中班語言響亮的大鼓反思

大班話言月亮是誰的？這個問題可以拓展為“月亮的故事”。根據(jù)不同的傳說，月亮有不同的故事，但其中最流傳廣泛的是七夕故事。據(jù)說月亮上住著一對夫妻：牛郎織女，九月初九的七夕，牛郎織女才有機會相見。

1、拓口秀：脫口秀的諧音，拓口也有拓展口才的意思。

2、語玲瓏：好聽又好記，也具有一定的語言文化內涵。

3、朗德：louder的音譯，意為更響亮的，朗德的朗也有朗讀、朗誦、朗朗上口的含義。

4、語威：意思是展示語言的威力。

5、道可道：出自道德經，有闡釋說話之道，說話有道的內涵。

6、高聲語：出自“不敢高聲語，恐驚天上人”。高聲語念起來朗朗上口，并且有好的寓意，聽起來也比較簡明扼要，容易被記住。

7、拓語：開拓語言能力。

8、領言：意為引領語言能力。

9、益言益語：一言一語的諧音，益有增益的意思，有提高語言能力的美好寓意。

10、慧說：能說會道是口才的表現(xiàn)形式，慧說的慧還有啟迪智慧的意思。

作者：段妮妮 時間：2012-07-25 14:42:44

小班語言活動〈太陽和月亮〉及課后反思

活動目標:

⒈感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

活動準備:⒈課件、⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片、⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

活動過程：

一理解詩歌第一段內容

⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?

教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

⒉太陽出來了，還有誰醒來了?

小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。

⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢?

他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

⒋感受熱鬧的音樂：隨《 歡樂頌》的音樂，師生共舞。

二繼續(xù)看課件，理解第二段內容

⒈提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

三完整欣賞：

⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片)

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

四感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄：

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。

⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?

⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。

五游戲：白天和黑夜：

游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

活動延伸：用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

《太陽和月亮》課后反思：

《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點,小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。

在活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對課件的興趣很濃，因為孩子們在平時的活動中我們老師很少用到課件，經過這次活動也讓我意識到在平時的教學活動中也可嘗試用一些簡單的課件，吸引孩子們的注意力。在活動中孩子們能跟著老師很快學會兒歌，聽音樂做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲，這個游戲能激發(fā)幼兒較強的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂，能根據(jù)音樂做出不同的動作。但嘗試紡編兒歌對孩子有些困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內容，這對小班幼兒有些難度。

活動下來我發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀不實用，小班幼兒記憶力發(fā)展不完善，因此在活動的安排上，我首先通過圖片的形式，幫助他們理解詩歌的內容，先部分再整體，把作品梳理清楚，讓幼兒理解掌握的透徹。但是活動中很多不該有的動作及語言，使得活動不流暢看不到實質。由于小班幼兒年紀小，過多過細的提問只會使作品支離破碎，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因此在組織教學時，我應該把握兩段詩歌的特色、特點，先部分，再整體，讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象，享受優(yōu)美畫面、語言，便于回憶對比。小班幼兒語言表達不夠清晰和完整，回答問題往往很單一，我應該注意引導幼兒說完整的話。對語言發(fā)展好的幼兒我會說：“你能把這句話說完整嗎?通過有意識的訓練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成完整語言的習慣”。

2.雖然我的教態(tài)自然大方，具有親和力，但應變能力即教育機智，還需要在以后的教學中進一步加強。因為小班幼兒的年齡特點，他們的動作發(fā)展不夠靈活和協(xié)調，在進行音樂游戲時，需要教師的不斷引導。在以后的時間里，應注重幼兒的動作發(fā)展。

3.小班幼兒理解和分析語言的能力都還很差，教師的語言既要符合語法規(guī)范，又要符合幼兒年齡特點。小班幼兒聽覺敏銳度較差，教師能把握適當?shù)恼Z速對幼兒能否理解語意尤為重要。小班幼兒很容易感到乏味，新鮮活潑的教學語言不但能促進幼兒濃厚的學習興趣，而且還能促進幼兒形成良好的自我預測，激發(fā)自我成長的動機。如當歡快的音樂想起的時候，教師要自然的說出看你們跳的多好，小朋友都坐到我旁邊來了。在教師語言的感召下，幼兒很容易將教師外在的要求轉化為自我約束。

4.活動中，在對語言環(huán)境的營造方面，做得還不夠，特別是在聽樂曲《歡樂頌》并表現(xiàn)出白天熱鬧的場景這一環(huán)節(jié)，表現(xiàn)形式有些單一，熱鬧、歡快的氣氛還不夠。如果活動時又模仿各種動物活動的樣子，或是模仿自己起床后的生活場景會更好。

低沉，因為響亮是形容聲音大

馬到功成班，這個怎么樣？既勵志又霸氣，一定會讓你們班顯得與眾不同

活動目標 1、了解我國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，知道它的來歷及有關習俗。
2、知道這是中國人特有的節(jié)日，是團圓的日子。
活動過程：
一、 故事導入
1. 教師講完故事，問：《月亮朋友》的故事里，月亮會變成哪些形狀呢？它們分別像腔明什么？
2. 小結：原來，不同的時候，月亮會穿著不同的衣服。
二、 中秋的故事
1.（出示滿月圖片）月亮最大最圓的時候，我們要過一個特別的節(jié)日，這是我們中國人才過的節(jié)日，你們知道嗎？伍渣告
2.中秋節(jié)里我們要做些什么事梁攔呢？
3.中秋節(jié)為什么要吃月餅呢？你吃過哪些月餅？
4.小結：月餅種類可真多呀，有甜的、有咸的，還冰淇淋的。
5.中秋節(jié)除了吃月餅，還要吃什么？（芋艿、鴨子、毛豆等）。
6.小結：中秋節(jié)要吃芋艿，這是因為秋天是芋艿豐收的時候，以前的人覺得芋艿圓圓的，像月亮，所以到了中秋節(jié)全家人就一起吃芋艿。
三、延伸活動
1.請幼兒說說自己收集到的有關中秋節(jié)的小故事。
2.總結：中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。這天一家人都會圍坐在一起吃月餅、芋艿，賞月亮。這是一個團團圓圓的日子。 價值分析：
第一環(huán)節(jié)以故事導入，引起幼兒的興趣。
第二環(huán)節(jié)談談中秋節(jié)的故事，了解中秋節(jié)里人們的傳統(tǒng)習俗。
第三環(huán)節(jié)說說自己收集到的中秋小故事，通過不同的故事感知中秋節(jié)家人要團團圓圓。

　　中國有句老話：“響鼓無須重槌。”這句話我在鄉(xiāng)下聽得最多，都是大人們用來教育小孩子的。大人在說這句話時，有一個前提：肯定是小孩子犯了什么錯誤，而且不止一次。仔細想想，這句話里其實隱藏著很微妙的中國式意味：如果你是一面響鼓，就不需要我敲得很重。這既給對方留了面子，順便給了一個臺階下，但同時也流露出一種恨鐵不成鋼的失望，屬于既是提醒又是警告，但尚處于能夠忍耐的階段。
　　倘若你所面對的是一面真正的響鼓，這樣的提醒或許能起點作用；倘若不是響鼓，就算你有重槌，只怕也是枉然。但無論如何，重槌是很有必要的。即使面對的是眾多麻木的心靈，也有必要重重地敲打一下。國人的思維和思維模式有問題，由來已久。那種坐享其成、不思進取、自私自利、一葉障目、盲目自負的劣根性，也已根深蒂固。在老祖宗的蔭庇下活著，對于我們來說很是受用；而我們的前車之鑒又太多，以至于這也不行，那也不行，誰也不敢貿然行事。一代又一代都是這樣過來的。大家湊到一起，很容易達成共識。沒有重槌，響鼓不響，這就是我們所面對的現(xiàn)實。這樣的現(xiàn)實一晃就過去了多少年!
　　當俄羅斯感到迷茫的時候，他們有普希金、托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基、舍斯托夫、別爾嘉耶夫等巨人指引道路；西方的理性思維傳統(tǒng)更是一環(huán)緊扣著一環(huán)，步步推進。唯有中國，在世界近代思想史上根本找不到自己的位置和聲音，就像一只斷了線的風箏，飄在空中，然后一頭栽了下去，再也沒飛起來過。
　　楚漁先生的《中國人的思維批判》一針見血地把這一事實推到了我們面前，字字句句振聾發(fā)聵。不是因為楚漁先生有多么敏銳，而是因為我們太遲鈍了；不是因為楚漁先生有多么高深，而是因為我們太淺薄了；也不是因為楚漁先生有多么清醒，而是因為我們太麻木了。我一直搞不明白，中國學術界那些所謂的“精英”一天到晚在干些什么。一般人遲鈍一點、淺薄一點、麻木一點似乎無可厚非，難道他們也是這樣嗎?在個人既得利益和短期利益面前，“精英”們的追逐只怕是有過之而無不及。他們在宣揚什么，維護什么，迎合什么，他們應該是心知肚明的，但就是沒有人從這個隊列里勇敢地站出來，像楚漁先生這樣發(fā)出自己獨立的、有良知的呼聲。幸好還有一個楚漁，在沒有重槌的情況下，楚漁先生就是這個時代的響鼓；盡管很無奈，但他自己擂響了自己。我，作為一個傾聽者，有必要向他表達我的敬意。
　　我相信歷史總會有回望的那一天。我希望那一天能夠盡快到來。
　　(夢天嵐，著名詩人，作家。)

響徹云霄、驚天動地、震耳欲聾、響徹天空、排山倒海、氣勢磅礴、 震天撼地、
鼓樂齊鳴、鑼鼓喧天

都說寶寶有羊水子宮肚皮層層保護，外界的噪音其實對他來說影響很小的。而且25周寶寶的聽力剛剛完成發(fā)育，由于羊水的隔離，他感受外界的刺激更多還是要靠聲波的震動。鑼鼓喧天的聲音，在他聽來，估計還沒媽媽腸子蠕動的動靜大呢~



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　淅瀝瀝，嘩啦啦，下雨了！可幼兒常常抱怨下于的日子太沒勁兒：不能出去滑滑梯，不能在院子里奔跑，不能出去散步……
　　本次主題活動的開展讓下雨天不再是限制幼兒戶外活動的倒霉天，雨天的游戲活動同樣豐富多彩，富于樂趣。
　　內容選擇的依據(jù)：
　　這個主題——下雨的日子，就是引導幼兒在雨天里尋找快樂。他們可以在雨中玩雨傘樹的游戲；可以用手接雨滴，聽聽水滴交響樂；還可以跳水坑，制造人工雨…… 充分體驗、感受雨天帶來的樂趣。與此同時，幼兒也了解了雨，了解了天氣的變化，培養(yǎng)了樂于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的科學品質?！跋掠甑娜兆印币矔褂變涸诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經驗。
　　主題達成的目標：
　　音樂智能：
　　1、觀察并聆聽雨落在物體表面發(fā)出的節(jié)奏聲；
　　2、學唱歌曲，嘗試創(chuàng)編簡單的歌詞。
　　語言智能：
　　1、理解故事內容、感受想象的樂趣。
　　身體運動智能：
　　1、樂于用肢體動作表現(xiàn)雨點歡快的下落、跳躍的情形；
　　2、發(fā)展雙腳跳、跨步跳的運動能力。
　　人際關系智能：
　　1、能和朋友友好的合作。
　　自然觀察智能：
　　1、鼓勵幼兒每天給植物角的花草“下下雨”；
　　2、仔細觀察雨，能說出自己的發(fā)現(xiàn)。
　　數(shù)理邏輯智能：
　　1、在手口一致點數(shù)的過程中感知數(shù)量的多少；
　　2、能根據(jù)數(shù)量匹配相應的實物。
　　自我認識智能：
　　1、學會欣賞自己和同伴的作品。