程佳佳說相聲

對我來說，一切從顏色與聲音開始。幼兒園時被母親帶到紡織廠，放諸于山一般高的布匹中，讀彼時三毛八分一本的連環(huán)畫。每一頁一框圖，一幅可以意會的圖，或喜或怒，下綴淺近的解說文字。在我還只能約略將一些關(guān)于省份、河流和花朵的名字與語言對位的年紀，圖畫拯救了我：它們是連貫的斷片，連綴成一個個故事，可以與電視屏幕或現(xiàn)實生活輝映。倒霉遇了哪吒的三太子，偷吃蟠桃的孫悟空，怨憤沖天的楊六郎，戴氈帽賣馬的秦瓊，米老鼠與果菲，水手服的唐老鴨。他們是我最早的閱讀自助餐：只需要略加想象和閱讀，他們紋絲不動的圖畫就可以被串聯(lián)起來，形成故事。這是我最初的經(jīng)驗，撒豆成兵似的讓字們有了生命，一一跳起來。我的父母鼓勵我讀書：80年代末，無論一個幼兒園孩子讀什么，都比蹲在地上打彈子或是摔下愛上蕩秋千有意義，哪怕我讀的只是《黑貓警長》……最初的趣味像古代孩子的抓周游戲一樣決定命運，在與字們做斗爭時與我做伴的是《楊家將》、《說唐》以至于《三國演義》、《東周列國志》。于是白馬銀槍轅門刁斗成了我最初的幻想世界，男孩易于受優(yōu)雅與熱血的蠱惑，擺弄象棋或者塑料刀槍只能片段抒解不能生為劍仙游俠的遺憾，于是，尋找古代背景周邊故事閱讀，是我幼時的主要趣味。就這樣過了《水滸》、《蕩寇志》與《三國演義》，以至于金庸的武俠小說：彼時自未明了《鹿鼎記》里韋爵爺難倒黃黎洲等四名大家的滿漢之語有何玄機，對成吉思汗自問是否英雄也只是約略覺得酸楚。只是，金庸總可以讓你看完一整段有起有伏、劇情跌宕的故事。而且，對一個初能分辨語言好壞的孩子來說，既未如《閱微草堂筆記》般端讀書人架子，又不淺白到報紙副刊老干部詠菊花，總是上好的語言。

想要兩個人一樣多，那么多的那個人多出的那部分分成兩半，給一半少的那個人，大家才會一樣多。樂樂給佳佳一本，兩人就一樣多了，說明樂樂的故事書比佳佳多。

如圖

所以樂樂原來有16本故事書。

如下：

1、jane-珍

2、rita-莉塔

3、zora-若拉

4、rose-羅斯

5、hedy-赫蒂

6、beryl-百麗兒

7、delia-迪麗雅

8、李蘆michelle-蜜雪兒

9、xanthe-桑席

10、fay-費怡

11、tess-泰絲

12、sally-賽琳

13、ida-艾達

14、nicola-妮可和猜拉

15、rita-莉達

16、rita-莉達

17、betsy-貝齊

18、frances-弗郎喚擾型西絲