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二年級3班繪本閱讀

小班繪本閱讀飛哪兒去了

1個回答2024-02-17 13:00

你想問什么？
沒有搞懂你的提問！
你是要找小班的閱讀繪本嗎？
推薦“鼠小弟”系列

學(xué)前班小朋友閱讀完繪本的感受怎么寫

1個回答2024-01-27 12:47

幼兒園會寫什么字呢

還是畫畫的好

給她們一個提示

讓他們自由發(fā)揮

適合幼兒園大班的閱讀繪本有哪些

1個回答2024-01-23 04:44

適合大班孩子閱讀的繪本：《小豬變形記》、《彩虹色的花》、《火龍爸爸戒煙記》、《猜猜我有多愛你》、《是誰嗯嗯在我的頭上》、《我家是動物園》泛趣讀書是一家以提供繪本及繪本延伸項目的綜合教育服務(wù)機構(gòu)，致力于推廣親子閱讀，我們努力打造繪本閱讀體系，并為每本繪本提供由國內(nèi)幼教專家撰寫的親子閱讀指導(dǎo)。電話：010-5365****

適合幼兒園大班的閱讀繪本有哪些

1個回答2024-01-20 18:22

《一閃一閃小星星》《如果我是一只貓》《我爸爸》《我媽媽》《我的小影子》《惡龍歸來》《米瑞和熊》《小不點和大世界》《世界的盡頭》《學(xué)會管自己》等等。

繪本被視為藝術(shù)的一種，無論意義或?qū)嶋H運用，都給人更加精致細(xì)膩的藝術(shù)感受。其功能包括提供有意義的背景情境、建構(gòu)基礎(chǔ)能力、提供情感的抒發(fā)、提升學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)驗學(xué)習(xí)的媒介。

國內(nèi)出現(xiàn)大量利用繪本的功能及優(yōu)勢作為教學(xué)媒介，激發(fā)兒童視覺、聽覺和思考幻想空間的兒童美術(shù)繪本培訓(xùn)機構(gòu)，他們借由聽讀圖文訊息、導(dǎo)引討論與分享的歷程，進(jìn)行省思與建構(gòu)內(nèi)化的意義，以達(dá)成教育目標(biāo)。

如何指導(dǎo)小小班幼兒進(jìn)行繪本閱讀

1個回答2024-01-19 14:58

我的方法是，在故事中引導(dǎo)，比如講個小故事，讓孩子們讓孩子們找繪本里的小動物，

適合幼兒園大班的閱讀繪本有哪些？

1個回答2024-01-20 22:08

世界性知名的有《我爸爸》《我是彩虹魚》《親愛的小魚》《小威向前沖》《狐貍孵蛋》《彩虹的盡頭》《愛心樹》《母雞蘿絲去散步》《蚯蚓的日記》《一顆超級頑固的牙》《逃家小兔》《爺爺一定有辦法》《花格子大馬》《幸福的大桌子》

繪本閱讀中班傷心的安安教案

1個回答2024-01-24 14:43

教學(xué)案例的一般要素 1．背景所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況、個人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。 2．主題每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認(rèn)識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。 3．細(xì)節(jié)有了主題，就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環(huán)節(jié)中，要講明問題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題可以和事實材料交織在一起。這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現(xiàn)問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現(xiàn)的反復(fù)挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。 4．結(jié)果案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設(shè)想等。以“問題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。

適合中班閱讀的繪本

1個回答2023-10-30 22:46

《月亮生日快樂》《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》《雪人》《小藍(lán)和小黃》《打瞌睡的房子》《好餓的毛毛蟲》《魔法親親》《抱抱》《小貓頭鷹》《你睡不著嗎》《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么》《阿立會穿褲子了》《我的連衣裙》《房子再見》

《月亮生日快樂》

小熊喜歡月亮，他想送給月亮一份生日禮物。但是，小熊不知道月亮生日是哪一天?也不知道該送什么才好?于是他來到山頂和月亮交談，決定送月亮一猛數(shù)頂帽子……

《小藍(lán)和小黃》

《小藍(lán)和小黃》是2008年明天出版社出肆猛版的圖書，作者是李奧尼。主要講述了小藍(lán)和小黃是一對好朋友，一起游戲，一起上課。枝雹首然后小藍(lán)和小黃融合在一起變成了"綠"的故事。

中班繪本閱讀：誰咬了我的大餅

1個回答2024-01-07 23:58

章昱雯活動目標(biāo)：

1、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的

2、樂意用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”

3、喜歡繪本，體驗繪本閱讀帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備：音樂《小豬吃的飽飽》、自制《誰咬了我的大餅》繪本圖書

被咬過的大餅、動物牙印及動物圖片若干、好吃的餅干活動過程：

一、引發(fā)興趣-----律動曲《小豬睡覺》

意圖：通過律動，激發(fā)幼兒的情趣

二、第一遍故事----邊敘邊議

意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動物的牙印是不一樣的。

1、結(jié)合自制大餅，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。

（3）、出示各個小動物，（小鳥，狐貍和鱷魚，大河馬）

小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”

-------小豬想，河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口，就差點把我的大餅全吃完啦！

2、再次辨認(rèn)不同動物的牙印

（小小的三角形是小鳥的牙印，大大的門牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐貍的牙印，尖尖的是鱷魚的牙印，最大的是河馬的牙印）

教師小結(jié)：原來不同的動物他們的牙印都是不一樣的。

三、第二遍故事----完整欣賞

意圖：通過圖片和故事再現(xiàn)，感受故事中的情趣，體驗?zāi)７鹿适轮械膶υ?br>
重點：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達(dá)，體會故事中的情趣。

四、遷移拓展

意圖：聯(lián)系自己的生活，體驗自己的牙印的形狀（老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動交流）

中班繪本閱讀:誰咬了我的大餅

1個回答2024-01-14 15:01

章昱雯活動目標(biāo):

1、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的

2、樂意用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”

3、喜歡繪本，體驗繪本閱讀帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備:音樂《小豬吃的飽飽》、自制《誰咬了我的大餅》繪本圖書

被咬過的大餅、動物牙印及動物圖片若干、好吃的餅干活動過程:

一、引發(fā)興趣-----律動曲《小豬睡覺》

意圖:通過律動，激發(fā)幼兒的情趣

二、第一遍故事----邊敘邊議

意圖:閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動物的牙印是不一樣的。

1、結(jié)合自制大餅，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。

(3)、出示各個小動物，(小鳥，狐貍和鱷魚，大河馬)

小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎?”

-------小豬想，河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口，就差點把我的大餅全吃完啦!

2、再次辨認(rèn)不同動物的牙印

(小小的三角形是小鳥的牙印，大大的門牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐貍的牙印，尖尖的是鱷魚的牙印，最大的是河馬的牙印)

教師小結(jié):原來不同的動物他們的牙印都是不一樣的。

三、第二遍故事----完整欣賞

意圖:通過圖片和故事再現(xiàn)，感受故事中的情趣，體驗?zāi)７鹿适轮械膶υ?br>
重點:引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達(dá)，體會故事中的情趣。

四、遷移拓展

意圖:聯(lián)系自己的生活，體驗自己的牙印的形狀(老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動交流)

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