評(píng)書表演的道具

可以事先選好大眾評(píng)委啊，他們的意見代表了就可以了，一般來說讓評(píng)委留意商量就可以了，最具人氣的肯定是把現(xiàn)場弄的HIGH的啊，很明顯的！差距不明顯的話，就只能看評(píng)委的喜好了...

友好、率真、不做作、有點(diǎn)小自大、和你的關(guān)系很好（要不然他不會(huì)對(duì)你這樣的）

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學(xué)生評(píng)價(jià)的基本方法
提到學(xué)生評(píng)價(jià)，人們很容易立刻聯(lián)想到考試與分?jǐn)?shù)。其實(shí)考試只是評(píng)價(jià)學(xué)生的方法之一，分?jǐn)?shù)也只是學(xué)生發(fā)展情況的衡量指標(biāo)之一。那么評(píng)價(jià)學(xué)生都有哪些有效的方法和手段呢？了解并掌握這些方法和手段是我們實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)改革、探索建立“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的前提和基礎(chǔ)。下面就介紹幾組基礎(chǔ)教育實(shí)踐中常用的學(xué)生評(píng)價(jià)方法。
一、診斷性評(píng)價(jià)
診斷性評(píng)價(jià)又稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，是在教育活動(dòng)開始之前或教育活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。它主要是對(duì)教育背景、存在的問題及其原因作出診斷，以便“對(duì)癥下藥”，據(jù)此進(jìn)行教育設(shè)計(jì)。診斷性評(píng)價(jià)的實(shí)施時(shí)間一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始或教學(xué)過程中需要的時(shí)候。它涉及的內(nèi)容主要有：教育所面臨的問題；學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)中知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量；學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力傾向及對(duì)本學(xué)科的態(tài)度；學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的態(tài)度、身體狀況及家庭教育情況等。一般來說，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)借助的手段主要有：以前的相關(guān)成績記錄、摸底測驗(yàn)、智力測驗(yàn)、態(tài)度和情感調(diào)查、觀察、訪談等。
二、形成性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)又稱過程評(píng)價(jià)，是在教育過程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)教育過程正確而高效地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評(píng)價(jià)。與診斷性評(píng)價(jià)不同，形成性評(píng)價(jià)一般是在教育活動(dòng)進(jìn)行過程之中開展。為了做到及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋，形成性評(píng)價(jià)一般評(píng)價(jià)次數(shù)較多，概括性水平較低，評(píng)價(jià)內(nèi)容和范圍主要是每個(gè)形成性單元的內(nèi)容與目標(biāo)。形成性評(píng)價(jià)所借助的主要手段有平常作業(yè)、學(xué)生成長檔案袋、日常觀察和形成性測驗(yàn)等。
三、總結(jié)性評(píng)價(jià)
總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱結(jié)果評(píng)價(jià)，是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度作出的評(píng)價(jià)。它要以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生發(fā)展達(dá)成目標(biāo)的程度。終結(jié)性評(píng)價(jià)的次數(shù)比較少，一般是一學(xué)期或一學(xué)年兩三次，在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí)進(jìn)行。期中、期末考查或考試以及畢業(yè)會(huì)考等均屬此類。