奇志相聲小品經(jīng)典回顧

第五空間士兵突擊今生欠你一個(gè)擁抱汽車城恰同學(xué)少年

? ? ? 12月前握26日，學(xué)校組織我們數(shù)學(xué)教師到偃師參加培訓(xùn)，上午以觀摩課為主，下午以顧志能老師的講座為主。

? ? ? 我印象最深刻的就是顧志能老師展示的兩節(jié)課?！侗热f大的計(jì)數(shù)單位》《抽屜原理》。他的教學(xué)儀態(tài)自然大方，授課語言風(fēng)趣幽默，教學(xué)設(shè)計(jì)豐富，有趣味性和創(chuàng)造性，學(xué)生熱情高漲，注意力瞬間被集中弊簡起來。其中，他最大的教學(xué)特點(diǎn)就是能把一個(gè)死板枯燥或者概念性的知識(shí)，通過自己的方式讓它“活”起來，他能挖掘出知識(shí)背后豐富的思維元素，把發(fā)展思維作為課堂的根本目標(biāo)，并在課堂上精彩有效地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。他說：“教育的本質(zhì)是培養(yǎng)思維，培養(yǎng)思維的最好場所是課堂”。他的課堂之所以有趣并有效，就是以發(fā)展學(xué)生思維為主。

? ? ? 確實(shí)，數(shù)學(xué)的題目是做不完的，不斷重復(fù)刷題，只會(huì)讓學(xué)生更加厭煩和呆板，缺乏學(xué)習(xí)的激情和思考。學(xué)生只有提升了思維能力，才能夠靈活應(yīng)對各種各樣的題目，才能夠后勁無窮地持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)，在落實(shí)知識(shí)與技能的同時(shí)，一定要借知識(shí)與技能的教學(xué)去錘煉和發(fā)展學(xué)生的思維，這才是教學(xué)的根本目標(biāo)。

? ? ? 經(jīng)過一天的培訓(xùn)，我感受非常深，同時(shí)也反思自己的不足，在今后的教學(xué)中努力克服固定的授課思維和無意義的課堂環(huán)節(jié)，備好課，設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的方式去引導(dǎo)和提問，將顧志能老師的租悔褲創(chuàng)新精神運(yùn)用到實(shí)踐中去。

叔侄。在小說光明壁壘故事中，顧長志與主角是叔侄關(guān)系，顧長志是主角的叔叔。《光明壁壘》是一部連載于奇跡網(wǎng)的科幻類小說，作者是會(huì)摔跤的熊貓。

1：類別不同：《三國志》是紀(jì)實(shí)的史書，而《三國演義》是杜撰的小說。

2：作者不一樣：《三國志》作者是西晉的陳壽，《三國演義》作者是羅貫中。

3：創(chuàng)作時(shí)間不同：《三國志》創(chuàng)作于公元280-290年，《三國演義》創(chuàng)作于明初洪武年間。

兩者好看與否，如從文學(xué)性說的話《三國演義》好看，如你要了解史實(shí)，那就《三國志》好看。

擴(kuò)展資料

《三國志》是中國二十五史中的一部，記載了由東漢末年一直到西晉統(tǒng)一中國期間的歷史，是一部正史。而《三國演義》是中國四大奇書之一，是一部一百二十回的長篇章回歷史小說?！度龂尽?的作者是陳壽，這位陳壽曾在晉朝做官的時(shí)候，就私自撰寫三國的歷史，一共是六十五卷，后來被合成為一部《三國志》。在當(dāng)時(shí)還有很多其他文人，也同時(shí)在撰寫三國歷史，但是只有陳壽的版本取材謹(jǐn)慎，文筆簡潔，得到了很高的評價(jià)。據(jù)說曾經(jīng)夏侯湛在看了陳壽撰寫的《三國志》之后，自嘆不如，便將自己所寫的《魏書》盡數(shù)毀去，號(hào)稱自己要封筆不再寫了。

《三國演義》的作者，目前很多學(xué)者都公認(rèn)為就是明代作者羅貫中。羅貫中原名羅本，字貫中，是山西太原府祁縣人。而他的生平大多記載在他的朋友賈仲名所寫的《錄鬼簿續(xù)編》中，在這本書里面，羅貫中是一個(gè)早年曾經(jīng)有爭霸天下的雄心的人。在元代末年，他曾投身于割據(jù)一方的張士誠麾下，做一名幕僚，后來張士誠敗給了朱元璋，羅貫中自此隱居了起來。之后便開始搜集隋唐以來，民間的所有三國故事與說書的版本。

《離婚后兩別生歡》

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