蘭州快板授課老師
高新才
理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)
個人簡介:蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,國家重點(diǎn)學(xué)科——區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科創(chuàng)建人、學(xué)術(shù)帶頭人,北京大學(xué)、南開大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)等高校兼職教授,兼任甘肅省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展專家咨詢組組長、中國區(qū)域科學(xué)協(xié)會西部經(jīng)濟(jì)研究會主任委員、甘肅省委省政府經(jīng)濟(jì)顧問、甘肅省“十一五”規(guī)劃專家組組長等職
郭愛君
中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)組織理論與政策、公共政策
個人簡介:郭愛君,男,1964年生,湖北天門人;經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、教授、博士研究生導(dǎo)師?,F(xiàn)任蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長、蘭州大學(xué)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究院副院長。主要從事中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)組織理論與政策、公共政策領(lǐng)域的研究襪談返。
成學(xué)真
金融理論與政策
個人簡介:山西省文水縣人,1982年由蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)留校任教,現(xiàn)為蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師。
汪慧玲
產(chǎn)業(yè)空間布局與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略;經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系構(gòu)建與評價方法;環(huán)境治理與生態(tài)安全戰(zhàn)
個人簡介:汪慧玲,經(jīng)濟(jì)學(xué)博士,蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師。研究方向:產(chǎn)業(yè)空間布局與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略;經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系構(gòu)建與評價方法;環(huán)境治理與生態(tài)安全戰(zhàn)略。
楊肅昌
審計(jì)體制、內(nèi)部控制與風(fēng)險管理、環(huán)境審計(jì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
個人簡介:楊肅昌,男,1964年生,河南鄧州人;蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師;我國首位研究國家審計(jì)問題的海外博士后(英國Cardiff大學(xué));甘肅省第一層次領(lǐng)軍人才;目前主要從事審計(jì)體制、內(nèi)部控制與風(fēng)險管理、環(huán)境審計(jì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問題研究。
汪曉文
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易
個人簡介:汪曉文,男,漢族,1969年1月28日出生,甘肅省蘭州市人,蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、美國加州大學(xué)圣伯納迪諾分校高級訪問學(xué)者(教育部國家留學(xué)基金委項(xiàng)目)。
姜安印
企業(yè)演化,產(chǎn)業(yè)成長,制度變遷
個人簡介:姜安印,男,漢族,1961年出生,甘肅會寧人。1987年畢業(yè)于蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院,獲學(xué)士學(xué)位。1987-2003年在甘肅省社會科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所工作,2006年在蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院獲經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位并留校任教。現(xiàn)為蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,副院長,省級重大研究基地---絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)研究中心副主任,蘭州大學(xué)中小企業(yè)研究中心(非實(shí)體研究機(jī)構(gòu))主任。
曹子堅(jiān)
個人簡介:曹子堅(jiān),男,1967年生,甘肅會寧人。經(jīng)濟(jì)學(xué)博士,蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授。1984年參加工作,1987.9-1991.6蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)系政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)(本科),1991.9-1994.6蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)(碩研),2006.9-2012.12蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)(博研)。1994年6月留校任教至今。
蘇華
個人簡介:蘇華,女,1963年出生,甘肅省蘭州市人,蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授,碩士生導(dǎo)師;畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院,獲經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位。目前主要從事主要研究方向:區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等問題的研究。參與完成的國家社科基金項(xiàng)目
林柯
個人簡介:林柯,男,1960年生,湖北黃岡人;蘭州大告饑學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授,碩士生導(dǎo)師;目前主要從事產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、投資經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的研究。主要學(xué)術(shù)兼職:蘭州大學(xué)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究評價中心副主任,《生態(tài)經(jīng)濟(jì)》雜志編委。主要社會兼職:甘肅省黨外知識分子聯(lián)誼會常務(wù)理事、蘭州市政協(xié)常委、貴安新區(qū)研究院學(xué)術(shù)委員會委員。
岳立
個人簡介:岳立,女,1969年生,吉林四平人;蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授,博士,博士生導(dǎo)師;目前主要從事人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等問題研究。
任海軍
個人簡介:任海軍,男,1971年4月生,籍貫陜西侍鎮(zhèn)省佳縣,中共黨員,蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授,碩士生導(dǎo)師。
魏麗莉
個人簡介:魏麗莉,女,1970年生,甘肅定西人;蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師;主要研究領(lǐng)域?yàn)槌擎?zhèn)化、反貧困與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域金融、經(jīng)濟(jì)思想史、循證經(jīng)濟(jì)學(xué),先后獲得蘭州大學(xué)
張國慶
個人簡介:張國慶,男,1978年生,江蘇豐縣人,蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授。1999年6月畢業(yè)于蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院行政管理學(xué)專業(yè),2006年1月畢業(yè)于江西財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè),2010年6月畢業(yè)于南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè),分別獲得法學(xué)學(xué)士、經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士和經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。當(dāng)前的主要研究領(lǐng)域?yàn)樘摂M經(jīng)濟(jì)理論和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
張偉祐 (Wei-Yew CHANG)
林業(yè)經(jīng)濟(jì)及政策評估、自然資源和環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、綠色金融等
個人簡介:個人簡介:張偉祐,蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授。加拿大新布倫瑞克大學(xué)(UniversityofNewBrunswick)森林與環(huán)境管理學(xué)院,獲資源經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。曾任加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)(University)
徐輝
個人簡介:個人簡介徐輝,女,1978年生,祖籍江西省,出生于甘肅省蘭州市,蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師,蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系主任,蘭州大學(xué)社區(qū)與生物多樣性保護(hù)研究中心執(zhí)行主任,兼任甘肅省十三屆人
斯麗娟
個人簡介:斯麗娟,女,1982年生,浙江東陽人。蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師。
李泉
個人簡介:個人簡介李泉,男,1976年8月生,漢族,甘肅寧縣人;蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師;美國UniversityofMinnesotaDuluth訪問學(xué)者;2000年獲管理學(xué)學(xué)士(工商管理專業(yè))學(xué)位,
賈洪文
個人簡介:個人簡介:賈洪文,男,1971年生,新疆烏魯木齊人;蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授,碩士生導(dǎo)師,民主建國會會員。主要從事當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)、證券投資管理、資本運(yùn)作與管理、企業(yè)并購與重組實(shí)務(wù)等本科生、研究生的課程教學(xué)工作,目前主要從事金融、人口和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問題研究。主要學(xué)術(shù)兼職:《西北人口》常務(wù)主編,中國人口學(xué)會理事、甘肅省人口學(xué)會常務(wù)理事和勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)會就業(yè)促進(jìn)委員會理事。
2007年9月18日,波許走上卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)熟悉的講臺,給500多學(xué)生和同事做了最后一次演講?,F(xiàn)場沒有痛苦和悲傷,波許帶著孩子般的微笑,講述自己童年夢想成真的故事時,聽眾看到的不是一個事業(yè)有成的教授在炫耀成就,而是和波許一同分享追求夢想的快樂。
演講開始時,波許展示了“屋子里的大象”———自己的癌癥CT掃描圖像。這不是為了討論死亡話題,而是告訴所有人,這是他接受的現(xiàn)實(shí):“醫(yī)生說我只有6個月的時光了。但是現(xiàn)在我身體很好,還比你們大多數(shù)人都健康?!闭f著,波許伏下身在講臺上做起了俯臥撐,有的還是單手完成。接下來,波許用簡單有趣的圖片展示了自己童年的一個個夢想:體驗(yàn)太空的無重力環(huán)境,在游樂場贏取大個的毛絨玩具,參加美國棒球職業(yè)聯(lián)賽,為大英百科全書寫詞條……
波許在演講中說:“我們不能改變手中的牌,但可以決定如何出牌?!睂?shí)現(xiàn)夢想的過程不可避免地會遇到各種困難,因此在波許的幻燈展示中,多次出現(xiàn)了厚實(shí)的磚墻畫面。但他說,墻壁之所以會出現(xiàn),并不是為了阻攔我們,而是給我們一個機(jī)會說明,自己多么想實(shí)現(xiàn)夢想。只有愿望不夠強(qiáng)的人才會被磚墻阻擋在外。
1960年10月,波許出生于巴爾的摩。回憶起童年的成長經(jīng)歷,他把今天的成就歸功于父母的教育。兒時父母就允許他在臥室的墻上隨意涂畫,這激發(fā)了他的創(chuàng)造力。照片上,小波許的臥室墻上畫著藍(lán)色潛水艇、火箭、還有數(shù)學(xué)方程式,這些幼稚的涂鴉承載著孩子的夢想,并可能激勵他們一生。因此波許建議家長們也這樣做,“不要擔(dān)心把房子轉(zhuǎn)手時會貶值。”
絕不要低估尋找快樂的意義,我將不久于人世,但我同樣追尋快樂?;畹酶L久不會讓我們打敗死神,我們只有生活得幸福和充實(shí)才能打敗死神。如果我沒有你們想象的那么沮喪,抱歉讓你失望了。
雖然我們不能改變手中的牌,但我們可以決定如何來出牌。
你必須決定是愿意做跳跳虎還是驢子伊?。f尼熊中的兩個角色,前者天性樂觀,后者整日愁眉苦臉)。絕不要拋棄童真好奇,它太重要了,它是我們前行的動力。
授手援溺、量能授官、色授魂與、目成心授、沿才授職、敬授民時、
口授心傳、禮不親授、口傳心授、授業(yè)解惑、因任授官、賜茅授土、
應(yīng)天授命、私相授受、形輸色授、授職惟賢、量能授器、授柄于人、
授受不親、私相傳授、面授方略、授人以柄、適館授粲、面授機(jī)宜
一、課堂觀察的重要性 從總體上看,課堂觀察的范圍很廣,既可以是動態(tài)的教與學(xué)行為,例如師生互動情況、教室內(nèi)課桌椅的擺放、教師上課站立的位置、學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)以及教室布置等;也可以是靜態(tài)的對與教學(xué)有關(guān)的文件資料的理解,例如教材、教具、教科書、講義、教學(xué)計(jì)劃與課前準(zhǔn)備、討論,甚至是學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案等.課堂觀察的方式,既可以是現(xiàn)場的直接觀察,也可以是利用錄像帶的間接觀察.另外,觀察者除了上課教師本人外,還包括學(xué)生、同伴與專家學(xué)者等.課堂觀察的這些特性,決定了它對促進(jìn)有效教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展具有重要作用.首先,教師對于教室內(nèi)所發(fā)生的事件,只有進(jìn)行有系統(tǒng)的課堂觀察,才能維持課程能順利的進(jìn)行,包括教學(xué)的管理與學(xué)生的參與,并獲得正式及非正式教與學(xué)評價的資料等.因此,課堂觀察對于教師而言,是詮釋、理解課堂事件背后意義最直接的途徑,與其他行業(yè)的人,具有更高的專業(yè)價值與必要性.其次,教師除了觀察自己班級的學(xué)生行為,以及教室內(nèi)的互動情況之外,還要觀察其他教師的教學(xué).課堂觀察主要是通過有系統(tǒng)的、有計(jì)劃的觀察活動,以及觀察后的討論、分析、批判反省,使教師從中獲得教學(xué)反饋,將教室內(nèi)的事件意義化.因此,課堂觀察對于教師的專業(yè)學(xué)習(xí),能發(fā)揮極重要的功能,包括反省教學(xué)行為,形成嘗試新想法、再確認(rèn)或修正既有教學(xué)方法的動機(jī)等.第三,長期以來,教學(xué)是一門獨(dú)立較大、強(qiáng)調(diào)個人技能的專業(yè),這一專業(yè)特性容易造成教師在經(jīng)過若干年的工作后,產(chǎn)生封閉、缺乏反省的心態(tài).系統(tǒng)的課堂觀察的主要目的,就在于提供教師有效的反饋,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,避免教師專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)過早停滯的狀態(tài).許多研究證明,教師接受課堂觀察反饋后,確實(shí)使他們積極地改變對學(xué)生的態(tài)度及行為 展開
D
解析:
第一步:判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。
本題可以造句:教授在講臺上授課,講臺是授課的場所,且授課是動賓關(guān)系。
第二步:判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。
A項(xiàng):宇宙航天員在太空漫步,太空是漫步的場所,但漫步不是動賓關(guān)系,與題干邏輯關(guān)系不一致,排除;
B項(xiàng):新聞播音員利用話筒播音,話筒是播音使用的工具,不是場所,與題干邏輯關(guān)系不一致,排除;
C項(xiàng):音樂唱作人在舞臺上表演,舞臺是表演的場所,但表演不是動賓關(guān)系,與題干邏輯關(guān)系不一致,排除;
D項(xiàng):助理農(nóng)藝師在農(nóng)場里育種,農(nóng)場是育種的場所,且育種是動賓關(guān)系,與題干邏輯關(guān)系一致,當(dāng)選。
故正確答案為D。
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