仇炳堂云南評(píng)書(shū)

王炳林,北京師范學(xué)院大學(xué)中共黨史黨建研究院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員。

思政課教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，是否還需要做研究？對(duì)此問(wèn)題的回答，過(guò)去是有爭(zhēng)議的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，越來(lái)越多的學(xué)校和教師都給出了肯定的回答。思政課涉及黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的深層次理滾稿論和實(shí)踐問(wèn)題，教師只有深入研究，把相關(guān)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、內(nèi)在邏輯搞清楚、搞明白，講起來(lái)才有底氣，才能把課程內(nèi)容講清楚講透徹，才能做到以理服人 。

教師如果只是照本宣科，或者僅僅在上課前找一些材料，看起來(lái)內(nèi)容很豐富，但是缺乏深入透徹的理論分析，不能回答學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)敏感問(wèn)題，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就難以解疑釋惑。

黨中央高度重視馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，從2016年到2021年，我國(guó)的馬克思主義鍵備首理論一級(jí)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)由39個(gè)增加到104個(gè)，一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)由129個(gè)增加到279個(gè)，學(xué)位點(diǎn)數(shù)量位居各學(xué)科前列。中共黨史黨建學(xué)科也將設(shè)置為一級(jí)學(xué)科。

這些學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)之一就是為加強(qiáng)高校思政課提供學(xué)理支撐。這就需要思政課教師深化理論研究，把教學(xué)內(nèi)容變成研究成果，再把研究成果運(yùn)用到教學(xué)之中，把教學(xué)內(nèi)容講深講透。

思政課的內(nèi)容非常豐富，每一門(mén)課程都涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等許多學(xué)科、許多領(lǐng)域。術(shù)業(yè)有專攻。教師所學(xué)專業(yè)和精力有限，難稿數(shù)以對(duì)每個(gè)領(lǐng)域都有深入研究。

這就需要教師做出合理選擇，找準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系、有自己專長(zhǎng)的研究方向，提升研究能力，推出研究成果，做到以點(diǎn)帶面、觸類旁通。當(dāng)然，思政課教師也有共性的問(wèn)題需要深入研究。

炳炳烺烺光亮鮮明。形容文章辭采聲韻之美。[拼音]bǐngbǐnglǎnglǎng[出處]唐·柳宗元《答韋中立論師道書(shū)》：“乃知文者以明道，是固不茍為炳炳烺烺，務(wù)采色、夸聲音而以為能也。”[例句]千載而下，仰其風(fēng)者猶將奮起；況其發(fā)之為～之辭，誦之有鏗鏗鏘鏘之聲音哉?！蚯濉ひΜ摗稄?fù)楊君論詩(shī)文書(shū)》

課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，其中包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、層次劃分、知識(shí)技能的達(dá)成、過(guò)程方法的揭示、情感態(tài)度的孕育、能力素質(zhì)的發(fā)展等。

所以，對(duì)于老師評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該綜合考慮這些方面。例如，老師可以夸獎(jiǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，能獨(dú)立解決問(wèn)題，在課堂上提出了有建設(shè)性的觀點(diǎn)；還可以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠互相幫助、共同完成任務(wù)，對(duì)班級(jí)集體有著深刻的責(zé)任感和使命感。

同時(shí)，老師也可以指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，如注意力不夠集中、思考不夠深入、表達(dá)不夠清晰等，并提供有效的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)自己、提高自己?？傊?，老師評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該尊重學(xué)生，注重細(xì)節(jié)，多角度地考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且具有針對(duì)性與指導(dǎo)性。