有關(guān)于懂法守法的相聲

律就在你我身邊。它總在無(wú)形中，時(shí)時(shí)刻刻地約束著我們的行為。它是無(wú)形的，卻又是隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷完善的。同時(shí)，隨著社會(huì)的開(kāi)放與發(fā)展，法制化進(jìn)程的推進(jìn)也慢慢滲入到了校園里，來(lái)到每一個(gè)大學(xué)生的身邊。



作為社會(huì)主義的接班人，大學(xué)生們必須做到懂法守法，必須加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，培養(yǎng)良好的法律品德，提高法律的意識(shí)，增強(qiáng)法律觀念。但是，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，就業(yè)壓力的增大，漸漸地，流入校園里的一些虛假繁榮與浮躁讓有些大學(xué)生開(kāi)始變得急功近利，喪失理智，偏離了正確的價(jià)值取向。面對(duì)物質(zhì)的誘惑，有些人動(dòng)搖了，變得不能自覺(jué)地控制自己，他們忘記法律的存在，用不正當(dāng)甚至違法犯罪的手段來(lái)滿足自己的欲望與需求，同時(shí)也在宣泄自己的不滿。因而大學(xué)生違法犯罪的案例也隨之多了起來(lái)。



2003年，浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)系應(yīng)屆畢業(yè)生周某將人事勞動(dòng)保障局兩名公務(wù)員殺害于辦公室內(nèi)。經(jīng)調(diào)查人們才知道，原來(lái)周某在該區(qū)公開(kāi)招考公務(wù)員中，已通過(guò)筆試和面試，但由于健康檢查不合格，未被錄用。周某情緒低落，產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭，遂遷怒于人事部門的招考人員，最終導(dǎo)致行兇殺人。



又有些大學(xué)生由于對(duì)法律的認(rèn)識(shí)不足，把自己送進(jìn)了牢門里。 北京一所高校的6名學(xué)生將進(jìn)入其住房行竊的小偷當(dāng)場(chǎng)抓住后，沒(méi)有送至主管部門，而是擅自將其看押一天一夜。北京市第一中級(jí)人民法院以非法拘禁罪終審判處這6名學(xué)生拘役5個(gè)月。一審宣判后，其中一名學(xué)生不服，上訴至北京市第一中級(jí)人民法院。法院經(jīng)審理認(rèn)為王某等6人的行為非法剝奪他人人身自由，其行為已構(gòu)成非法拘禁罪，應(yīng)依法懲處，維持原判。



為什么會(huì)有這樣的事情發(fā)生，追根究底就是大學(xué)生的法制觀念薄弱，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有做到知法守法。現(xiàn)今，“大學(xué)生犯罪”已成為社會(huì)上的熱門討論話題，成為人們最關(guān)心的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題之一。然而，面對(duì)這樣一個(gè)局面，我們應(yīng)該怎樣做呢?

作為大學(xué)生，要規(guī)范自己的言行，首先應(yīng)該知曉自己要學(xué)習(xí)哪些和自己生活學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，并通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的遵法、守法、用法的意識(shí)。
1.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的法律意識(shí)
法律意識(shí)是公民理解.尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會(huì)主義法律規(guī)范的重要保證，公民的遵紀(jì)守法行為不會(huì)自然產(chǎn)生，而是在一一定法制觀念、 法律意識(shí)的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，具備了社會(huì)主義法律意識(shí)，就會(huì)做到不僅不犯法，而且能積極維護(hù)法律的尊嚴(yán)。
作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備以下法律意識(shí)。
( 1 )依法辦事的思想觀念
大學(xué)生不僅自己要遵紀(jì)守法，而且要監(jiān)督他人遵守和執(zhí)行社會(huì)主義法律，堅(jiān)決同-切違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，使社會(huì)主義法制得以真正實(shí)現(xiàn)。
(2)樹(shù)立憲法和法律具有最高權(quán)威的觀念。一是堅(jiān)決反對(duì) “權(quán)大于法”，“人情大于法”的法律虛無(wú)主義觀念。任何個(gè)人和集體、組織都不具有超越于法律渣握扒之上的權(quán)力，都必須依法力辦事。二是大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自己在國(guó)家生活中所處的地位，無(wú)條件地服從和遵守國(guó)家的憲法和法律。
(3)培養(yǎng)大學(xué)生權(quán)利義務(wù)相-致的觀念。法律強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。公民要 正確對(duì)待權(quán)利與義皮察務(wù)關(guān)系，既要依法行使法律賦如昌子公民的權(quán)利，也要履行法律賦子公民的義務(wù)。大學(xué)生應(yīng)形成正確的公民意識(shí)，在享有個(gè)人所擁有的權(quán)利時(shí)，不忘記尊重和承認(rèn)他人的合法權(quán)益，不忘履行對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的義務(wù)。我國(guó)憲法和法律從各個(gè)方面規(guī)定了公民的權(quán)利義務(wù)，人們?cè)诜梢?guī)定的范圍以內(nèi)，有著極為廣闊的自由活動(dòng)天地。公民在行使自己權(quán)利時(shí)要慎重考慮自己的言論、行為的社會(huì)效果，不得損害國(guó)家、集體的利益和其他公民的合法權(quán)益。
(4)在法律面前人人平等的觀念。
一是公民在法律面前人人平等，主要指公民不分性別、民族、種族、職業(yè)等一律平等地享有法律規(guī)定的權(quán)利，承擔(dān)法律規(guī)定的義務(wù)，不管是什么人，只要是犯了法，都要依法受到追究。二是公民在運(yùn)用法律上一律平等，不允許任何人享有特權(quán)。

律就在你我身邊。它總在無(wú)形中，時(shí)時(shí)刻刻地約束著我們的行為。它是無(wú)形的，卻又是隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷完善的。同時(shí)，隨著社會(huì)的開(kāi)放與發(fā)展，法制化進(jìn)程的推進(jìn)也慢慢滲入到了校園里，來(lái)到每一個(gè)大學(xué)生的身邊。



作為社會(huì)主義的接班人，大學(xué)生們必須做到懂法守法，必須加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，培養(yǎng)良好的法律品德，提高法律的意識(shí)，增強(qiáng)法律觀念。但是，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，就業(yè)壓力的增大，漸漸地，流入校園里的一些虛假繁榮與浮躁讓有些大學(xué)生開(kāi)始變得急功近利，喪失理智，偏離了正確的價(jià)值取向。面對(duì)物質(zhì)的誘惑，有些人動(dòng)搖了，變得不能自覺(jué)地控制自己，他們忘記法律的存在，用不正當(dāng)甚至違法犯罪的手段來(lái)滿足自己的欲望與需求，同時(shí)也在宣泄自己的不滿。因而大學(xué)生違法犯罪的案例也隨之多了起來(lái)。



2003年，浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)系應(yīng)屆畢業(yè)生周某將人事勞動(dòng)保障局兩名公務(wù)員殺害于辦公室內(nèi)。經(jīng)調(diào)查人們才知道，原來(lái)周某在該區(qū)公開(kāi)招考公務(wù)員中，已通過(guò)筆試和面試，但由于健康檢查不合格，未被錄用。周某情緒低落，產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭，遂遷怒于人事部門的招考人員，最終導(dǎo)致行兇殺人。



又有些大學(xué)生由于對(duì)法律的認(rèn)識(shí)不足，把自己送進(jìn)了牢門里。 北京一所高校的６名學(xué)生將進(jìn)入其住房行竊的小偷當(dāng)場(chǎng)抓住后，沒(méi)有送至主管部門，而是擅自將其看押一天一夜。北京市第一中級(jí)人民法院以非法拘禁罪終審判處這６名學(xué)生拘役５個(gè)月。一審宣判后，其中一名學(xué)生不服，上訴至北京市第一中級(jí)人民法院。法院經(jīng)審理認(rèn)為王某等６人的行為非法剝奪他人人身自由，其行為已構(gòu)成非法拘禁罪，應(yīng)依法懲處，維持原判。



為什么會(huì)有這樣的事情發(fā)生，追根究底就是大學(xué)生的法制觀念薄弱，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有做到知法守法?，F(xiàn)今，“大學(xué)生犯罪”已成為社會(huì)上的熱門討論話題，成為人們最關(guān)心的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題之一。然而，面對(duì)這樣一個(gè)局面，我們應(yīng)該怎樣做呢？

我們國(guó)家的法律很多，體系很龐大，主要的法律有《憲法》、《行政法》、《行政訴訟法》、《民法》、《民事訴訟法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《商法》等，涉及到我們社會(huì)生活的方方面面，各行各業(yè)。
其中《中華人民共和國(guó)憲法》是我國(guó)的根本大法，又稱母法，其他的法律又稱他的子法。
（一）青少年是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。為此國(guó)家制定了專門一部法律叫《未成年人保護(hù)法》，就是用來(lái)保護(hù)小朋友更好更快的成長(zhǎng)，保護(hù)小朋友的精神和身體不受傷害的法律?！段闯赡瓯Ｗo(hù)法》保護(hù)的是不滿18周歲的未成年人。《未成年人保護(hù)法》規(guī)定了我們的家庭，學(xué)校，社會(huì)，以及司法機(jī)關(guān)也就是公安、檢察院、法院等部門要盡到自己的職責(zé)，保護(hù)我們的未成年人。如果同學(xué)們受到了傷害，千萬(wàn)不要驚慌，可以拿起法律的武器保護(hù)自己。
我國(guó)頒布的《預(yù)防未成年人犯罪法》上規(guī)定，“打架斗毆，辱罵他人”，是未成年人的不良行為，違反了一個(gè)學(xué)生應(yīng)該遵守的道德規(guī)范。同學(xué)之間要相互團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，相互幫助。萬(wàn)一發(fā)生了什么小糾紛，解決的方式只能是擺事實(shí)，講道理，而不能采取過(guò)激的行為。
（二）同學(xué)們平日里上學(xué)、放學(xué)，節(jié)假日出門、旅游，除了步行以外，還要騎自行車、乘公共汽車，交通安全問(wèn)題是我們必須重視的，要從小樹(shù)立交通安全意識(shí)，掌握必要的交通安全知識(shí)，確保交通安全。同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候，正是一天中道路交通最擁擠的時(shí)候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。橫穿馬路，可能遇到的危險(xiǎn)因素會(huì)大大增加，應(yīng)特別注意安全。穿越馬路時(shí)，要走直線，不可迂回穿行；在沒(méi)有人行橫道的路段，應(yīng)先看左邊，再看右邊，在確認(rèn)沒(méi)有機(jī)動(dòng)車通過(guò)時(shí)才可以穿越馬路。不要突然橫穿馬路，特別是馬路對(duì)面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經(jīng)進(jìn)站，千萬(wàn)不能貿(mào)然行事，以免發(fā)生意外。
同時(shí)，為了保證小朋友的安全，《道路交通安全法》明文規(guī)定，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)在道路上騎自行車。由于我們現(xiàn)在的同學(xué)們都不到12歲，所以按法律規(guī)定是不能到道路上騎自行車的，因?yàn)槟菢臃浅ＮｋU(xiǎn)，當(dāng)然可以在小區(qū)或廣場(chǎng)上沒(méi)有車輛的地方騎。而當(dāng)你已經(jīng)達(dá)到法定的騎車年齡，準(zhǔn)備騎車時(shí)，則必須認(rèn)真地學(xué)一學(xué)有關(guān)騎自行車的規(guī)定，要掌握騎自行車的基本要領(lǐng)。
總之，同學(xué)們要學(xué)習(xí)法律，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己，遇到壞人、壞事，一定不要驚慌，要提高預(yù)防各種侵害的警惕性，消除對(duì)危險(xiǎn)的麻痹和僥幸心理。同時(shí)也要樹(shù)立自我防范意識(shí)，掌握一定的安全防范方法，增強(qiáng)自身的防范能力，使自己在遇到異常情況時(shí)，能夠冷靜、機(jī)智、勇敢地去應(yīng)付。

夜幕安靜時(shí)分，手捧著錢守旺先生著的《教好小學(xué)數(shù)學(xué)并不難》，回顧著“最近發(fā)展區(qū)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、同化、順應(yīng)”等教育教學(xué)心理名詞，當(dāng)年在圖書(shū)館深陷教育教學(xué)理論的滿足時(shí)光不時(shí)浮現(xiàn)，甚是歡喜。歡喜的是，自己對(duì)這些內(nèi)容還有印象；歡喜的是，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能幫助自己很好地理解大家的作品、文章。歡喜的是，自己能在錢老師的文章里，學(xué)到了很多很多。 小學(xué)教育是兒童教育，因此小學(xué)教育要追尋兒童精神。只有很好的了解學(xué)生，全面的了解學(xué)生，才能把“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力”要求落到實(shí)處。 了解學(xué)生，首先要了解小學(xué)生認(rèn)知的基本方式。小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程主要是通過(guò)順應(yīng)和同化兩種方式去建構(gòu)的，同化和順應(yīng)是小學(xué)生認(rèn)知的基本方式。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同化和順應(yīng)是相輔相成的。 了解學(xué)生，其次是了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。奧蘇泊爾曾說(shuō)過(guò)“：如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！?了解學(xué)生，最重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)已學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，才是有效的教學(xué)。讀懂學(xué)生，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)。落實(shí)學(xué)生的主體地位，可以從以下幾方面入手：

1.積極轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

3.滿足學(xué)生的需要，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

4.關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和情緒體驗(yàn)。

5.關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。 最后，我想用全國(guó)特級(jí)教師吳正憲老師講座中的一段話來(lái)表達(dá)我對(duì)如何讀懂學(xué)生的真正感受：在育人的過(guò)程中，沒(méi)有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要；在交往的過(guò)程中，沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠(chéng)交流更重要；在成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有什么比養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要。

呵呵，其實(shí)只要你真的想寫(xiě)，就是文筆不好自己也能寫(xiě)成，諸多原因，我不會(huì)幫你寫(xiě)，但我給你內(nèi)上建議，希望對(duì)你有幫助：

1：知法、守法、懂法其實(shí)都是建立在知法上的，你先說(shuō)知法對(duì)我們的重要性，不懂法會(huì)讓我們受到什么害處，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，也可以引用那個(gè)律師說(shuō)的比較有哲理的幾句話。

2：然后舉出那個(gè)律師說(shuō)的那幾個(gè)例子，（如果你知道相關(guān)的別的例子，你也可以簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)這律師說(shuō)的事例子，然后說(shuō)自己所知道的，這樣比較有新意）

3：然后講我們中學(xué)生在生活中如何知法，守法，我們要怎樣做。

4：再點(diǎn)題，結(jié)合你的開(kāi)頭議論幾句。

這是我的看法，希望能幫上你！

就是說(shuō)我這么高低位的人，可以呼風(fēng)喚雨，要功可功，要守可守，別人最好不要碰我，否則魚(yú)死網(wǎng)破，兩敗俱傷，我是不會(huì)被打敗的。

1，拿破侖在滑鐵盧鏖戰(zhàn)時(shí) 他的援軍部隊(duì)在離戰(zhàn)場(chǎng)很近的地方 但是其將軍堅(jiān)持按既定計(jì)劃向目標(biāo)奔去而不去救援 導(dǎo)致拿破侖戰(zhàn)敗;2，因?yàn)榫热?，開(kāi)車闖紅燈，被攔下罰款;3，諸葛亮北伐中原墨守成規(guī) 堅(jiān)持走大路以求穩(wěn)妥而不抄小路 終于心愿未能完成;4，鄭人買履，說(shuō)的是鄭國(guó)人因過(guò)于相信“尺度”，造成買不到鞋子的故事。它告訴人們，遇事要實(shí)事求是，要會(huì)靈活變通，不要死守教條。;5，愚人熬湯 古時(shí)候有一個(gè)人，在家里熬一鍋菜湯。熬得差不多了，他想試試咸淡是否合適，就用一把木勺舀了一勺湯出來(lái)嘗。這人喝了一口，覺(jué)得很淡，就隨手把裝著剩湯的木勺放到一邊，抓了一把鹽撒到鍋里。這時(shí)，鍋里的湯已經(jīng)加上鹽了，而木勺里的湯還是原來(lái)的湯，他也不重困首脊新舀上一勺，又拿起原來(lái)的那勺湯來(lái)嘗。嘗過(guò)以后，他奇怪地摸了摸腦袋，又皺了皺眉頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“咦，明明加過(guò)鹽了，這鍋湯為什么還是這么淡呢？”于是這個(gè)人又芹脊抓了一把鹽放進(jìn)鍋里，仍舊還是去嘗勺里的湯。勺里的湯自然還是淡的，他就以為鹽還是不夠，于是又往鍋里拼命加鹽。就這樣，木勺里的湯始終沒(méi)有更換過(guò)，他汪滲也重復(fù)著嘗一口湯、往鍋里加一把鹽的過(guò)程。一罐鹽經(jīng)他這么一折騰，已經(jīng)見(jiàn)了底了，可他還撓著頭皮，百思不得其解地想：今天真是活見(jiàn)鬼了，為什么鹽都快要加完了，鍋里的湯卻還是咸不起來(lái)呢？ 點(diǎn)評(píng)： 事物在不斷發(fā)展，如果你始終用一成不變的老方法去處理新問(wèn)題，總有一天會(huì)碰壁。

【成語(yǔ)】： 故步自封
【拼音】： gù bù zì fēng
【解釋】： 故：舊；故步：舊時(shí)行步之法，引申為舊法；封：限制在一定的范圍內(nèi)。故步自封就是比喻安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)步。

成語(yǔ)典故
編輯
【出處】： 《漢書(shū)·敘傳上》：“昔有學(xué)步于邯鄲者，曾未得其仿佛，又復(fù)失其故步，遂匍匐而歸耳?！?br/>【舉例造句】： 你心胸開(kāi)闊，氣度那么從容！你不隨波逐流，也不故步自封。 ★郭沫若《屈原》第一幕?