二人轉(zhuǎn)歌譜簡譜

請問你轉(zhuǎn)成簡譜是干嘛用的呢？
像你發(fā)的這個(gè)是可以的，因?yàn)榇蠖际菃我?，也可以在鋼琴等其他樂器上彈奏，但是太?fù)雜的就不行了。

首先要懂得看五線譜；然后還要認(rèn)識(shí)各種和弦標(biāo)記碼巧，因?yàn)闃?gòu)成每個(gè)不同和弦的音都不一樣。所睜模塵以在看五線譜左手邊伴奏的音時(shí)，要留意它都有哪些音，因?yàn)檫@些音就是它的和弦音。
如：以C調(diào)的歌來說，在五線譜中，左手邊是音是1353，那么這就是C和弦，因?yàn)闃?gòu)成C和弦的音是135。如果左手的音，是1464，那么就是F/C和弦。
可以這樣類推的找出它們的和弦悉禪。

自己喜歡的曲子也不愿意去學(xué)一下？學(xué)個(gè)入門就可以轉(zhuǎn)啦

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美術(shù)這門學(xué)科，從總體上看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到每一個(gè)學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調(diào)動(dòng)他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，年齡跨度相對大些。從心理學(xué)的角度分析，一般跨越兩個(gè)階段。低年級與中高年級的學(xué)生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學(xué)生注重于外觀形象，高年級則偏重于設(shè)計(jì)和制作。如五年級的《畫臉譜》，假設(shè)簡單地讓高年級的學(xué)生仿造涂鴉，必定會(huì)興趣大減。老師將課題稍稍一改，變成讓學(xué)生來當(dāng)京劇演員大師，頓時(shí)，場面馬上變得熱情高漲起來。臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩，以前學(xué)生們只是在電視上觀賞過，現(xiàn)在要他們自己動(dòng)手，來給這些“演員”涂脂抹粉，立刻表現(xiàn)出極大的興趣。教師再因時(shí)制宜地組織學(xué)生先觀賞京劇錄像片段，再借機(jī)把一些民族傳統(tǒng)藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識(shí)介紹給學(xué)生。等到他們親自動(dòng)手時(shí)，一個(gè)個(gè)揮筆抹彩，似乎人人都像個(gè)化妝師。不過最后的作品如何，是否夠標(biāo)準(zhǔn)，這都不是最重要的。至少在這堂課上學(xué)生的參與率達(dá)到100%，學(xué)生的興趣激增，情趣高漲，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)并了解了一些簡單知識(shí)，提高了自己的知識(shí)面，并從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。

將簡譜轉(zhuǎn)換成古琴譜需要以下步驟：
1. 選擇一個(gè)離要改的曲子調(diào)性接近的古琴調(diào)性。
2. 找到所有與要轉(zhuǎn)換的調(diào)性相同的古琴曲譜。
3. 比照原譜和找到的曲譜之間的關(guān)系，把原頌搏前譜需要的音在眾多曲目中找到對應(yīng)的減字，并記錄下來。
4. 修修修補(bǔ)補(bǔ)直接寫出來，開始彈，看彈得是否順手，順手就過，不順手繼續(xù)找。
總之，需要經(jīng)過對比和調(diào)銀差整，才能將簡譜成功轉(zhuǎn)野清換為古琴譜。

唱歌一洞襪般用簡譜，簡單明了，好看又好識(shí)別，又容易記譜，用五線譜不是不可以，指伍但如果五線譜很復(fù)雜的話，就難唱唯顫或出來了。

簡譜通常用來表示五線譜中右手的旋律部斗嫌分，因?yàn)樾纱蠖嗍菃我?，用?shù)子來表示看上去簡單明了，適合演唱。和弦坦慎是一連串的音符組成的音樂，如果和弦用簡譜表示，會(huì)相當(dāng)讓銷敬繁瑣。所以一般不會(huì)把和弦刻意去轉(zhuǎn)成簡譜。你這個(gè)問題可能問得不對吧。