二人轉跳大神背景音

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角色名稱：紅拂女

種族：人族

使用武器：劍

背景故事：風塵三俠之一，江南人氏，以女流之身修武入道，亦俠亦仙，屬傳說人物。其父為陳朝大將張忠肅，被隋將史萬歲所殺。其母被隋帝楊堅賞賜給楊素，為楊素府上乳娘。紅拂女自小長于楊素府上，曾憑窈窕身姿、姣好面容做過楊素府上歌姬。后因其武藝高強、直爽仗義，見不得不平事，聽不得是非語，常以一把矯靈異常之劍，讓無知宵小聞風喪膽，故俠女之名江湖遍傳。

摘要： 后進生轉化是班主任工作的難點，因此，新課改背景下后進生的轉化藝術顯得尤為重要。本文從三個方面闡述了班主任在后進生轉化過程中需要注意的問題。
關鍵詞： 新課改 后進生 轉化
時代的進步、文化的多元化和經濟全球化對班主任工作提出了更高的要求。新課程背景下班主任怎樣做好后進生轉化工作呢？所謂后進生，是指智力發(fā)展正常，但受環(huán)境中各種消極因素影響，有不良的心理特征和行為表現，在學習、思想品德等方面需要特殊教育的一類學生。學生的學習成績、行為習慣不可避免好差之分，教師既要關心優(yōu)等生，也要重視后進生。關心優(yōu)等生往往不難，許多事情，教師只要一指點，優(yōu)等生便立有起色，進步較為顯著；優(yōu)等生綜合素質較高，教師從感情上也容易貼近，自然關心得較多，但后進生則不然。有些后進生，不僅學習成績差，而且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管教師早就指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，對于教師的教育不屑一顧。但這并不是說后進生就沒思想、沒知覺、沒反應，就“無藥可救”。他們也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是教師的工作要到位。作為一名好教師，更要特別關注后進生的成長，要想成為一名好教師，就要從關注后進生的成長開始著手，并且把最后的基點落在關注后進生的成長上。 下面就談談我是怎樣關注后進生的。
一、給后進生創(chuàng)造和諧、充滿關愛的成長環(huán)境
多數后進生各方面表現雖差，但他們的自尊心很強。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，教師就要端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，克服偏見，將后進生與其他學生一樣看待，不歧視，不挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。
后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務。例如我們班有一學生，平時非常貪玩，經常不完成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中。我接任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經常找他談話，與他拉家常，談理想，講學習的重要性；哪些是好的，應該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后讓其對照自己現在的行為加以比較，自己評判是非。到最后，他流淚了，認識到自己的不對，并表示以后好好學習。從此之后，他作業(yè)完成得及時了，上課聽講認真了，回答問題也非常積極。他對我也特別親熱，下課后，如果看到我有什么不好拿的東西，他會主動地說：“老師，我?guī)湍?！”見了我，很遠就說“老師好”。他已從心理上接納了我，愿意聽從我的教導。
關愛后進生，用語言去溫暖他們的心，讓后進生感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的，就會使他們與教師、同學融洽無間，與集體和諧一致，還會給后進生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給后進生以鼓舞和希望，也使教育的力量和作用充分發(fā)揮。
二、開動腦筋，多渠道幫助后進生
后進生一般在各方面都比較差，缺點和毛病比較多，聽到的經常是批評，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此，他們有比較嚴重的自卑情緒，與教師和同學在思想感情上有較大的距離。教育和轉變后進生，教師必須熱情地關心和耐心地幫助他們，及時肯定后進生的進步，同時開動腦筋，利用學校、班集體、家庭等多種渠道幫助他們進步。
1.在課堂上要注意調動他們的積極性。講課時教師要盡量讓他們聽懂，提出一些比較簡單的問題，鼓勵后進生回答，并及時加以表揚，讓其體會到成功的喜悅。在課堂上練習時，教師也要注意多輔導后進生。課后作業(yè)可以給后進生適當減小難度，做作業(yè)輕松，同樣會使他們感受到勝利的喜悅，認為自己掌握了所學的知識，認為學習并不難，從而克服畏難情緒，提高對學習的興趣。
2.在關心幫助后進生過程中，要努力發(fā)現后進生的優(yōu)點，以表揚為主。后進生缺點較多，對批評習以為常，往往教師批評得口干舌燥，氣得臉紅脖子粗，而他卻無動于衷。他們難得受到表揚，一旦聽到表揚，就會非?？粗囟颖兜卣湎?。有人主張要用放大鏡去尋找后進生的優(yōu)點，我認為非常正確。首先應該肯定，后進生是有優(yōu)點的，我們需要仔細認真地去尋找和發(fā)現后進生的優(yōu)點，然后以表揚為主，引導他們努力進步。如果我們注意表揚他們，就會使他們感到老師是公平的，有助于他們全面地認識和評價自己，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。以表揚為主，可以使后進生感到溫暖，從感情上與教師親近起來，這是后進生接受教育的一個重要心理條件。反之，教師講得再正確，他也很難聽進去，很難收到好的教育效果。以表揚為主，還可以通過遷移的作用，促進后進生多方面進步。
3.要注意發(fā)揮集體的作用來關心和幫助后進生。后進生同樣是班集體的一員，要發(fā)動學生都來關心幫助后進生，讓他們跟上集體，不掉隊。要充分發(fā)揮班干部在集體的骨干核心作用，組成手拉手互幫互學小組，在學習、生活上關心幫助后進生。在課堂上如果后進生答得出色，全班同學給以熱烈的掌聲，將會使他終生難忘，也將會是他學習道路上的新起點。
4.關心幫助后進生要與家長密切配合。經常與家長保持聯系，讓家庭與學校共同關注后進生的轉變。特別是對于有撒謊現象的后進生，學校更要與家長密切配合，不給后進生撒謊的機會，一有進步，學校、家庭共同表揚，使后進生真正體會到家里有父母關心，學校里有老師、同學幫助，自己不再是被冷落、歧視的對象，從而樹立起自信心，激勵自己奮發(fā)努力，不斷要求進步。
三、正視后進生教育的反復現象
有時后進生在與教師交流時會表示自己一定要好好學習，遵守紀律等，但過后他們往往又會違反紀律。有的教師因此對這些學生失去了信心，認為“朽木不可雕”。實際上學生這樣是很正常的，辯證法認為，任何事物的發(fā)展都不是一帆風順的，都是波浪式前進的。他們長期形成的拖拉、敷衍、不認真的毛病在不自覺中就會卷土重來，這時教師要注意及時地發(fā)現并加以提醒糾正，切忌一棍子打死，認為這個學生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。
有些后進生在轉變過程中，由于以前的放任自流已形成習慣，從而感到做一個“好學生”太難了，自己做不了“好學生”，因此放棄對自己的嚴格要求，回復到以前的樣子?！爸y而退”是后進生普遍存在的心理，它阻礙著后進生的進步。從思想上加以啟迪，給他們前進的動力，是解決這一心理問題的靈丹妙藥?？山o他們講述英雄模范人物不怕困難、在逆境中奮進的故事啟發(fā)他們，讓他們真正佩服這些英雄模范，從心底受到感動，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量；也可以從他們熟悉的人中尋找榜樣，讓榜樣帶動他們克服困難，不斷進步。還要注意多跟他們談心，與他們探討人生的目的、理想，討論今天的學習與將來的密切關系，使他們認識到現在的學習是為了將來打基礎，如果這個基礎打不牢，則將來也就無法實現自己的理想，讓他們從思想上真正認識學習的重要性，從而促使自己不斷進步。對后進生的教育轉變不是一蹴而就的，不能一勞永逸，要在他們的反復中看到他們的進步，認真反復抓，耐心抓反復。
在這幾年的教育實踐中，我深刻體會到：關注后進生的成長是班主任的工作難點，也是重點。

布萊恩 麥肯奈特（Brian McKnight）的《back at one》.

在愛的路上走

你自己玩一次阿，