小升初英語(yǔ)銜接課

小升初英語(yǔ)銜接建議如下：

一、功在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。

針對(duì)初中英語(yǔ)新教材知識(shí)容量大的特點(diǎn)，應(yīng)克服惰性，樹立“勤”字當(dāng)頭的學(xué)習(xí)精神。

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，相對(duì)中學(xué)來說，知識(shí)容量較少，內(nèi)容較淺，一般情況下上課認(rèn)真聽，用心學(xué)，課下基本不用花費(fèi)很大力氣，學(xué)生們就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。但是進(jìn)入中學(xué)后就需要同學(xué)們有勤學(xué)苦練的精神+良好的學(xué)習(xí)方法投入到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

二、堅(jiān)持記憶大型笑量詞匯。

以下為大家介紹幾種記憶詞匯的方法：

1、記例句背單詞與詞組。

將書上或老師講的例句理解并記憶下來，同時(shí)也記住了單詞和詞組。

2、通過課文記單詞與詞組。

預(yù)習(xí)課文時(shí)先聽錄音、模仿并熟讀單詞與詞組，同時(shí)理解其意義。然后用鉛筆將生詞的中文與音標(biāo)標(biāo)注在課文中。朗讀課文時(shí)，尤其注意生詞，加深印象。待老師講課文及復(fù)習(xí)課文時(shí)，不用翻單詞表，而是在課文中有語(yǔ)境的情況下，通過有聯(lián)系的上下文進(jìn)行記憶，經(jīng)過多次鞏固，生詞都能熟練背出之后，再將注釋擦去。

3、通過閱讀記單詞與詞組。

平時(shí)利用讀趣味小故事、英文報(bào)紙及做閱讀習(xí)題，可枝租基以在閱讀中復(fù)習(xí)已學(xué)過的詞匯，而對(duì)文章中出現(xiàn)頻率較高的生詞，則可通過閱讀文章馬上快速記憶下來，而對(duì)于文章中影響全文理解的主要生詞，應(yīng)及時(shí)查字典，記憶其音、形、意及相關(guān)用法，如此，單詞量猛謹(jǐn)?shù)靡钥焖贁U(kuò)充。

　　由于升學(xué)壓力的影響，由小學(xué)升入到初中，學(xué)習(xí)科目增多了。對(duì)于知識(shí)的要求，小學(xué)只要強(qiáng)調(diào)是的素質(zhì)教育，一般來說在小學(xué)分?jǐn)?shù)不會(huì)有太大的差距，但是到中學(xué)就有很大的變化，很多的時(shí)候要學(xué)反應(yīng)客觀規(guī)律性，同時(shí)增加了知識(shí)的系統(tǒng)性。所以做好小升初的銜接就顯得比較重要。

學(xué)生家長(zhǎng)：很多家長(zhǎng)其實(shí)希望孩子能夠好好地玩玩，畢竟上了初中很多時(shí)間就要花在學(xué)習(xí)上了，那么在接下來的好幾年，可能一直到大學(xué)都沒有什么時(shí)間好好的玩了。同時(shí)家長(zhǎng)也都很怕孩子，輸在起跑線上，看到很多孩子有上暑期的銜接班，也都不得不跟著上。

那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?這里就建議家長(zhǎng)在給孩子報(bào)班的時(shí)候，跟孩子做好溝通，問孩子是否愿意去上課?如果孩子愿意的話，可以適當(dāng)?shù)膱?bào)一些銜接班，如果孩子不愿意，那么可以和買一些相關(guān)的科學(xué)讀物，或者和孩子解釋到了初中很多課程的要求就提高了，會(huì)比小學(xué)在學(xué)習(xí)上更要主動(dòng)/更獨(dú)立/更自主，調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，多和學(xué)校老師溝通。

學(xué)生自己：孩子心里向往能夠到初中學(xué)習(xí)，對(duì)即將要來的初中生活充滿好奇。可是對(duì)于初中的的`課程掌握，在一開始的學(xué)習(xí)中，都不能很好的適應(yīng)，課程量的增加同時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握也都不像小學(xué)那樣簡(jiǎn)單，更加注重對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。

同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子，在心里和生理方面都有很大的變化，如果銜接的不好，那么對(duì)后面好幾年的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的影響。學(xué)生可以在暑假，自己去圖書館了解將要接觸的一些課程相關(guān)書籍，或者適當(dāng)參加一些自己感興趣的興趣班，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

學(xué)校老師：在課程的安排上，要做好過度旁叢和的安排，一開始不要太難，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要學(xué)生能夠養(yǎng)成：預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子要更加的耐心，同鄭敗時(shí)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子，在心里和生理方面都有很大的變化，如果銜接的不好，那么對(duì)后面好幾年的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的影響。學(xué)生可以在暑假，自己去圖書館了解將要接觸的一些課程相關(guān)書籍，或者適當(dāng)參加一些自己感興趣的興趣班，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

學(xué)校老師：在課程的安排上，要做好過度的安排，一開始不要太難，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要學(xué)生能夠養(yǎng)成：預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子要運(yùn)盯更加的耐心，同時(shí)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

簡(jiǎn)單粗暴式：同學(xué)們好！我們現(xiàn)在開始上課！在之前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，希望大家繼續(xù)保持！今天這節(jié)課，我們要來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是（馬上板書標(biāo)題）。

直觀式：同學(xué)們好！我們現(xiàn)在開始上課！在我們正式進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)之前，老師先給大家?guī)恚ㄒ粋€(gè)故事、一段視頻、一幅圖片、一個(gè)實(shí)物、一個(gè)魔術(shù)、一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一則材料等等，根據(jù)你的教學(xué)設(shè)計(jì)加上），看（聽）完之后，請(qǐng)大家和老師分享，你們從里面看（聽）到了什么？有什么感想？好，現(xiàn)在開始！

復(fù)習(xí)式：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)今天的課程之前，老師先給大家提出幾個(gè)問題，檢驗(yàn)一下之前的知識(shí)大家掌握得怎么樣。第一個(gè)問題：……好，你來說！很好！第二個(gè)問題……這個(gè)問題誰(shuí)來回答？好，你來說！非常好！是……那么，今天，我們將繼續(xù)……

數(shù)學(xué)從認(rèn)數(shù)字，數(shù)數(shù)，比較大小多少開始，然后到加減法 英語(yǔ)從簡(jiǎn)單的詞匯開始，慢慢到句子 認(rèn)字就更隨意了，一天幾個(gè)字唄 如果愿意花錢，可以買幾本幼小銜接的教材 我沒想到幼兒園也要請(qǐng)家教，父母之前一點(diǎn)都沒教嗎？還是為了能進(jìn)名校才請(qǐng)的家教？看起來又不像，如果為了進(jìn)名校，不會(huì)請(qǐng)一個(gè)沒經(jīng)驗(yàn)的家教吧

英語(yǔ)課各個(gè)過程的銜接語(yǔ)：

1、similarly。

英?['s?m?l?li] 美?['s?m?l?rli]?　?　

adv.相似地；類似地

Similarly， the grid pattern in digital calendars is almost always of a fixed size。
相似地，數(shù)字化日歷的網(wǎng)格始終有固定的大小。

2、still。

英?[st?l] 美?[st?l]?　?　

adj.?靜止的；不動(dòng)的；靜寂的；adv.?更；仍然；靜止地；v.?使...平靜下來；n.?蒸餾器；寂靜；定格照

Although he is eighty，he is still very much alive。

他雖有八十歲了，但仍然充滿了活力。

3、finally

英?['fa?n?li] 美?['fa?n?li]?　?　

adv.?最后；決定性地；最終

Finally the team from Argentina won the championship.

最后，這支來自阿根廷的隊(duì)伍奪得了冠軍。

銜接語(yǔ)簡(jiǎn)介：

連接詞是連接單字、片語(yǔ)或字句的字或字群，不能獨(dú)立充當(dāng)句子成分。在英語(yǔ)詞類中，連接詞可說是最容易掌握的一種。

舉例：

1、連接詞and連接兩個(gè)名詞。

湯姆和杰瑞將去美國(guó)。

2、連接詞and連接兩個(gè)動(dòng)詞片語(yǔ)。

他們鎖上門就去睡覺了。

3、連接詞for連接兩個(gè)對(duì)等子句。

因?yàn)闆]有足夠的錢,他沒和我們一起去。