關(guān)于食堂改革的相聲
論述課堂教學(xué)改革的方向。
(一)堅持“一個為本”
堅持“一個為本”就是在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指:(1)學(xué)生的全面發(fā)展,即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展;(2)學(xué)生的個性發(fā)展,即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)展其個性,發(fā)展其特長,同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同,使其分層發(fā)展;(3)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點和落腳點,是課堂教學(xué)改革的根本。
(二)搞好“四個調(diào)整”
1、調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)。一是要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實踐,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神,不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,贊賞學(xué)生具有獨特性和富有個性的理解和表達(dá)。構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力考核成績的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,使課堂教學(xué)的過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。二是要在努力實現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的同時,注重過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標(biāo)在課堂教學(xué)中的整合。
2、調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。要建立新型的師生關(guān)系,即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系要實現(xiàn)三個重新“定位”:一是師生關(guān)系的定位,師生關(guān)系定位為交往,即在課堂教學(xué)中,師生雙方是共存的主體,師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解,實現(xiàn)共識、共享、共進。二是教師的定位,教師定位為主體,在課堂教學(xué)中,教師不再是單純的知識的傳授者,而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進者。教師的這個定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實現(xiàn)如下五個轉(zhuǎn)變:(1)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;(2)由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變;(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;(4)由封閉向開放轉(zhuǎn)變;(5)由信息的單身交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。三是學(xué)生的定位,學(xué)生定位也是主體。在課堂教學(xué)中,學(xué)生不再是教學(xué)的被動者或知識的接受者,而是課堂教學(xué)的主動參與者、學(xué)習(xí)的主人,在課堂得到充分發(fā)展的主體。
3、調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教師要調(diào)整好教學(xué)方式,在動用教學(xué)方式努力做到以下幾點:(1)要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系;(2)要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性;(3)要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí);(4)指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí);(5)要尊重學(xué)生的人格;(6)關(guān)注個性差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;(7)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境;(8)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;(9)培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力;(10)要使每個學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。同時,教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)主動、探究、合作學(xué)習(xí)。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合的。
4、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體(黑板、粉筆、掛圖、模型等)和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體(錄音機、幻燈機、放映機等)積極作用的同時,要大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。促進現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合來,努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值,促進各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補,從而促進教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、 案例分析題
1、有人認(rèn)為:新一輪的數(shù)學(xué)課程改革,僅僅是“換本子”,沒有實質(zhì)改變。試說明你的觀點,為什么?(判斷分析說明題)
重要的是要轉(zhuǎn)變廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念,在數(shù)學(xué)課堂中推進素質(zhì)教育,在《標(biāo)準(zhǔn)》的理念下進行教學(xué)創(chuàng)新。《標(biāo)準(zhǔn)》在這一方面提出以下幾個方面的思想。
第一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實踐創(chuàng)新;數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動,構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場所;數(shù)學(xué)教師由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
第二、學(xué)生要從單純的知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
第三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,促進學(xué)生更好地發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。
2、要求:下面的案例有沒有體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神或新的教育理念,如果有,體現(xiàn)在哪里;如果沒有,要怎樣做才能體現(xiàn)。
葉老師上20以內(nèi)的退位減法“十幾減9”,投影屏幕上顯示商店里賣玩具的場景,小朋友在買玩具,總共有16個玩具,賣掉了9個,先讓學(xué)生提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,再列出算式16-9;緊接著放手讓學(xué)生嘗試、探索計算方法;最后組織小組互相合作交流算法,結(jié)果有多種不同的計算方法:①16-10=6 6+1=7 ②10-9=1 1+6=7 ③9+7=16 16-9=7 ④6-6=0 10-3=7 ⑤6-4=2 10-5=5 2+5=7
葉老師提問:在這些方法中,你喜歡哪一種方法?為什么?學(xué)生的回答,老師統(tǒng)統(tǒng)是微笑、點頭、贊許,沒有評價哪一種方法最好,接下來的練習(xí),又允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法來做。
答:葉老師能從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā),因材施教,充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,為個性化學(xué)習(xí)提供了開放空間,使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展,體現(xiàn)了以學(xué)導(dǎo)教,體現(xiàn)了“以人為本”的核心理念,使“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”,這樣做尊重學(xué)生的意見,同時也保護了學(xué)生的自尊心和自信心,小心呵護,老師有新課標(biāo)理念;體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者;學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是自我建構(gòu)的過程,除了他自己,任何人都無法代替。
堅持“一個為本”就是在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指:(1)學(xué)生的全面發(fā)展,即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展;(2)學(xué)生的個性發(fā)展,即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)展其個性,發(fā)展其特長,同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同,使其分層發(fā)展;(3)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點和落腳點,是課堂教學(xué)改革的根本。
(二)搞好“四個調(diào)整”
1、調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)。一是要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實踐,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神,不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,贊賞學(xué)生具有獨特性和富有個性的理解和表達(dá)。構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力考核成績的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,使課堂教學(xué)的過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。二是要在努力實現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的同時,注重過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標(biāo)在課堂教學(xué)中的整合。
2、調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。要建立新型的師生關(guān)系,即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系要實現(xiàn)三個重新“定位”:一是師生關(guān)系的定位,師生關(guān)系定位為交往,即在課堂教學(xué)中,師生雙方是共存的主體,師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解,實現(xiàn)共識、共享、共進。二是教師的定位,教師定位為主體,在課堂教學(xué)中,教師不再是單純的知識的傳授者,而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進者。教師的這個定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實現(xiàn)如下五個轉(zhuǎn)變:(1)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;(2)由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變;(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;(4)由封閉向開放轉(zhuǎn)變;(5)由信息的單身交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。三是學(xué)生的定位,學(xué)生定位也是主體。在課堂教學(xué)中,學(xué)生不再是教學(xué)的被動者或知識的接受者,而是課堂教學(xué)的主動參與者、學(xué)習(xí)的主人,在課堂得到充分發(fā)展的主體。
3、調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教師要調(diào)整好教學(xué)方式,在動用教學(xué)方式努力做到以下幾點:(1)要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系;(2)要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性;(3)要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí);(4)指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí);(5)要尊重學(xué)生的人格;(6)關(guān)注個性差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;(7)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境;(8)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;(9)培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力;(10)要使每個學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。同時,教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)主動、探究、合作學(xué)習(xí)。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合的。
4、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體(黑板、粉筆、掛圖、模型等)和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體(錄音機、幻燈機、放映機等)積極作用的同時,要大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。促進現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合來,努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值,促進各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補,從而促進教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、 案例分析題
1、有人認(rèn)為:新一輪的數(shù)學(xué)課程改革,僅僅是“換本子”,沒有實質(zhì)改變。試說明你的觀點,為什么?(判斷分析說明題)
重要的是要轉(zhuǎn)變廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念,在數(shù)學(xué)課堂中推進素質(zhì)教育,在《標(biāo)準(zhǔn)》的理念下進行教學(xué)創(chuàng)新。《標(biāo)準(zhǔn)》在這一方面提出以下幾個方面的思想。
第一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實踐創(chuàng)新;數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動,構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場所;數(shù)學(xué)教師由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
第二、學(xué)生要從單純的知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
第三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,促進學(xué)生更好地發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。
2、要求:下面的案例有沒有體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神或新的教育理念,如果有,體現(xiàn)在哪里;如果沒有,要怎樣做才能體現(xiàn)。
葉老師上20以內(nèi)的退位減法“十幾減9”,投影屏幕上顯示商店里賣玩具的場景,小朋友在買玩具,總共有16個玩具,賣掉了9個,先讓學(xué)生提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,再列出算式16-9;緊接著放手讓學(xué)生嘗試、探索計算方法;最后組織小組互相合作交流算法,結(jié)果有多種不同的計算方法:①16-10=6 6+1=7 ②10-9=1 1+6=7 ③9+7=16 16-9=7 ④6-6=0 10-3=7 ⑤6-4=2 10-5=5 2+5=7
葉老師提問:在這些方法中,你喜歡哪一種方法?為什么?學(xué)生的回答,老師統(tǒng)統(tǒng)是微笑、點頭、贊許,沒有評價哪一種方法最好,接下來的練習(xí),又允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法來做。
答:葉老師能從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā),因材施教,充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,為個性化學(xué)習(xí)提供了開放空間,使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展,體現(xiàn)了以學(xué)導(dǎo)教,體現(xiàn)了“以人為本”的核心理念,使“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”,這樣做尊重學(xué)生的意見,同時也保護了學(xué)生的自尊心和自信心,小心呵護,老師有新課標(biāo)理念;體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者;學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是自我建構(gòu)的過程,除了他自己,任何人都無法代替。
四級改革只是聽力改革嗎?后面的沒變吧?
目前英語四級改革只是聽力部分改革了,四級聽力的分值比例將由原來的20%提升到35%;短對話部分由原來的10題減至8題,共8分;增加了兩篇長對話,出題模式類似于現(xiàn)行托福考試中聽力Part B,每篇3至4題,共7題,分值比例7%,;段子題(passage)仍為3篇,共10題,每篇3到4題,分值比例10%;復(fù)合式聽寫中詞匯聽寫由原來的7個增加至8個,每空0.5分,句子聽寫仍保持3句不變,每句2分,復(fù)合式聽寫部分總共10分。
四級改革后聽力部分在四級考試?yán)镎嫉梅种岛艽?,同學(xué)們現(xiàn)在需要做的是多聽新聞聽力,總結(jié)短篇新聞的特點及答題技巧。
向大家推薦多聽以下幾個電臺的新聞:VOA,BBC,ABC,CRI等,很多網(wǎng)站都會有這些電臺的新聞聽力,若能找到這些新聞聽力的文本,是再好不過的了。一些網(wǎng)站會延后更新新聞聽力的文本,大家可以多搜搜。不過,在看聽力文本之前,自己要多聽幾遍,慢慢地就會發(fā)現(xiàn)自己能聽出來的越來越多,不需要文本,也能輕松聽懂。
短篇新聞聽力有著新聞聽力的共性:面廣量大的詞匯結(jié)構(gòu),頻繁使用縮略詞,句式復(fù)雜,語言口語化等,可是畢竟是短篇,信息量不會太大,所以大家不必慌張,平常多加練習(xí)即可。
四級改革后聽力部分在四級考試?yán)镎嫉梅种岛艽?,同學(xué)們現(xiàn)在需要做的是多聽新聞聽力,總結(jié)短篇新聞的特點及答題技巧。
向大家推薦多聽以下幾個電臺的新聞:VOA,BBC,ABC,CRI等,很多網(wǎng)站都會有這些電臺的新聞聽力,若能找到這些新聞聽力的文本,是再好不過的了。一些網(wǎng)站會延后更新新聞聽力的文本,大家可以多搜搜。不過,在看聽力文本之前,自己要多聽幾遍,慢慢地就會發(fā)現(xiàn)自己能聽出來的越來越多,不需要文本,也能輕松聽懂。
短篇新聞聽力有著新聞聽力的共性:面廣量大的詞匯結(jié)構(gòu),頻繁使用縮略詞,句式復(fù)雜,語言口語化等,可是畢竟是短篇,信息量不會太大,所以大家不必慌張,平常多加練習(xí)即可。
改革的目的為什么要進行教學(xué)改革
提高人口素質(zhì)
改革前后食物的變化
改革前,人們吃粗糧,例如:窩頭等.....有時還吃一些野菜,改革后,人們?yōu)榱藸I養(yǎng)吃一些粗糧,綠色食品等,根據(jù)生活需求營養(yǎng)配餐.
什么是改革?改革的特點是什么
1、注重課程的發(fā)展功能
如果說20世紀(jì)是學(xué)生以學(xué)校為基地、以課程為途徑、以掌握知識為主要目標(biāo)的世紀(jì);那么,21世紀(jì)則是學(xué)生以學(xué)校教育為突破口,結(jié)合家庭教育和社會教育等多種場所,以學(xué)生基本教育和社會化學(xué)習(xí)為途徑發(fā)展他們的態(tài)度、方法、技能為主要目標(biāo)的世紀(jì).因此,注重課程的發(fā)展功能不僅表現(xiàn)為強調(diào)“讓每一個學(xué)生得到發(fā)展”,而且強調(diào)讓每一個學(xué)生在以下幾方面都得到發(fā)展:首先,根據(jù)時代發(fā)展的要求和基礎(chǔ)教育的主要任務(wù),確定學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,給基礎(chǔ)知識與基本技能賦予新的內(nèi)涵;其次,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法;第三,強調(diào)在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、思想品德、性格意志、態(tài)度、價值觀以及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力.
如果說20世紀(jì)是學(xué)生以學(xué)校為基地、以課程為途徑、以掌握知識為主要目標(biāo)的世紀(jì);那么,21世紀(jì)則是學(xué)生以學(xué)校教育為突破口,結(jié)合家庭教育和社會教育等多種場所,以學(xué)生基本教育和社會化學(xué)習(xí)為途徑發(fā)展他們的態(tài)度、方法、技能為主要目標(biāo)的世紀(jì).因此,注重課程的發(fā)展功能不僅表現(xiàn)為強調(diào)“讓每一個學(xué)生得到發(fā)展”,而且強調(diào)讓每一個學(xué)生在以下幾方面都得到發(fā)展:首先,根據(jù)時代發(fā)展的要求和基礎(chǔ)教育的主要任務(wù),確定學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,給基礎(chǔ)知識與基本技能賦予新的內(nèi)涵;其次,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法;第三,強調(diào)在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、思想品德、性格意志、態(tài)度、價值觀以及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力.
高考英語真的會改革嗎?怎么改?
2016年會改革,英語不再和其他科目一同在高考中統(tǒng)一考,會將會考時的英語成績計入總分,而且分值有所下降
改革成語有哪些
深化改革
加快改革
個稅改革
中外改革
高考改革
加快改革
個稅改革
中外改革
高考改革
改革自新的成語?
改過自新 [gǎi guò zì xīn]
自新:自覺改正,重新做人。改正錯誤,重新做起。
學(xué)生會如何改革
這個,,不可能有人給你
你這個是命題作文嗎?
先闡述為什么要堅持和完善
再結(jié)合實際,談如何堅持和完善
你這個是命題作文嗎?
先闡述為什么要堅持和完善
再結(jié)合實際,談如何堅持和完善
學(xué)生會為什么要進行改革
我覺得學(xué)生會要進行改革,就是讓更多人懂得敏消禪競爭橋塵,也要讓更多的人脫穎而出,而且改革之后的效果也是不錯的,因為有新的制度,橋兆所以有更多的人加入
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