養(yǎng)生相聲段子

在遼闊的大海中，有一種可愛的動物，它叫做海豚.
――題記
以前我不喜歡藍色，因為藍色代表著憂傷，淡淡的憂傷.天是藍的，海也是藍的，可愛的海豚也是藍色的.海豚不大，再加上她流線型的身型和優(yōu)美的歌聲，把整個大海襯托得更加美麗.
不知道從什么時候喜歡上了海豚，有喜歡上了藍色，喜歡一個人抬頭仰望著藍天，想象以后我們會是什么樣子的.我希望我是一只海豚，可以在水中游來游去，可以和好朋友們始終在一起，不高興的時候就游到海的最深處，感受清涼的海水從身邊流過的感受. 我希望我是一只海豚，那樣我們就可以不用上學，不用每天對著枯燥的課本嘆息，為我們可悲的命運嘆息；也不用每天早早起床，夜里一兩點睡覺，每天都帶著黑眼圈往學校一 趕了；也不用每天聽老師訓斥，聽爸媽嘮叨，可以做自己喜歡的事，不受拘束地做任何事. 我想，海豚應該代表自由，和藍色一樣，不再代表憂傷.可是，我并不是海豚，我并不能得到我想要自由，現(xiàn)在不能，以后也不能.{關于海豚的作文}.
人真的不能得到像海豚一樣的自由.因為人必須考慮很多，而海豚就像單純的天使，總是用它們那顆單純的心靈來看世界，來做每一件事，面對每一個人，它們不用考慮以后會怎樣，總是自由快樂地游來游去.
人，有時候真的很累，人們要考慮每一件事，要面對和他們一樣的人類，面對現(xiàn)實社會殘酷的競爭.而對于這些，我們能做些什么呢？我們只能在閑暇的時候想一想自己的世界，自己那個自由，平靜的世界，沒有社會的殘酷競爭，沒有勾心斗角，沒有人與人之間那種恐怖的，令人毛骨悚然的搏斗場面.
我心中的世界，有藍色的大海，蔚藍的天空，可愛的海豚與它們做伴，岸上都是碧綠的草的，剛發(fā)芽的小草，一片一片的薰衣草花，還有我的好朋友們以及我們用友誼蓋起來的房子，我們在海豚的陪伴下，做我們想做的事，自由自在.
雖然現(xiàn)實世界很殘酷，但是因為我們的心中都有個美好的世界，所以就隨它去吧~ 天依舊是藍的，海依舊是藍的，我們的海豚也依舊是藍的~
可愛的海豚
紅紅的小眼睛，靈敏的小耳朵，一個調(diào)皮的小氧孔，還有灰色的前鰭、背鰭和尾鰭組成了一條活潑可愛、聰明伶俐的小海豚。
母海豚十分愛小海豚。當小海豚受到傷害時，母海豚會發(fā)瘋似的咆哮，向傷害小海豚的人或動物猛撲過來。當遇到敵人時，母海豚會挺身而出。在我國的一個海洋館有這樣的一個故事：有一條海豚的幼仔因早期生出，身體虛弱，工作人員決定將小海豚放入保暖箱，但母海豚不忍心離開自已的孩子，萬死拼搏，大家深深地被感動了，讓小海豚和母海豚生活在一起。從此，母海豚對海豚寶寶百般呵護，耐心地喂它吃食物，并讓它逐漸學會吃其他東西?？吹侥缸拥挠H昵之態(tài)真令人感動?，F(xiàn)在，海豚寶寶已經(jīng)長大了，它正快樂地學著各種本領呢。 在海豚家族里，海豚不僅十分愛自已的孩子，而且對人也十分友好。傳說在一個小島上發(fā)生過幾條海豚舍身救人的動人事跡。那個被救上來的人清醒后講道：“有一條海豚一直馱著我，我記得，我因不太有知覺，好幾次滑了下去，海豚尖叫了一聲，四周出現(xiàn)了兩條海豚，它們輪流馱我，護送我，直到救護人員來到，我們還沒來得及說聲‘謝謝’，它們就急忙游走了。
海豚是如此的友好、善良，我們應該愛護它、保護它。動物是人類的好朋友，我們不能傷害它們?？捎行┎偷昀习鍨榱速嶅X，大量屠殺小動物。我忠心勸告人類不要再干這些荒唐的事，要保護大自然，建立小動物的棲息地，讓我們的地球家園多一份歡樂！

）|小兒難養(yǎng)
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作為一名專業(yè)的兒童教師，肯定回答是應該重點鍛煉孩子的動手能力和實踐能力，因為會做事很重要，建議你去小小踐行家問問，很適合小孩子的機構

這不是詩歌~！

養(yǎng)狗需要錢，精力，時間，責任心，想好了再做決定，讓媽媽支持，那你是否有足夠的錢養(yǎng)狗，沒有就不建議養(yǎng)。

一段～我把養(yǎng)花當做生活中的樂趣。
二段～我養(yǎng)的都是好種易活自己奮斗的花。
三段～養(yǎng)花要摸門道。
四段～養(yǎng)花要付出辛勞。
五段～養(yǎng)的花要與人分享。
六段～養(yǎng)花也有傷心的時候。
七段～概括養(yǎng)花的樂趣。

實行素質教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。 一、學生自我管理的涵義。 1、小學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環(huán)境中接受教育。 2、小學生自我管理，可以培養(yǎng)兒童的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結構，還應該具備完善的個性的人才。""不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。二、小學生自我管理的培養(yǎng)。 1、強化小學生自我管理的意識。 自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務。一方面，我們要對"小太陽"們進行生活學習的性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長，使學生獲得更多的培養(yǎng)性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。 另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。2、在活動中培養(yǎng)小學生自我管理能力。 在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價。強調(diào)其活動的深遠意義，致使其發(fā)揮效力。 作為一名小學班主任，在班級管理工作中充分發(fā)揚，讓全體學生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們自主的精神和自我管理的能力。