王潔實(shí)付強(qiáng)合說的相聲

然后就是自己去努力勇敢的面對(duì)這樣的一份感情吧，其實(shí)已經(jīng)是前男友了，所以很多東西都是過去式了，所以最好可以擺正好心態(tài)忘記這些事情

一、精確實(shí)施評(píng)價(jià)

? ? ? 一堂沒有評(píng)價(jià)的課是一堂糊涂的課，沒有評(píng)價(jià)的教育是糊涂的教育.

? ? ? 作為教師，我們常問學(xué)生你們聽懂了嗎？學(xué)生不假思索地回答聽懂了.考完試一看，完了，學(xué)生什么也不會(huì)啊，于是試卷講評(píng)課先劈頭蓋臉把學(xué)生罵一頓：你們?cè)趺磳W(xué)的！其實(shí)學(xué)生不會(huì)老師有很大責(zé)任的，每堂課的知識(shí)內(nèi)容你有沒有真的去問清楚學(xué)生會(huì)了沒有，全班有幾個(gè)還沒搞清楚的，沒明白的有沒有想辦法讓他明白.顯然作為老師我們有很多沒做到的地方.

? ? ? 例如教學(xué)坐標(biāo)系，告訴學(xué)生第一象限第二象限在哪，坐標(biāo)怎么標(biāo)，還要去檢查學(xué)生懂了沒有.把全班作為一個(gè)坐標(biāo)系，規(guī)定橫軸縱軸，如何不斷變化坐標(biāo)系讓學(xué)生去說各象限在哪坐標(biāo)是什么，這樣便真的檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

二、精準(zhǔn)關(guān)注學(xué)情

? ? ? 我們寫教案時(shí)常寫學(xué)情，可是我們大都隨意幾筆，并沒有真的關(guān)注學(xué)情.可學(xué)情差異是真實(shí)存在的，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的教學(xué)方式甚至作業(yè).我們教學(xué)都是由學(xué)生已有一定基礎(chǔ)的教學(xué)，如果班里部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，那你新授課對(duì)他來說就是天書，時(shí)間久了便是厭學(xué)的結(jié)果，所以我們必須了解學(xué)情，因材施教。

? ? ? ? 留十道題不如留一道題

? ? ? ? 我們常常給學(xué)生留作業(yè)也是千篇一律的幾頁題，可是對(duì)于很多學(xué)優(yōu)生來說這就是簡(jiǎn)單的機(jī)械性的重復(fù)，而對(duì)于學(xué)困生來說卻是根本下不了筆的難題。于是學(xué)優(yōu)生懶得寫學(xué)困生不會(huì)寫，對(duì)于兩者都是沒有意義的.這樣的教育是不會(huì)讓學(xué)生有進(jìn)步的.

三、精心設(shè)計(jì)課堂

? ? ? 回想我們的學(xué)生時(shí)代，有哪幾堂課記憶猶新，有哪些活動(dòng)記憶深刻，可能想起來的極為少數(shù).照本宣科、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背，如今作為老師的我們似乎又快走上了這條老路，過于注重提升學(xué)生成績(jī)卻忘了過程的重要性。單純的記憶和刷題就會(huì)造成我們天天抱怨的學(xué)生怎么也教不會(huì)的現(xiàn)狀，這個(gè)結(jié)果很大一部分是我們?cè)斐傻?學(xué)生沒有理解沒有體驗(yàn)沒有深入生活應(yīng)用，我們就想讓學(xué)生說出我們想要的答案，那是不可能的.學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是個(gè)人的，老師灌是灌不進(jìn)去的，自己體驗(yàn)了自然產(chǎn)生的結(jié)論才是不用死記硬背也能記住的.我們要精心設(shè)計(jì)一堂課，而不是使勁灌輸每堂課，如果一般的課去玩，一半的課精心設(shè)計(jì)效率達(dá)百分之百，那都可以不用逼著學(xué)生學(xué)也會(huì)迅速提升成績(jī)的.學(xué)生感興趣了，有自信心了，找到興奮點(diǎn)了，你還愁學(xué)生每堂課睡覺嗎？

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