組織開展快板節(jié)目

一、 活動經(jīng)費的預(yù)算
俗話說的好凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，預(yù)算好活動經(jīng)費是活動的開篇也是統(tǒng)籌整個活動的所必要開支的一項工作。最好的效果是少花錢做好事，同時這里面也涉到上級領(lǐng)導(dǎo)審批經(jīng)費的問題，所以先做好預(yù)算是有必要的。
二、 選好開展活動的地方
選擇活動的地方是依據(jù)活動內(nèi)容和參與人員的多少來確定。人多應(yīng)選擇場所比較大一點的，方便活動的開展，人少可以選擇小一點的，這樣也可以節(jié)省些不必要的開支。例如公司舉行的年會，在酒店舉行，人員多的話，應(yīng)選擇較為寬敞明亮的地方，例如一些小的聚會，人員少就可以選擇酒吧，KTV的包廂就行了。
三、 確立活動的主題
活動主題是活動的核心之所在，不能離開主題，比如說公司的員工生日聚會，那就應(yīng)該以壽星為主要人員，購買些過生日用的物品，例如生日蛋糕，蠟燭，長壽面，雞蛋，魚，以及其他同事一起為他唱生日祝福歌都是需要的。
四、 參與活動到場人員的安排與聯(lián)絡(luò)
人員聯(lián)絡(luò)區(qū)別在于同級和上級之分，如果是同級的話，只需口頭上或者電話上通知就行，例如部門重大活動想邀請其他部門的主管和更高級別的管理人員也來參加活動，此時就需要本部門的主管發(fā)送請柬給其他各位主管和管理人員，并予電話告知活動所在地和開始時間，在活動快要進(jìn)行時應(yīng)提前幾個小時再確認(rèn)下其他各位主管是否能夠到場，以免造成不必要的資源浪費，到場的各位人員應(yīng)安排他們的座位，部門主管應(yīng)出來迎接和招待。
五、 詳細(xì)列出活動所需要的物品清單
詳細(xì)列出物品清單是為了方便采購時不會有遺露，這樣也可以確?；顒拥恼＿M(jìn)行，例如燒烤，燒烤所需要的是鐵叉，油鹽，辣椒，胡椒粉，燒烤汁，蜂蜜和篩作料的篩子等等以及他們所需要的數(shù)量，當(dāng)然還有我們要烤著吃的東西，買吃的東西，最好是先征求下大家的意見，因為有人喜歡吃的東西都不一樣。這樣的話 ，就可以照顧到每一位參加燒烤的人員需求。

好的組織架構(gòu)圖可以顯示其職能的劃分，可以知道其權(quán)責(zé)是否適當(dāng)，可以看出該人員的工作負(fù)荷是否過重，可以看出是否有無關(guān)人員承擔(dān)幾種較松散,無關(guān)系的工作，可以看出是否有讓有才干的人沒有發(fā)揮出來的情形，可以看出有沒有讓不勝任此項工作的人擔(dān)任的重要職位。 步驟/方法方法名稱：細(xì)分整合法步驟： 組織架構(gòu)圖并不是一個固定的格式，關(guān)鍵是要考慮是否符合公司發(fā)展戰(zhàn)略的需要，組織架構(gòu)的功能是為了實現(xiàn)戰(zhàn)略效果而將相關(guān)工作進(jìn)行劃分，因此要根據(jù)企業(yè)具體情況制定具體的個性組織架構(gòu)圖。
企業(yè)要根據(jù)具體情況（如部門的劃分、部門人員職能的劃分）制定具體的、整體的、個性的組織架構(gòu)圖，各個部門也要制定部門的、具體的、細(xì)分的組織架構(gòu)圖。
例如，營銷中心。
如果一家企業(yè)的營銷中心包括：市場部、企劃部、銷售部、單證部，那么本企業(yè)的營銷中心的組織架構(gòu)圖可以制定為： 單個的、具體的、細(xì)分的小部門組織架構(gòu)圖做好后，結(jié)合在一起就成組成了整個部門的組織架構(gòu)圖，然后再把每個部門的（比如生產(chǎn)中心的、行政中心的、營銷中心的、其它部門的）組織架構(gòu)圖結(jié)合起來，就形成了整個企業(yè)的組織架構(gòu)圖。 不同行業(yè)組織架構(gòu)圖模板 每個行業(yè)的組織架構(gòu)圖肯定不會一樣，因為不同的行業(yè)部門劃分、部門人員職能、以及所需人員不同。下面就列出幾種行業(yè)的企業(yè)組織架構(gòu)圖，供大家借鑒。 注意事項當(dāng)然，即使是同一行業(yè)，企業(yè)組織架構(gòu)圖也要根據(jù)自身企業(yè)的具體情況制定。

好的組織架構(gòu)圖可以顯示其職能的劃分，可以知道其權(quán)責(zé)是否適當(dāng)，可以看出該人員的工作負(fù)荷是否過重，可以看出是否有無關(guān)人員承擔(dān)幾種較松散,無關(guān)系的工作，可以看出是否有讓有才干的人沒有發(fā)揮出來的情形，可以看出有沒有讓不勝任此項工作的人擔(dān)任的重要職位。 步驟/方法方法名稱：細(xì)分整合法步驟： 組織架構(gòu)圖并不是一個固定的格式，關(guān)鍵是要考慮是否符合公司發(fā)展戰(zhàn)略的需要，組織架構(gòu)的功能是為了實現(xiàn)戰(zhàn)略效果而將相關(guān)工作進(jìn)行劃分，因此要根據(jù)企業(yè)具體情況制定具體的個性組織架構(gòu)圖。
企業(yè)要根據(jù)具體情況（如部門的劃分、部門人員職能的劃分）制定具體的、整體的、個性的組織架構(gòu)圖，各個部門也要制定部門的、具體的、細(xì)分的組織架構(gòu)圖。
例如，營銷中心。
如果一家企業(yè)的營銷中心包括：市場部、企劃部、銷售部、單證部，那么本企業(yè)的營銷中心的組織架構(gòu)圖可以制定為： 單個的、具體的、細(xì)分的小部門組織架構(gòu)圖做好后，結(jié)合在一起就成組成了整個部門的組織架構(gòu)圖，然后再把每個部門的（比如生產(chǎn)中心的、行政中心的、營銷中心的、其它部門的）組織架構(gòu)圖結(jié)合起來，就形成了整個企業(yè)的組織架構(gòu)圖。 不同行業(yè)組織架構(gòu)圖模板 每個行業(yè)的組織架構(gòu)圖肯定不會一樣，因為不同的行業(yè)部門劃分、部門人員職能、以及所需人員不同。下面就列出幾種行業(yè)的企業(yè)組織架構(gòu)圖，供大家借鑒。 注意事項當(dāng)然，即使是同一行業(yè)，企業(yè)組織架構(gòu)圖也要根據(jù)自身企業(yè)的具體情況制定。

專題組織生活會和民主評議黨員一并進(jìn)行，重點做好以下環(huán)節(jié)的工作：
1、深入學(xué)習(xí)研討，打牢思想基礎(chǔ)。
2、開展談心談話，廣泛征求意見。
3、對照黨章標(biāo)準(zhǔn)，查找突出問題。
4、召開支委會，開展批評和自我批評。
5、召開黨員大會，民主評議黨員。
6、堅持實事求是，作出組織評定。
7、堅持立行立改，抓好整改落實。

1、小品表演

網(wǎng)上很多劇本
小品: 我要讀書
叔叔：大學(xué)生 有較高的思想覺悟，有同情心
二妞：失學(xué)兒童 對讀書對讀書有強烈的渴望 性格倔強
小虎：二妞的弟弟

場景：某山區(qū)一所希望小學(xué)



（燈光漸亮，音樂凄柔，舞臺中右放坐一女孩，旁有草簍）
畫外音：清晨，我很早就起來從住處望往學(xué)進(jìn)發(fā)。那天的霧很大，有些辨不清方向，在我尋望過路人是，從不遠(yuǎn)處飄來一陣歌聲，（沒有花香，沒有樹高…………）像山谷里的鳥鳴，想沙漠里的駝鈴，像山泉，像溪澗。
（叔尋聲走向二妞）
叔：小姑娘，你知道這個村的希望小學(xué)在哪兒嗎？
妞：你是……？（上下打量，忽然明白）你是城里來的叔叔，是 來送俺們山里娃上學(xué)的吧！
叔：我……
妞：叔叔，我知道，俺帶你去。（沒等說完，拉著叔叔就走）
叔：謝謝你！哎，慢點跑。
（二妞拉著叔叔下，二妞先跑上，喘氣；叔叔緊跟上）
叔：累壞了吧，小姑娘。
妞：不……不累，叔叔，你看前面就是俺們村的希望小學(xué)。
畫外音：整個小學(xué)只有兩間草屋，房子很矮，窗戶是用塑料布蒙成的，里面光線有些暗，靠著屋頂草隙間射進(jìn)來的幾束光，才勉強能看清黑板上的字，里面的陳設(shè)很簡陋。
叔：噯，小姑娘，進(jìn)來呀。（二妞進(jìn)）你們就這兩間教室嗎？
妞：不，那間小的不是俺們老師住的，俺們就在這上，大娃小娃一起上。（叔往身邊的一張凳子上班坐）叔叔，別……叔從凳子摔下，叔笑了，二妞也笑了）
叔：怎么不修一修呢？
妞：叔叔你重，俺們娃小摔不著，有的呀，摔疼了下次就不摔了。1、2、3，叔叔你坐這里，這張是新的。
叔：還是你坐吧！
妞：不，（幻想）俺天天都坐，就坐這里，拿書、老師教俺們念，俺拿一支長長的鉛筆寫，寫一個（想不出 該寫什么好）寫一個……
叔：就寫一個讀書的“書”字吧?。ǘさ皖^不語）喜歡讀書嗎？
妞：（不假思索地）喜歡。（苦痛地）叔叔，俺喜歡讀書！（突然想起）叔叔，你讀書為了啥？
叔：（想了想）我……（不好回答，笑了笑）你呢？
妞：我，（想）賺錢??！
叔：賺錢？ (笑了笑) 你想要很多錢干什么呢？
妞：恩……給俺們村希望小學(xué)蓋一座好高好高的樓，有好多老師，讓俺們村每個孩子都有書
念……你呢？
叔：（想）也是賺錢?。?
妞：你要好多錢干嘛？
叔：（笑） 幫你蓋大樓??！
（齊笑）
妞：哦，叔叔你坐會兒，我該回家了。（起身走）
叔：快上課啦！
妞：弟弟的早飯還沒做呢！ （沒說完就往外沖）
叔：哎，小姑娘……
（二姐沖到門口正好和進(jìn)門的男孩撞在一起，這個男孩就是二妞的弟弟小虎）
虎：姐，你咋跑這來啦？
妞：我……
叔：好了，弟弟也來了，這回可以安心上課啦！
虎：姐，叔叔讓你上課？
妞：小虎，別瞎說，姐走了，你好好上課。
虎：姐， （虎子拉住了姐，回頭對叔） 叔叔，你是讓俺姐上學(xué)不？
叔：你們……
虎：俺姐是有人捐了錢的，可是她讓給了俺。
妞：小虎……（示意弟弟不要再說下去）
虎：姐，俺要說，俺知道你每天晚上都躲在被子里哭；俺知道你常帶上俺的紅領(lǐng)巾對著鏡子里偷偷的笑；俺還知道你每天都躲到窗外聽俺們上課。 （虎子哭了）
叔：小姑娘，這些是真的嗎？ （二妞點點頭）會寫字嗎？
妞：會。 （走到黑板前，在上面寫了四個字——我要讀書！二妞半天才轉(zhuǎn)過身來，擦拭著眼淚，盡量掩飾） 叔叔，俺給你唱支歌吧！ （沒有花香，沒有樹高……）（她的歌沒能唱完，就哭了，所有的人都哭了）
叔：好了，不哭了，叔叔有辦法，我這次來一方面是想看看我們捐的一個叫程洋洋的孩子，另一方面也是要再捐個孩子的。
虎：叔叔，你要看誰？
叔：程洋洋呀，怎么你們認(rèn)識？
虎：俺就叫程洋洋，俺姐叫楠楠。
叔：你不是叫虎……
妞：本來我叫二妞，弟弟叫小虎，弟弟上學(xué)的時候俺娘給俺倆改了名字，俺叫楠楠，弟弟叫洋洋，俺娘要俺倆一輩子記住南洋。
叔：（沉默片刻） 好，楠楠，叔叔給你辦手續(xù)去。
虎：姐，你可以上學(xué)了！
（二妞笑著點頭）
叔：（從里面拿出幾本書，交給二妞） 楠楠，老師說你今天就可以上課。
（二妞捧著書，淚流滿面）二妞，怎么啦？
妞：叔叔……
畫外音：好多時候了，我還是忘不了，那雙渴望的眼睛：忘不了，那支動聽的歌：忘不了，黑板上那歪歪扭扭的四個大字：（叔叔，我要讀書） 聽見了嗎？那是來自每一個失學(xué)兒童心靈最深處的呼喊。幫幫他們吧！ （落幕）
2、舉辦詩歌朗誦比賽
選擇容易感染氣氛的作品，可以讓各班推選作品參賽。
3、圖書問答
選擇學(xué)生應(yīng)會的課內(nèi)知識出題，可以采取擊鼓傳板擦等形式和學(xué)生產(chǎn)生互動。
僅供參考

做好這些活動的前提是你策劃的好，推廣的好友，用戶就是其另外你做的活動是不是有吸引力，是指的獎品或者一些東西是不是有吸引力，這是最主要的。

釋義1. 組織職能是指按計劃對的活動及其生產(chǎn)要素進(jìn)行的分派和組合。組織職能對于發(fā)揮集體力量、合理配置資源、提高勞動生產(chǎn)率具有重要的作用。 釋義2.管理學(xué)認(rèn)為，組織職能一方面是指為了實施計劃而建立起來的一種結(jié)構(gòu)，該種結(jié)構(gòu)在很大程度上決定著計劃能否得以實現(xiàn)；另一方面，是指為了實現(xiàn)計劃目標(biāo)所進(jìn)行的組織過程。

區(qū)域活動指的是通過我們教師有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放一定活動材料,讓幼兒在和諧寬松的氛圍中,自主選擇合作伙伴與活動內(nèi)容,主動進(jìn)行探索和交往的區(qū)域。但是小班孩子因為年齡小,他們生活經(jīng)驗有限,因此,了解學(xué)生興趣點,為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化活動區(qū)域,使小班區(qū)域活動有序開展起來是目前我們幼兒教師需要研究的課題。

在幼兒園教科研活動中，園本教研既滿足幼兒園自身發(fā)展的需要，又立足于幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展，對促進(jìn)本園教師的專業(yè)成長有著積極的作用和意義。近年來，按照新《綱要》的要求，幼兒園積極拓展園本教研的內(nèi)容與形式，重視用“研”的形式解決教師實際工作中的共性問題，幫助教師用先進(jìn)理念指導(dǎo)自身實踐，從而促進(jìn)教師自身水平的提高，加快教師專業(yè)成長的步伐，讓教師的專業(yè)成長從牽著發(fā)展走上自主發(fā)展的軌道。 　　一、樹立園本教研的新理念 　　“園本教研”的根本目的不是傳授給教師一些現(xiàn)成的研究方法，而是要把教師的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，將教師的生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中“喚醒”。 要創(chuàng)立民主的研究氛圍，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，教研活動中人與人之間的關(guān)系是建立在平等互助基礎(chǔ)上的關(guān)系。只有用真誠、平和的態(tài)度參與每一次教研活動問題的探討，建立平等的對話關(guān)系，才能真正激發(fā)群體智慧，發(fā)揮每位教師的潛能。其次，教研需要專業(yè)的指導(dǎo)。教研活動是教師專業(yè)成長的重要平臺，每一個教研活動都需有利于教師專業(yè)發(fā)展，因此在教研活動中教師需要幼兒教育專業(yè)研究人員的“專業(yè)引領(lǐng)”，有了引領(lǐng)人，才可能會使教研活動有所突破，使教師在心靈深處逐漸形成默契和意會。最后，教研還需要團(tuán)隊的智慧。 　　二、探索園本教研的新形式 　　“園本教研”為教師角色的轉(zhuǎn)變構(gòu)筑了一個理論與實踐的互動平臺，已成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的主渠道。在開展園本教研的過程中，幼兒園不僅應(yīng)注重對教師的全面引導(dǎo)，更要注重教師自我發(fā)展和專業(yè)成長的引領(lǐng)。通過調(diào)查、了解教研活動形式、內(nèi)容的不同需求，關(guān)注教師在教育教學(xué)中的實際困難，積極發(fā)揮園本教研的引領(lǐng)、交流、學(xué)習(xí)作用，傾聽教師的心聲，收集教師的困惑，努力順應(yīng)各個層面的教師需求，拓寬教研活動類型，力求體現(xiàn)教學(xué)的真實性、研究的樸實性、以園為本的扎實性。我們幼兒園重點構(gòu)建了以下幾種教師關(guān)注與需要的園本教研形式： 　　1.“群體學(xué)習(xí)”式教研。全園教師以教研組、課題研究小組在探索教改之路、“摸石頭過河”的同時，加強群體學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)的力量避免盲目?！白畲蠡钡姆绞教幚砣蝿?wù)，在“能力極限邊緣工作”。不斷把看似常規(guī)的行為“問題化”，憑著大腦資源再投入用以解決拓展性的新問題。 　　2.案例式教研。在教師的教育實踐中，一些問題幼兒總是教師的工作難題，因此進(jìn)行案例式的教研對于改進(jìn)教師的教育工作有著很大的幫助。 每月進(jìn)行一次案例教研，在教師中征集研討的案例，然后組織教師查找資料，進(jìn)行集體教研研討，對幼兒的年齡特點、心理特征進(jìn)行分析，對癥下藥，尋找解決的正確方法。 　　3.連環(huán)跟進(jìn)式教研。通過“連環(huán)跟進(jìn)”實施青年教師課堂教學(xué)改進(jìn)計劃，來抓準(zhǔn)共性問題，逐步提高青年教師的課堂教學(xué)能力。在“連環(huán)跟進(jìn)”中，我們要求教師將活動方案、活動后的反思、聽課教師的評價、方案的調(diào)整計劃及時予以匯總和整理，最終形成完整而有質(zhì)量的文字材料，作為今后設(shè)計和組織活動的借鑒。 通過“連環(huán)跟進(jìn)”促使教師去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尤其是讓教師探究“是什么”和“為什么”，逐步改變其教育行為，提升教育智慧，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 　　4.解惑式教研。教師教學(xué)實踐中總會碰到一些炙手的熱難點問題，如“音樂教學(xué)的欣賞與講評”、“美術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象力的表現(xiàn)”、“語言教學(xué)中的提問”等，我們先采用“組”的形式組織教師進(jìn)行交流探討，運用集體的智慧進(jìn)行疑難的解惑，然后鼓勵教師通過“實踐---- 反思-----再實踐----再反思”的途徑進(jìn)行，直到教師獲得較為滿意理想的結(jié)果為止 　　5.聯(lián)片教研。幼兒園之間共同合作，相互開放，相互交流，在立足于自己幼兒園開展教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，充分挖掘不同幼兒園的潛力和資源，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補，謀求共同發(fā)展。園本教研活動展開的途徑舉不勝舉。 　　我們鼓勵教師自發(fā)組成各種小型的教研團(tuán)隊，有選擇地、針對性地進(jìn)行集體教研，也提倡教師進(jìn)行隨機教研活動，在遇到問題時主動與身邊的同事交流探討，搭建寬松的教研活動平臺，讓教師有更多的機會交流，使她們在個體間的交流中發(fā)展，在群體間的分享中提高。這樣一來，教師們都非常重視自己在參與活動前的理性思考，都希望自己的見解得到大家的肯定。在教研活動中，重視為每位教師創(chuàng)造“說”的機會，尊重“說”的權(quán)利，培植“說”的勇氣，鍛煉“說”的智慧。倡導(dǎo)教師各抒己見，自圓其說；觀點交鋒，討論爭鳴；不作結(jié)論，各取所需。在實踐中，我們善于抓住教師們中自發(fā)形成的隨機性的教研內(nèi)容，保護(hù)教師們參與教研的積極性，促使教師們運用專業(yè)的眼光看待問題，共同進(jìn)步，在幼兒園形成園本教研的新氣象。在園本教研活動的實踐與探索中，要致力于創(chuàng)建關(guān)注教師需要的園本教研模式，用先進(jìn)理念去指導(dǎo)，用行動研究去探尋。多樣化的園本教研活動正引領(lǐng)教師的成長，使其不斷地對自己的教育實踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學(xué)性、合理性。我們離專家型教師的距離還很遙遠(yuǎn)，需要進(jìn)一步努力貫徹新綱要的精神，把新綱要的精神轉(zhuǎn)化為教育實踐，用科學(xué)的教育去促進(jìn)幼兒的健康成長。

釋義1. 組織職能是指按計劃對企業(yè)的活動及其生產(chǎn)要素進(jìn)行的分派和組合。組織職能對于發(fā)揮集體力量、合理配置資源、提高勞動生產(chǎn)率具有重要的作用。 釋義2.管理學(xué)認(rèn)為，組織職能一方面是指為了實施計劃而建立起來的一種結(jié)構(gòu)，該種結(jié)構(gòu)在很大程度上決定著計劃能否得以實現(xiàn)；另一方面，是指為了實現(xiàn)計劃目標(biāo)所進(jìn)行的組織過程。