現(xiàn)場(chǎng)版評(píng)書大全
1、你是一個(gè)非常聰明,非常可愛(ài)的孩子。課堂上時(shí)常能聽(tīng)到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作。但有時(shí)上課會(huì)做小動(dòng)作,和同學(xué)講話。希望你改正缺點(diǎn),成為全面發(fā)展的好學(xué)生!
2、每每看到你可愛(ài)的小臉,天真無(wú)邪的笑容,老師真想湊上前跟你說(shuō)幾句話。但是,你總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。這就是你的不足之處。你的學(xué)習(xí)成績(jī)老師不用擔(dān)憂,但上課,老師卻很少看到你舉手發(fā)表過(guò)意兒。不過(guò),最近你V好像進(jìn)步了好多。知道嗎?你的每一點(diǎn)講我老師都會(huì)為你高興。希望你是加努力地爭(zhēng)取好成績(jī),努力吧!老師永遠(yuǎn)支持著你!
3、你是屬干那種能輕松地堂握課本知識(shí)的聰明孩子,平日里總能看到你真誠(chéng)??蓯?ài)的笑臉,你那小鳥般的童心給我們帶來(lái)歡樂(lè)與美的享受,你熱心幫助同學(xué),看到同學(xué)有困難,總是挺身而出。希望你能為實(shí)現(xiàn)理想而孜孜不倦地學(xué)習(xí),在知識(shí)的海洋里暢游。
不得不說(shuō),男生的僥幸心理還真是重,他等候的是女生的回頭么?回頭放棄自己的愛(ài)人然后來(lái)尋找他的溫暖?如果只是安安心心做一位哥哥,他應(yīng)該很清楚自己不應(yīng)該做刪掉自己妹妹所有信息的事情。
不過(guò)結(jié)局很好,一切結(jié)束了
電影主演誰(shuí)所飾演角色表演樣
主創(chuàng)誰(shuí)編劇、導(dǎo)演、攝影、剪輯、制作公司誰(shuí)們還有沒(méi)有其讀者熟悉作品
我喜歡部作品
作品留下深刻印象哪些部分
我寫作否抓住了作品主要東西有無(wú)遺漏我對(duì)影片描述否清楚、明晰
我對(duì)影片演員、導(dǎo)演及呈現(xiàn)主題有無(wú)偏見(jiàn)有說(shuō)出偏見(jiàn)理由要有理有據(jù)
我評(píng)論能站得住腳影片哪些方面支持我觀點(diǎn)還有沒(méi)有其能證明我觀點(diǎn)材料
我想告訴讀者我影評(píng)有沒(méi)有清晰地表達(dá)出來(lái)
想再專業(yè)些從幾下角度進(jìn)行分析:
(1 )先看光每鏡頭光用下鏡頭光有變化有沒(méi)有投影變化有沒(méi)有黑夜白天變化有沒(méi)有陰天、下雨;( 2 )空間有沒(méi)有大小變化大房間、小房間有沒(méi)有室內(nèi)室外變化;( 3 )聽(tīng)聲音同期還期每鏡頭有沒(méi)有表現(xiàn)出聲音空間來(lái)樣下鏡頭聲音空間感有變化;( 4 )背景與前景關(guān)系何樣變(透視關(guān)系);( 5 )有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)畫面內(nèi)被攝體運(yùn)動(dòng)還攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)水平運(yùn)動(dòng)(左右橫移)多還縱深運(yùn)動(dòng)多( 6 )有沒(méi)有用變焦準(zhǔn)確地表現(xiàn)了兩人物關(guān)系還造成了錯(cuò)誤關(guān)系變焦用得多多搖鏡頭有沒(méi)有增加新信息或含義;( 7 )注意運(yùn)動(dòng)動(dòng)與靜關(guān)系前景有運(yùn)動(dòng)背景沒(méi)有或背景有運(yùn)動(dòng)前景沒(méi)有或前景都有或前景都沒(méi)有;( 8 )剪輯點(diǎn)哪里起幅畫面樣落幅畫面樣人跑注意起幅人體造型好好看時(shí)候有同用切換多還用疊化多( 9 )鏡頭人物調(diào)度樣有沒(méi)有第四面墻舞臺(tái)處理(即所有鏡頭人都排成排面向攝影機(jī)像幼兒園里排排坐吃)演員單獨(dú)表演也力求面向第四面墻( 10 )音樂(lè)用哪里;有沒(méi)有主題歌有作用音樂(lè)與人物動(dòng)作(或稱表演)關(guān)系音樂(lè)與攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)關(guān)系音樂(lè)與色彩變化關(guān)系音樂(lè)與對(duì)情緒及節(jié)奏關(guān)系音樂(lè)與自音響(即噪聲)關(guān)系等等( 11 )故事片情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)用手段來(lái)表現(xiàn)用旁白還無(wú)聲段落能用無(wú)聲把段落表現(xiàn)出來(lái)( 12 )畫面上人物關(guān)系變化有變化還沒(méi)有變化比 整鏡頭里始終站B 右邊沒(méi)有走B左邊去過(guò)等等;( 13 )對(duì)寫得否生活化還舞臺(tái)腔順口( 14 )每鏡頭人物都穿顏色服裝們之間相互關(guān)系何也說(shuō)有沒(méi)有色彩調(diào)度即作流動(dòng)色彩來(lái)使用;( 15 )道具時(shí)代、地域、民族、文化方面準(zhǔn)確( 16 )時(shí)間上否用閃回用手段來(lái)表現(xiàn)合理( 17 )用長(zhǎng)鏡頭長(zhǎng)鏡頭有多長(zhǎng)感覺(jué)長(zhǎng)還沒(méi)有實(shí)際長(zhǎng)長(zhǎng)鏡頭內(nèi)人物關(guān)系樣全畫面內(nèi)或者畫內(nèi)畫外(正 / 反拍算內(nèi))( 18 )人聲按男高音、女高音、男音、女音、男低音樣搭配( 19 )特寫否作情節(jié)視覺(jué)重音來(lái)使用( 20 )全片聲畫結(jié)合何有沒(méi)有非常精彩地方
想告訴篇影評(píng)能把所有方面都談著重找兩印象深刻角度入手了
評(píng)書,又稱說(shuō)書、講書,廣東粵語(yǔ)等地區(qū)俗稱講古,古代稱為說(shuō)話,是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)口頭講說(shuō)表演藝術(shù)形式,在宋代開始流行。各地的說(shuō)書人以自己的母語(yǔ)對(duì)人說(shuō)著不同的故事,因此也是方言文化的一部分。
清末民初時(shí),評(píng)書的表演為一人坐于桌后表演,道具有折扇和醒木,服裝為長(zhǎng)衫;至20世紀(jì)中葉,多不再用桌椅及折扇、醒木等道具,而以站立說(shuō)演,服裝也較不固定。而在70年代末中國(guó)改革開放后,在電子媒體及推廣普通話的沖擊之下,一些方言的說(shuō)書文化日漸式微,處于瀕臨消失的狀態(tài),但還仍然有其活力。
聽(tīng)評(píng)書好處:
1、如學(xué)到評(píng)書人說(shuō)話的功底,那對(duì)口才的練習(xí)很有好處的。
2、讓我們眼界大開,豐富知識(shí),對(duì)歷史人物的了解更加透徹。
3、提高人的道德素質(zhì),修養(yǎng)與文化。
4、增強(qiáng)是非辨別,分析,社會(huì)交往能力。
電影的主演是誰(shuí)?所飾演的角色是什么?表演怎么樣?
主創(chuàng)是誰(shuí)?編劇、導(dǎo)演、攝影、剪輯、制作公司是誰(shuí)?他們還有沒(méi)有其他讀者熟悉的作品?
我喜歡這部作品嗎?為什么?
作品留下深刻印象的是哪些部分?為什么?
我在寫作中,是否抓住了作品的主要的東西?有無(wú)遺漏?我對(duì)影片的描述是否清楚、明晰?
我對(duì)影片中的演員、導(dǎo)演及呈現(xiàn)的主題有無(wú)偏見(jiàn)?如有,為什么?說(shuō)出偏見(jiàn)的理由,要有理有據(jù)。
我的評(píng)論能站得住腳嗎?影片中哪些方面可以支持我的觀點(diǎn)?還有沒(méi)有其他可以能證明我觀點(diǎn)的材料?
我最想告訴讀者的是什么?我在影評(píng)中有沒(méi)有清晰地表達(dá)出來(lái)?
如果想再專業(yè)一一些,你可以從幾下角度進(jìn)行分析:
?。?)先看光,每個(gè)鏡頭中光是怎么用的,下一個(gè)鏡頭的光有什么變化,有沒(méi)有投影的變化,有沒(méi)有黑夜白天的變化,有沒(méi)有陰天、下雨;(2)空間有沒(méi)有大小的變化,大房間、小房間,有沒(méi)有室內(nèi)室外的變化;(3)聽(tīng)聲音,是同期還是后期,每個(gè)鏡頭中有沒(méi)有表現(xiàn)出的聲音空間來(lái),它是什么樣的,下個(gè)鏡頭的聲音空間感有什么變化;(4)背景是什么,與前景的關(guān)系如何,它是怎樣變的(這是透視關(guān)系);(5)有沒(méi)有運(yùn)動(dòng),是畫面內(nèi)的被攝體在運(yùn)動(dòng),還是攝影機(jī)在運(yùn)動(dòng),是水平運(yùn)動(dòng)(左右橫移)多還是縱深運(yùn)動(dòng)多。(6)有沒(méi)有用變焦,它是準(zhǔn)確地表現(xiàn)了兩個(gè)人物關(guān)系,還是造成了錯(cuò)誤的關(guān)系,變焦用得多不多,搖鏡頭有沒(méi)有增加新的信息或含義;(7)注意運(yùn)動(dòng)的動(dòng)與靜的關(guān)系,是前景有運(yùn)動(dòng),背景沒(méi)有,或是背景有運(yùn)動(dòng),前景沒(méi)有,或是前后景都有,或前后景都沒(méi)有;(8)剪輯點(diǎn)在哪里,起幅的畫面是怎么樣的,落幅的畫面是怎樣的,如果是一個(gè)人在跑,注意起幅的人體造型好不好,看的時(shí)候有什么不同,是用切換多,還是用疊化多。(9)在一個(gè)鏡頭中人物的調(diào)度是怎樣的,有沒(méi)有第四面墻的舞臺(tái)處理(即所有鏡頭中的人都排成一排面向攝影機(jī),就像幼兒園里的排排坐,吃果果。)演員的單獨(dú)表演也是力求面向第四面墻?(10)音樂(lè)用在哪里;有沒(méi)有主題歌,有作用嗎?音樂(lè)與人物動(dòng)作(或稱表演)關(guān)系,音樂(lè)與攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,音樂(lè)與色彩變化的關(guān)系,音樂(lè)與對(duì)話的情緒及節(jié)奏的關(guān)系,音樂(lè)與自然音響(即噪聲)的關(guān)系等等。(11)如果是故事片,情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是用什么手段來(lái)表現(xiàn)的,是用旁白,還是無(wú)聲的段落,如果是你的話,你能用無(wú)聲把這一段落表現(xiàn)出來(lái)嗎?(12)畫面上的人物關(guān)系變化,有變化,還是沒(méi)有變化,比如在整個(gè)鏡頭里始終站在B右邊,就沒(méi)有走到B的左邊去過(guò),等等;(13)對(duì)話寫得是否生活化,還是舞臺(tái)腔,順口嗎?(14)每個(gè)鏡頭中人物都穿什么顏色的服裝,他們之間的相互關(guān)系如何,也就是說(shuō),有沒(méi)有色彩的調(diào)度,即作為流動(dòng)色彩來(lái)使用;(15)道具在時(shí)代、地域、民族、文化方面準(zhǔn)確嗎?(16)時(shí)間上是否用閃回,是用什么手段來(lái)表現(xiàn)的,合理嗎?(17)用長(zhǎng)鏡頭嗎?最長(zhǎng)的鏡頭有多長(zhǎng),你感覺(jué)是長(zhǎng),還是沒(méi)有實(shí)際那么長(zhǎng),這個(gè)長(zhǎng)鏡頭內(nèi)的人物關(guān)系是怎樣的。全在畫面內(nèi),或者是一個(gè)在畫內(nèi),一個(gè)在畫外(正/反拍不算內(nèi))。(18)人聲,是按男高音、女高音、男中音、女中音、男低音這樣的搭配嗎?(19)特寫是否作為情節(jié)中的視覺(jué)重音來(lái)使用的?(20)全片的聲畫結(jié)合如何,有沒(méi)有非常精彩的地方?
最后想告訴你的是,一篇影評(píng)中不可能把所有方面都談到,著重找一兩個(gè)你印象最深刻的角度入手就可以了。
本月表現(xiàn)不錯(cuò),每天作業(yè)按時(shí)完成,課外書也堅(jiān)持讀,月考也進(jìn)步了。希望能堅(jiān)持!
讀后感 就是 讀書筆記 的一種形式。讀后感,顧名思義,就是以閱讀為前提,以感受為落腳點(diǎn)。下面是我為您整理的關(guān)于讀后感的 作文 加點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ),希望對(duì)您有所幫助!
讀后感作文篇一從我懂事開始,我就喜歡聽(tīng)《西游記》的 故事 、看《西游記》電視。在我印象中,我至少已看過(guò)不少于十遍的《西游記》電視和VCD了。只要電視里播放《西游記》,我甚至可以不吃飯,因?yàn)檫@,我沒(méi)少挨爸爸的“罵”。小小的我會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展而高興、悲傷、著急、氣憤。爸爸媽媽知道我喜歡《西游記》就給我買了一套《西游記》的連環(huán)畫和VCD片,在電視中我第一次看見(jiàn)了《西游記》中師徒四人的形象,第一次知道了什么是金箍棒、緊箍咒。有時(shí)候爸爸媽媽帶我出去逛書店,我總要讓爸爸媽媽買回一些跟《西游記》有關(guān)的東西。
《西游記》中最迷人的人物是孫悟空,這個(gè)神通廣大的猴子上天入地,獨(dú)來(lái)獨(dú)往,無(wú)拘無(wú)束,成了孩子們理想的象征和寄托。西行路上的八十一難以及一路的神奇怪異、動(dòng)人心魄的神魔沖突,反映取經(jīng)過(guò)程中遭受的磨難和艱辛。“真經(jīng)”已成了“成功”和“目標(biāo)”的象征。每每我碰到困難時(shí),我總會(huì)想起孫悟空為幫助師傅唐僧取到真經(jīng),不怕困難、百折不撓的精神,我就會(huì)勇敢起來(lái),戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難。
點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ): 生活中,處處有坎坷,事事有困難,如果我們真的用孫悟空的堅(jiān)強(qiáng)意志作為我們生活的精神支柱,我想,任何事情在我們的眼中也都能輕而易舉地解決了。二年級(jí)的同學(xué)能從《西游記》中有此感悟已屬不易,作者如能將感受寫得再翔實(shí)一些就更好了。
讀后感作文篇二夏令營(yíng)回來(lái)后媽媽送給我一本書——《告訴世界我能行》。這本書是知心姐姐盧勤寫的,里面有50個(gè)我們成長(zhǎng)需要面對(duì)的問(wèn)題。許多都是她多年來(lái)收集和整理的,真實(shí)的故事。
知心姐姐教了我們?nèi)松牡谝徽n:太好了!改變心情就改變世界。有一次,她帶30個(gè)小記者去手拉手希望小學(xué)采訪,而進(jìn)村第二天就下起了暴雨。小記者們有的踩到了牛糞其臭無(wú)比,有的淋得像只落湯雞……個(gè)個(gè)狼狽不堪,但他們沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)太糟了,反而說(shuō)太好了,平時(shí)還碰不上呢!其中有個(gè)叫劉漫夕的漂亮女孩,她的鞋底斷了,兩只腳就像泡在水里一樣。經(jīng)過(guò)幾天的磨練后,她從一個(gè)愛(ài)哭的嬌嬌女,最后戰(zhàn)勝了自己的眼淚,快樂(lè)又自信。
我從她的身上仿佛看到了我的影子。記得我去夏令營(yíng)的那幾天也曾像她一樣??头坷铮米訃绎w來(lái)飛去,洗澡水冰冷冷的,飯菜一點(diǎn)兒也不可口……看到這么差的環(huán)境,我一肚子的埋怨,滿肚子都在想太糟了!太糟了!怎么辦?怎么辦?我不斷向媽媽搬救兵,可是遠(yuǎn)水解不了近渴。有的時(shí)候甚至還會(huì)“下雨”,擔(dān)心恐懼時(shí)時(shí)圍繞著我。如果當(dāng)時(shí)也能像他們那樣換個(gè)積極樂(lè)觀的心情去面對(duì)的話,說(shuō)不定能學(xué)到更多的東西,看到更美麗的景色。想想災(zāi)區(qū)的人們不也住得比我們破,生活條件還要差,那他們也堅(jiān)持熬過(guò)來(lái)了。以后,凡事不要總說(shuō)“太糟了”,碰到困難不要害怕,對(duì)自己說(shuō)一句“太好了!新的挑戰(zhàn)又來(lái)了”。
讓我們一起來(lái)改變心情改變世界吧!
點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ): 這篇 文章 是作者讀《告訴世界我能行》而引發(fā)的感想。文章開篇點(diǎn)題,中間部分抓住“改變心情就改變世界”這一觀點(diǎn)展開,先是介紹了這本書的內(nèi)容,接著結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了闡述,全文語(yǔ)言流暢,一氣呵成,不失為一篇佳作。
讀后感作文篇三在我的書架上,各種各樣的書都有,可最令我感動(dòng)的就是《愛(ài)的 教育 》,這是一本詮釋愛(ài)的書。
《愛(ài)的教育》的作者是亞米契斯,他以 日記 題寫了意大利的四年級(jí)小學(xué)生安利柯的一學(xué)年的經(jīng)歷,描寫了發(fā)生在學(xué)校,班級(jí),和家里的個(gè)個(gè)感人至深的故事,父母對(duì)女兒的一片摯愛(ài)之心和殷殷相盼,師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼,對(duì)祖國(guó)神圣的愛(ài),無(wú)不留溢于紙上,動(dòng)人心魄。直到最后安利柯轉(zhuǎn)學(xué)了,大家的十分難過(guò),我也為此感動(dòng)的心酸酸的。
愛(ài),是無(wú)邊無(wú)際的;愛(ài)就在你的身旁。請(qǐng)瞧:春天的光照耀著你;夏天的綠葉遮蔽著你;秋天的風(fēng)清爽著你;冬天的雪歡快著你。這難道不是愛(ài)嗎?這難道不是已經(jīng)愛(ài)充滿人間了嗎?
正如羅蘭所說(shuō)的:愛(ài)是什么的火焰,沒(méi)有它,一切都將變成黑暗。還有彭莎爾所說(shuō)的:愛(ài)別人,也被別人愛(ài),這就是一切,這就是宇宙的法則,為了愛(ài),我們才存在,有愛(ài)慰藉的人,無(wú)懼任何事,任何人。
看了這本書,讓我體會(huì)到了愛(ài),也讓我認(rèn)識(shí)到了愛(ài),只有關(guān)愛(ài)他人,才能得到他人的關(guān)愛(ài)。
點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ): 春天的光照耀著你;夏天的綠葉遮蔽著你;秋天的風(fēng)清爽著你;冬天的雪歡快著你。這難道不是愛(ài)嗎?這難道不是已經(jīng)愛(ài)充滿人間了嗎?愛(ài)包圍著整個(gè)世界啊,多珍重。
讀后感作文篇四一盞臺(tái)燈佇立在書桌上。大雨過(guò)后。一切依舊,桌上的《巴黎圣母院》還在那一頁(yè),只不過(guò)多了些樹的悲嘆、天的眼淚。我靜靜合上《巴黎圣母院》,陷入沉思……
是美麗毀了她。還是她的善良天真奪走了她的一切,我無(wú)語(yǔ)……但她擁有愛(ài),令她幸福的愛(ài),令她惋惜的愛(ài),這個(gè)美麗的吉普賽女郎——埃斯梅拉達(dá)。
愛(ài)之偉大
她,是一位偉大的母親。巴格特——埃斯梅拉達(dá)的母親,她在《巴黎圣母院》中書寫了一部愛(ài)的詩(shī)篇。當(dāng)巴格特剛生下那個(gè)可愛(ài)的女兒時(shí),她就對(duì)自己說(shuō):“女兒就是我的全部?!钡拇_,她全身心地愛(ài)她。當(dāng)吉普賽人將女兒搶走后,她悲痛欲絕,走進(jìn)巴黎圣母院,當(dāng)了修女。以后的每一天,她無(wú)時(shí)無(wú)刻不為女兒祈禱。她希望女兒能夠平安、幸福。
巴格特對(duì)女兒的愛(ài),是母愛(ài)的真諦,是奮不顧身地想為女兒做一切的情感的涌動(dòng)。
愛(ài)之無(wú)私
他,是一位奇丑無(wú)比的敲鐘人。從他剛出生,就被父母拋棄,被社會(huì)唾棄,是教主收留了他,讓他做了敲鐘人。每天,他都勤勤懇懇地工作,有一天,他看見(jiàn)了一位美麗的少女在廣場(chǎng)中間,盡情地歌舞,那是埃斯梅拉達(dá),她的旁邊還有一只可愛(ài)的小山羊,從此,他就被她的美麗與善良深深吸引住了。每一次斯梅拉達(dá)遇到危險(xiǎn)時(shí),是他,第一時(shí)間挺身而出,但是他不被埃斯梅拉達(dá)所喜歡,他聽(tīng)從她的一切指揮,包括幫她找她的情人,他的情敵。
他對(duì)她的愛(ài)情,可使玫瑰失色,但卻不能博得女孩的歡心。
愛(ài)之可恨
福比斯,一位英俊的軍官。他的瀟灑,吸引住了埃斯梅拉達(dá),同時(shí)他也愛(ài)上了美麗的埃斯梅拉達(dá),但他只是為了她的美貌,他的花心可是人人皆知,最后他還是辜負(fù)了對(duì)他一片癡心的埃斯梅拉達(dá),回到了富貴小姐的身邊。這個(gè)結(jié)局,對(duì)他來(lái)說(shuō),是悲慘的,因?yàn)樗呦蛄嘶橐鲞@條路。
樹滴下了雨后的第一滴眼淚,是為了偉大的巴格特。
花擁有雨后的清香,只為了敲鐘人卡西莫多的一片癡心。
天晴了……
點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ): 這篇作文,作者對(duì)世界文學(xué)名著《巴黎圣巴院》是非常熟悉的,不僅熟悉故事中的人物與情節(jié),更熟悉故事的精髓——對(duì)愛(ài)的贊頌和呼喚。作者從廣博豐富的小說(shuō)內(nèi)容中,選取了三個(gè)有代表性的情節(jié),并分別冠以“愛(ài)之偉大”“愛(ài)之無(wú)私”“愛(ài)之可恨”,體現(xiàn)出作者裁剪選擇的眼光和能力。三個(gè)小節(jié),渾然一體,很好地表現(xiàn)了“愛(ài)是一種亮點(diǎn)”的主旨。結(jié)尾處的寫景,深化了主旨,充滿了意蘊(yùn),留給讀者廣闊的思考回味空間。
提起評(píng)書人們最先想到的大約就是單田芳了。
單老爺子以其獨(dú)特的嗓音,
讓人們過(guò)耳不忘。
他的膛嗓可謂獨(dú)一無(wú)二,
四大家中袁闊成占一個(gè)帥字,
劉蘭芳占一個(gè)賣字,
田連元占一個(gè)壞字,
單田芳獨(dú)戰(zhàn)一個(gè)怪字。
至于誰(shuí)最好,因人而異。
民間流傳;凡有井水處;皆聽(tīng)單田芳。
凡有炊煙處,皆聽(tīng)單田芳。
1、《水滸傳》讀后感:這是一篇讀后感,作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的資料,使讀者對(duì)其有大致的了解。作者能夠點(diǎn)出《水滸傳》在中國(guó)文學(xué)史上的地位,感悟深刻。
2、《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感寫得十分好,作者先寫讀完書的總體感受是震撼,然后引用書中震撼自己的語(yǔ)句,并且一邊引一邊議,在議的過(guò)程將海倫凱勒和自己和我們一般人進(jìn)行比較,揭示出這本書對(duì)我們每個(gè)人的好處,最后提出希望,結(jié)構(gòu)完整,中心明確,最突出的是文章的語(yǔ)言,給人啟迪,催人警醒。
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