王永慧的二人轉演唱繪

今晚雷皓老師和范葦老師為我們帶來了好玩的數學。

范老師從課內和課外如何進行數學閱讀給我們做了很好的講解。進行課內數學閱讀必須要有一定的目的，幫助學生形成有效的閱讀方法，選擇合適的與課本有關的繪本，還必須根據要求重新設計文本并保證學生自主閱讀的時間，要設計好導學單。

對于整本繪本的閱讀主要在課外，教師必須設計好導學單。讓家長參與親子閱讀非常重要。在進行閱讀時，不但要讓孩子“讀進去”，最重要的是讓孩子們“走出來”。怎樣讓孩子們從繪本中走出來呢？孩子讀完整本繪本后，會畫自己的創(chuàng)意畫；會寫數學閱讀分享；會進行續(xù)寫數學童話；會寫數學閱讀評論及數學繪本、數學日記等等。

范老師還教給我們如何去制作導圖卡。首先我們教師必須熟知本繪本的內容，才能制定出好的導圖卡。這就要求我們老師必須同孩子們一起進行數學閱讀，還要比孩子們提前閱讀，才能給孩子們制作出好的導圖卡。制作導圖卡時首先制作出閱讀地圖，制成表格，填寫書的信息、名字、出版社及作者等；還要制定出閱讀計劃及閱讀承諾，這樣才有動力去讀完整本繪本。其次要找一找作者對這本書的評價，大致了解了解這本繪本。第三，要對這本書的情節(jié)做簡要的分析。第四就是書中的精華部分要精讀，要設計好要精讀部分的問題，使問題出現層次性，進一步引起學生讀完后對本故事的思考。第五還要讓學生寫出讀后思考。包括整本書的收獲以及與課本比較有哪些是課本上沒有學到的知識，續(xù)寫數學童話等。

雷老師以一節(jié)課例給我們講解了彩虹花數學課程體系的特點和雙師課堂教師需要配合的地方。

彩虹花數學課程體系的特點有三個：有趣（激起學生的興趣）；有用（指學生的思維，包括抽象、推理、建模）；還要依托教材，超越教材。

雷老師以長度單位為力，通過一個繪本故事，一步步引導學生從興趣入口，給我們展示了繪本給數學課帶來的樂趣及對數學知識的思考。并跟我們講解了雙師課堂上老師不是只讓學生讀繪本，而是根據老師的講解內容及思路，繼續(xù)把下面的課上完。

聽了兩位老師的分享，徹底改變了我對數學教學的看法。原來數學還這么有趣，孩子對數學不感興趣，與自己沒能很好的與孩子進行課內外閱讀有很大的關系。在新的學期，一定要帶領孩子們去嘗試一下數學繪本。先去選擇好適合本年級的數學繪本，制作好繪本導學單，帶領孩子們一起進行數學閱讀，讓孩子們在玩中理解并掌握數學知識，讓孩子們愛上數學。

正像范老師所說的：做自己沒做過的事是成長；做自己不愿意做的事是改變；做自己不敢做的事是突破。讓我們跟著彩虹花，在新的學期去成長，去改變，去突破自己！

說白了就是ps修圖 根本沒手繪什么事兒 轉手繪(又名:轉鼠繪,仿手繪,仿鼠繪)是利用圖片處理工具,將人物或風景照片轉變成類似手繪效果的一種圖片處理方法 只不過修的像手繪的圖一樣 技術好的修出來的圖你看著像畫 不像照片 技術不好的修出來的圖你看著像照片 不像畫 有的圖 作者說是轉手繪 但不告訴你轉手繪你絕對想不到是轉手繪… 撐死也只是修圖修的比較好看的照片而已

去轉手繪吧或者ps吧發(fā)帖試試

個人覺得在知道里關注轉手繪的人不是很多

1 《永遠在一起》繪本 書名：《永遠在一起》 作者：文/[澳]埃德溫娜·懷亞特 ? ? 圖/[澳]露西婭·馬休洛 譯：葉世芬 標簽：親子 推薦人群：2-6歲 導讀：山羊和小豬是好朋友，他們相互依偎，生活在果園里，日子閑散，光陰漫長。但在一個月圓之夜，山羊卻想去高高的山上看看。小豬卻只想待在舒服的果園里，兩個好朋友分開了....最終他們能重新在一起嗎？ 注：以下為試讀內容

1234

1 《我們永遠在一起》繪本 書名：《我們永遠在一起》 作者：文/[]南茜·科菲爾特 ? ? ?圖/[美]崔西婭·圖薩 譯：蕭萍，蕭晶 標簽：親子 推薦人群：2-6歲 導讀：小女孩的爸爸媽媽離婚了，寵物狗弗雷德成了她的寄托。無論她去哪里，弗雷德都陪在小女孩身旁?？墒?，弗雷德既喜歡偷爸爸的襪子，又愛在媽媽家淘氣。小女孩怎樣才能讓爸爸媽媽接受弗雷德，讓它永遠和自己在一起呢？

注：以下為試讀內容

123

樓主 這張圖的效果我可以跟你解釋是怎么做的 但是 這個實在不是轉手繪的效果回。。只不過是一張合成。答
具體的方法是
素材：水墨荷花1張（前景和后景是一張）
煙霧或云素材若干
美女照片一張
圖層疊加順序依次是 云 荷花 人 煙霧 荷花 灰色漸變背景。

然后幾個小細節(jié)說下 人物臉部矢量花紋是疊加模式 周圍的眼影有做過加深 頭發(fā)的明暗有調整過 皮膚的顏色也有修整。。

差不多就是這樣

可能不夠細致 但是像這種東西也沒辦法細致。因為你處理每張圖的方法都是不一樣的。要因圖而異才是王道

最后還有 這張圖上的美女真的不錯 蠻漂亮 呵呵！

還有就是樓上的那位太扯淡了

繪本閱讀，會將孩子帶入繪本情景中，讓孩子感知發(fā)生的故事情節(jié)。并且我們會將零散的語法知識點串成線。讓孩子在繪本閱讀情景中，輕松掌握所有的語言現象，及語言規(guī)律。