父親唱二人轉(zhuǎn)

應(yīng)該是《誘瞳》！

哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查研究，得出一個驚人的結(jié)論：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子， 成年之后的就業(yè)率為15∶1 ，犯罪率是1∶10。 另有專家指出，在孩子的成長過程中， 家務(wù)勞動與孩子的動作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。 家務(wù)可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)和審美能力。生命在于運(yùn)動。運(yùn)動，一靠體育鍛煉，二靠從事各項(xiàng)勞動。孩子做些家務(wù)，可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。況且，在緊張的用功學(xué)習(xí)后，干點(diǎn)家務(wù)還是一種調(diào)節(jié)腦力的休息。腦力、體力兩種形式勞動的轉(zhuǎn)換，可以提高勞動效率，保護(hù)和發(fā)展大腦機(jī)能，取得更好的學(xué)習(xí)效果。 勞動創(chuàng)造了美。可以說，不參加勞動的人，談不上真正的審美。從不收拾自己房間的人看不到整潔美；不勞動的人看不到勞動的成果美；從不幫助他人的人感受不到行為美。孩子跟隨父母做家務(wù)事，看見地面掃得干凈，門窗擦得明亮，房間變得整潔，會感到勞動的偉大，會愛惜自己的勞動成果。 家務(wù)可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和義務(wù)感。讓孩子從小做些力所能及的家務(wù)，能在實(shí)踐中認(rèn)識到自己是家中不可缺少的一員，并且很清楚自己應(yīng)該做對家人、對他人都有益的事，知道必須按規(guī)定的時間和要求完成父母交辦的事情。有了這樣實(shí)際而經(jīng)常的勞動教育和鍛煉，孩子就能形成良好的道德品質(zhì)。家務(wù)勞動可以養(yǎng)成孩子勤快能干的作風(fēng)。 一個人愿不愿意干活，干得又快又好還是又慢又差，其工作效率是大不一樣的。應(yīng)該培養(yǎng)孩子做一個愛動手、會辦事、工作效率高的人。而這些能力也都需要從小在勞動中培養(yǎng)。家長在教孩子做家務(wù)勞動時，一定要適量，要有勞有逸，要力所能及，不要分配過多的家務(wù)。家長教孩子做家務(wù)要有耐心，不怕麻煩。 如果孩子一時做不好某件事，要熱情鼓勵他：“下一次再干，一定能干好！” 家長不要怕孩子做家務(wù)會吃苦。孩子做家務(wù)遇到困難，會吃些苦，但也要看到孩子在克服困難，在吃苦中受到鍛煉，這樣在日常生活中讓他體驗(yàn)的苦比在夏令營那幾天猛然來的苦，對其日后健康成長、全面發(fā)展、適應(yīng)社會更有助益。 家長不要怕孩子做家務(wù)會耽誤學(xué)業(yè)。其實(shí)，孩子緊張地上了一天課，回家做點(diǎn)家務(wù)也是一種積極的休息和精神調(diào)劑。允許孩子做家務(wù)時出差錯。不要因孩子干得慢、效果差，或弄臟了衣服、打了盆、摔了碗而抱怨。家長應(yīng)幫助孩子分析原因，多表揚(yáng)、多鼓勵，不苛求，不責(zé)備，不斷激發(fā)孩子參加家務(wù)勞動的興趣和自覺性。 另外，不能將做家務(wù)變成懲罰孩子的手段。這樣會使孩子對勞動產(chǎn)生抵觸厭惡心理，認(rèn)為做家務(wù)的孩子都沒出息，是壞孩子，從而鄙視勞動和勞動者。(作者系寧夏家庭教育研究會副秘書長)（孔宗雪）有調(diào)查表明，獨(dú)生子女的一個大毛病就是“四體不勤” ，在家里只管念書，百事不管，不愛勞動，不會勞動。 這當(dāng)然不是天生的，其實(shí)，孩子很小的時候是喜歡做事情的，上述家長對孩子小時候的描述具有普遍性，這是小孩子好奇、好動的天性使然?？梢?，究其原因在于家長，一方面是家長過分疼愛，讓孩子做家務(wù)勞動不僅僅是勞動教育，對孩子的方方面面都有好處，如下：1、勞動可以改善呼吸和血液循環(huán)，促進(jìn)生理的新陳代謝過程，還能調(diào)節(jié)大腦疲勞，有利于大腦的發(fā)育?？梢?，勞動不僅能強(qiáng)身，還能益智。2、勞動中，孩子的雙手都活動，有益于左、右腦的開發(fā)，從而促進(jìn)邏輯思維和形象思維的發(fā)展，有利于學(xué)習(xí)能力的提高。3、勞動中孩子要進(jìn)行安排和計(jì)劃，可以培養(yǎng)孩子的分析、判斷能力，發(fā)展創(chuàng)造能力和動手能力，有利于孩子搞小創(chuàng)造和小發(fā)明。不少這方面的佼佼者都深有體會。4、勞動能培養(yǎng)孩子勤快、主動的工作態(tài)度，有利于培養(yǎng)任務(wù)意識、責(zé)任感和義務(wù)感。這不僅有利于孩子做個好學(xué)生，也有利于日后的成材。5、勞動能培養(yǎng)孩子關(guān)心家長，關(guān)愛他人，不是只會享受別人的服務(wù)，也能主動為他人服務(wù)，成為家長的小幫手。6、勞動能培養(yǎng)孩子自理、自立、自強(qiáng)，提高獨(dú)立生活能力，發(fā)展進(jìn)取精神，這是成材的重要因素。7、勞動可以培養(yǎng)孩子正確對待別人的勞動，珍惜勞動成果，尊敬他人的勞動，尊敬勞動人民。8、勞動能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的意志力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好作風(fēng)，使孩子具有良好的社會適應(yīng)能力，有利于日后的生存發(fā)展。9、勞動讓孩子動手創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，享受自己勞動的結(jié)果，從而深切感受勞動的快樂。

哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查研究，得出一個驚人的結(jié)論：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子， 成年之后的就業(yè)率為15∶1 ，犯罪率是1∶10。 另有專家指出，在孩子的成長過程中， 家務(wù)勞動與孩子的動作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。 家務(wù)可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)和審美能力。生命在于運(yùn)動。運(yùn)動，一靠體育鍛煉，二靠從事各項(xiàng)勞動。孩子做些家務(wù)，可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。況且，在緊張的用功學(xué)習(xí)后，干點(diǎn)家務(wù)還是一種調(diào)節(jié)腦力的休息。腦力、體力兩種形式勞動的轉(zhuǎn)換，可以提高勞動效率，保護(hù)和發(fā)展大腦機(jī)能，取得更好的學(xué)習(xí)效果。 勞動創(chuàng)造了美。可以說，不參加勞動的人，談不上真正的審美。從不收拾自己房間的人看不到整潔美；不勞動的人看不到勞動的成果美；從不幫助他人的人感受不到行為美。孩子跟隨父母做家務(wù)事，看見地面掃得干凈，門窗擦得明亮，房間變得整潔，會感到勞動的偉大，會愛惜自己的勞動成果。 家務(wù)可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和義務(wù)感。讓孩子從小做些力所能及的家務(wù)，能在實(shí)踐中認(rèn)識到自己是家中不可缺少的一員，并且很清楚自己應(yīng)該做對家人、對他人都有益的事，知道必須按規(guī)定的時間和要求完成父母交辦的事情。有了這樣實(shí)際而經(jīng)常的勞動教育和鍛煉，孩子就能形成良好的道德品質(zhì)。家務(wù)勞動可以養(yǎng)成孩子勤快能干的作風(fēng)。 一個人愿不愿意干活，干得又快又好還是又慢又差，其工作效率是大不一樣的。應(yīng)該培養(yǎng)孩子做一個愛動手、會辦事、工作效率高的人。而這些能力也都需要從小在勞動中培養(yǎng)。家長在教孩子做家務(wù)勞動時，一定要適量，要有勞有逸，要力所能及，不要分配過多的家務(wù)。家長教孩子做家務(wù)要有耐心，不怕麻煩。 如果孩子一時做不好某件事，要熱情鼓勵他：“下一次再干，一定能干好！” 家長不要怕孩子做家務(wù)會吃苦。孩子做家務(wù)遇到困難，會吃些苦，但也要看到孩子在克服困難，在吃苦中受到鍛煉，這樣在日常生活中讓他體驗(yàn)的苦比在夏令營那幾天猛然來的苦，對其日后健康成長、全面發(fā)展、適應(yīng)社會更有助益。 家長不要怕孩子做家務(wù)會耽誤學(xué)業(yè)。其實(shí)，孩子緊張地上了一天課，回家做點(diǎn)家務(wù)也是一種積極的休息和精神調(diào)劑。允許孩子做家務(wù)時出差錯。不要因孩子干得慢、效果差，或弄臟了衣服、打了盆、摔了碗而抱怨。家長應(yīng)幫助孩子分析原因，多表揚(yáng)、多鼓勵，不苛求，不責(zé)備，不斷激發(fā)孩子參加家務(wù)勞動的興趣和自覺性。 另外，不能將做家務(wù)變成懲罰孩子的手段。這樣會使孩子對勞動產(chǎn)生抵觸厭惡心理，認(rèn)為做家務(wù)的孩子都沒出息，是壞孩子，從而鄙視勞動和勞動者。(作者系寧夏家庭教育研究會副秘書長)（孔宗雪）有調(diào)查表明，獨(dú)生子女的一個大毛病就是“四體不勤” ，在家里只管念書，百事不管，不愛勞動，不會勞動。 這當(dāng)然不是天生的，其實(shí)，孩子很小的時候是喜歡做事情的，上述家長對孩子小時候的描述具有普遍性，這是小孩子好奇、好動的天性使然?？梢?，究其原因在于家長，一方面是家長過分疼愛，讓孩子做家務(wù)勞動不僅僅是勞動教育，對孩子的方方面面都有好處，如下：

1、勞動可以改善呼吸和血液循環(huán)，促進(jìn)生理的新陳代謝過程，還能調(diào)節(jié)大腦疲勞，有利于大腦的發(fā)育?？梢?，勞動不僅能強(qiáng)身，還能益智。

2、勞動中，孩子的雙手都活動，有益于左、右腦的開發(fā)，從而促進(jìn)邏輯思維和形象思維的發(fā)展，有利于學(xué)習(xí)能力的提高。

3、勞動中孩子要進(jìn)行安排和計(jì)劃，可以培養(yǎng)孩子的分析、判斷能力，發(fā)展創(chuàng)造能力和動手能力，有利于孩子搞小創(chuàng)造和小發(fā)明。不少這方面的佼佼者都深有體會。

4、勞動能培養(yǎng)孩子勤快、主動的工作態(tài)度，有利于培養(yǎng)任務(wù)意識、責(zé)任感和義務(wù)感。這不僅有利于孩子做個好學(xué)生，也有利于日后的成材。

5、勞動能培養(yǎng)孩子關(guān)心家長，關(guān)愛他人，不是只會享受別人的服務(wù)，也能主動為他人服務(wù)，成為家長的小幫手。

6、勞動能培養(yǎng)孩子自理、自立、自強(qiáng)，提高獨(dú)立生活能力，發(fā)展進(jìn)取精神，這是成材的重要因素。

7、勞動可以培養(yǎng)孩子正確對待別人的勞動，珍惜勞動成果，尊敬他人的勞動，尊敬勞動人民。

8、勞動能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的意志力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好作風(fēng)，使孩子具有良好的社會適應(yīng)能力，有利于日后的生存發(fā)展。

9、勞動讓孩子動手創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，享受自己勞動的結(jié)果，從而深切感受勞動的快樂。

郭東來。
通過查閱好看視頻網(wǎng)，郭旺的父親名叫搭畢或郭東來，是一位小品演員。
郭旺，吉林省吉林市人，二人轉(zhuǎn)演員?，F(xiàn)為吉林市郭旺藝術(shù)學(xué)校校長，是東北二人轉(zhuǎn)演員，2011年被評為吉林市十大杰出青年，二人數(shù)橋轉(zhuǎn)讓郭旺走上了影視表演藝術(shù)的道路。知伍