共建文明社區(qū)的相聲

社纖昌虧區(qū)和社區(qū)共建應(yīng)該有效和諧的開(kāi)展迅襲，尤其是社區(qū)的公共建設(shè)，應(yīng)該服從社毀神區(qū)的管理，提高社區(qū)的衛(wèi)生環(huán)境質(zhì)量。

各校根據(jù)社區(qū)設(shè)置與學(xué)校片區(qū)劃分情況，每所學(xué)校都要就近與所在片區(qū)一個(gè)以上的社區(qū)或村建立結(jié)對(duì)共建關(guān)系，各校校長(zhǎng)要帶頭深入走訪結(jié)對(duì)共建的社區(qū)，了解社區(qū)家庭的總體特征、主要需求，與社區(qū)探討合作共建教育平臺(tái)的方式和途徑；對(duì)共建項(xiàng)目做好師資和設(shè)施方面的準(zhǔn)備工作。
——活動(dòng)實(shí)施階段(XX年5月至11月底)
在建立結(jié)對(duì)共建關(guān)系的基礎(chǔ)上，組織實(shí)施學(xué)校與社區(qū)的合作項(xiàng)目，原則上每所學(xué)校與社區(qū)要有一項(xiàng)以上的合作項(xiàng)目；要利用好學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源輻射社區(qū)教育，同時(shí)要利用社區(qū)組織優(yōu)勢(shì)和合作平臺(tái)，組織家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)教育觀和教育方法的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；選擇合適時(shí)機(jī)召開(kāi)學(xué)校教育征詢意見(jiàn)會(huì)，廣泛聽(tīng)取群眾對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議。

建立健全城鄉(xiāng)基層黨組織互幫互助機(jī)制，努力構(gòu)建以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互促、雙向受益、共同提高的城鄉(xiāng)基層黨建工作新格局，實(shí)現(xiàn)“基層組織共建、黨員隊(duì)伍共管、干部人才共育、科學(xué)發(fā)展共贏、困難群眾共幫、黨建資源共享”的目標(biāo)任務(wù)，

1. 致詞問(wèn)候

2. 回憶恩人的大恩大德

3. 強(qiáng)烈表示感謝

4. 說(shuō)說(shuō)自己一年來(lái)的表現(xiàn)，尤其體現(xiàn)出自己的積極進(jìn)取

5. 謝謝未來(lái)的打算，謝謝遠(yuǎn)大抱負(fù)

6. 再次感謝

7. 落款

安全。一是人身安全，早上上學(xué)要提醒孩子注意路上和校門(mén)口的車輛，不允許孩子在小攤小販那里買東西，課間不允許做危險(xiǎn)性游戲，放學(xué)未經(jīng)許可不能擅自到同學(xué)家去玩，告訴孩子不要跟陌生人走，如果孩子生病了，千萬(wàn)不要勉強(qiáng)孩子來(lái)上課
習(xí)慣。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力分散，意志比較薄弱，容易受外界的影響，行動(dòng)的自覺(jué)性、持久性都較差。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，就需要我們加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)目的性的教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
支持。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，是學(xué)校結(jié)合學(xué)生的情況而安排的，我們要給予支持，不要怕影響孩子的學(xué)習(xí)而不讓參加。

總體來(lái)說(shuō)要形成一個(gè)金字塔的結(jié)構(gòu)，把會(huì)員分組，每個(gè)組都有負(fù)責(zé)人，這樣可以給自己分擔(dān)很多事，同時(shí)在管理上很方便，同時(shí)可以有助于形成團(tuán)隊(duì)精神，這樣才會(huì)使會(huì)員的才能得到充分展現(xiàn)！

《未來(lái)世界》

巴黎公社
巴黎公社（法語(yǔ)：La Commune de Paris）是一個(gè)在1871年3月18日（正式成立的日期為同年的3月28日）到5月28日期間短暫地統(tǒng)治巴黎的政府（法國(guó)當(dāng)時(shí)處于資本主義上升階段）。

家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)的第一任老師，雖然幼兒園都有家園合作共育的意識(shí)，但是家長(zhǎng)往往對(duì)可參與的項(xiàng)目以及幼兒園的需要不夠了解，其特長(zhǎng)、資源和優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分發(fā)掘。

為了讓家長(zhǎng)深度參與到幼兒園的各項(xiàng)工作中來(lái)，我園先后成立了一批家長(zhǎng)社團(tuán)，通過(guò)“按需組織—建立章程—制定常規(guī)—自發(fā)組織—有效反饋”的五部曲，進(jìn)行機(jī)制改革，搭建家長(zhǎng)參與教育的渠道，讓家長(zhǎng)成為幼兒園工作的參與者、合作者甚至組織者。

一所好的幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，是教師發(fā)展的沃土，更是家長(zhǎng)學(xué)習(xí) 育兒 知識(shí)的大學(xué)。圍繞著家庭教育與幼兒園教育的一致性、連貫性，我園從管理、課程、理念三個(gè)層面引導(dǎo)家長(zhǎng)社團(tuán)有序、有力地融入幼兒園，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與園所共繪育人同心圓。

支持家長(zhǎng)社團(tuán)參與幼兒園管理

此外，我們還成立了安全委員會(huì)。安全委員會(huì)作為幼兒園安全的“第三只眼睛”，會(huì)定期巡查幼兒園設(shè)施設(shè)備的安全隱患。安全委員會(huì)的家長(zhǎng)大多從事警察、武警等工作，有著更加專業(yè)的認(rèn)識(shí)。幼兒園在組織一些涉及全體幼兒的活動(dòng)時(shí)，會(huì)充分發(fā)揮安全委員會(huì)的作用，發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)，討論安全預(yù)案，支持園所各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。

為使家長(zhǎng)積極參與社團(tuán)，保證家長(zhǎng)社團(tuán)活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展，我們?yōu)槊课患议L(zhǎng)準(zhǔn)備“家長(zhǎng)護(hù)照”，讓參與社團(tuán)的記錄可見(jiàn)、可思，激勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒同學(xué)、共長(zhǎng)。同時(shí)在幼兒園專門(mén)設(shè)置“家長(zhǎng)之家”辦公室，為社團(tuán)活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展提供空間。

支持家長(zhǎng)參與幼兒園課程建設(shè)

我們常說(shuō)，幼兒學(xué)習(xí)的寬度與他們的經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞息息相關(guān)。在新時(shí)代，我們充分相信“世界是孩子學(xué)習(xí)的教材”。為了更加充分、有效地挖掘家長(zhǎng)資源，幼兒園成立了三個(gè)課程資源類的家長(zhǎng)社團(tuán)，包括故事媽媽團(tuán)、 健康 顧問(wèn)團(tuán)、課程委員會(huì)。

課程資源類家長(zhǎng)社團(tuán)的工作圍繞幼兒園園歷中的月重點(diǎn)工作開(kāi)展。例如，故事媽媽團(tuán)在日常進(jìn)班講故事的基礎(chǔ)上，每年在讀書(shū)月負(fù)責(zé)策劃與實(shí)施閱讀課程的集中展示活動(dòng)。每年11月是深圳市讀書(shū)月，也是我園讀書(shū)月，媽媽故事會(huì)在這個(gè)月展示各種形式的繪本劇，提升幼兒對(duì)閱讀的興趣。

課程委員會(huì)重點(diǎn)支持幼兒園 科技 節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，聯(lián)系資源進(jìn)園所或者創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓孩子走出去，了解深圳作為 科技 創(chuàng)新型城市有怎樣的創(chuàng)新貢獻(xiàn)。例如，學(xué)期初，班級(jí)開(kāi)展探究活動(dòng)需要設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，課程委員會(huì)的家長(zhǎng)們會(huì)調(diào)查本班資源情況，對(duì)活動(dòng)的可行性進(jìn)行分析，并與教師共同進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，豐富探究?jī)?nèi)容，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)提出建議，組織班級(jí)家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓更多家長(zhǎng)了解班級(jí)探究活動(dòng)開(kāi)展情況。

支持家長(zhǎng)提升 育兒 觀念及水平

幼兒園不僅是幼兒的幸福樂(lè)園，更是家長(zhǎng) 育兒 觀念、 育兒 能力提升的田園。幼兒園女教師居多，我們通過(guò)成立爸爸專屬社團(tuán)，如：陽(yáng)光爸爸團(tuán)、爸爸合唱團(tuán)、爸爸?jǐn)z影團(tuán)等，讓爸爸能夠?qū)⒆约旱呐d趣和 育兒 充分結(jié)合，搭建平臺(tái)讓爸爸們溝通交流 育兒 問(wèn)題，讓爸爸們深度“卷入”教育現(xiàn)場(chǎng)，參與幼兒教育的全過(guò)程。

這些年，通過(guò)家長(zhǎng)社團(tuán)的組織與開(kāi)展，我們欣喜地看到，家園關(guān)系由“單向聆聽(tīng)”變成“雙向互動(dòng)”，家長(zhǎng)與幼兒園的理念共鳴，與教師的工作共生，與幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展共振，家庭教育與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)了同向、同行。

（作者系深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年03月20日第2版

作者：劉凌

172個(gè)明星。