多媒體課堂

多添加一些趣圖

有效的隨機(jī)教育常常是多種教育手段的靈活運(yùn)用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專門的教育活動(dòng)那樣歷時(shí)較久、層層展開，但如果運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以對(duì)幼兒社會(huì)性品質(zhì)的強(qiáng)化和內(nèi)化起到不可或缺的、欲專門的教育活動(dòng)相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識(shí)的引導(dǎo)和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

當(dāng)今教育技術(shù)的發(fā)展要求教師的角色發(fā)生根本性變化，作為教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)以其生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體效果已越來越受到各科教師的歡迎，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更為顯著。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用也多是粉筆、黑板，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，不但使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，而且使學(xué)生有新穎感、獨(dú)特感、直觀感，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率及質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 激發(fā) CAI 整合
當(dāng)今世界教育發(fā)展與改革的一個(gè)重要標(biāo)志，是現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。同時(shí)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”可見，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。將教育心理學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、學(xué)科教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整合是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然，也是數(shù)學(xué)學(xué)科改革的要求。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分利用教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的目的。那我們?nèi)绾胃玫匕研畔⒓夹g(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？
一. 巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入多媒體教室的時(shí)候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，這時(shí)教師要將這種興趣及時(shí)引到教學(xué)內(nèi)容上來，效果就會(huì)很明顯。通過教師的正確引導(dǎo)，新的教學(xué)情景的設(shè)置，新課的巧妙引入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
例如：我在進(jìn)行“正態(tài)分布”這節(jié)的教學(xué)時(shí)，考慮到本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和圖形較多，怕學(xué)生感覺到難，于是我精心制作了一份課件，在課件的開頭以一些常見的生活實(shí)例的討論調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而我把握這個(gè)機(jī)會(huì)，繼續(xù)展示了正態(tài)曲線及其變化，讓學(xué)生在變化中發(fā)現(xiàn)問題得出結(jié)論，從而成功地把知識(shí)點(diǎn)貫穿在其中，得到了很好的教學(xué)效果。
二. 再現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有效的途徑之一就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
例如在進(jìn)行雙曲線的教學(xué)時(shí)，先借助幾何畫板作出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的橢圓的圖形及將要學(xué)習(xí)的雙曲線的圖形，然后讓學(xué)生結(jié)合圖形各橢圓的性質(zhì)，通過學(xué)生的獨(dú)立思想猜想雙曲線的性質(zhì)，通過演示，再次展示其性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、證明過程，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。
三. 化靜為動(dòng)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而計(jì)算機(jī)可以使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。
如：《直線的斜率》的教學(xué)中，有一道題是“已知兩點(diǎn)　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、　 　　　，直線　 　　　過點(diǎn)　 　　　且與線段MN相交，求直線　 　　　的斜率　 　　　的取值范圍.”，教師可以用《幾何畫板》先畫出線段MN，再過點(diǎn)　 　　　畫直線　　，度量直線　 　　　的斜率，拖動(dòng)直線　 　　　上的一關(guān)鍵自由點(diǎn)，直線　 　　　繞著點(diǎn)　 　　　轉(zhuǎn)動(dòng)，使直線　 　　　與線段MN相交，讓學(xué)生觀察直線　 　　　的斜率的變化情況，很容易得出答案，同時(shí)根據(jù)演示，找出斜率的變化規(guī)律。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識(shí)，而一些動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，教師不得不借助口頭語言、身體語言將動(dòng)態(tài)畫面說“動(dòng)”，而這樣抽象的知識(shí)學(xué)生仍只能夠“感受”。這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又不能收到好的教學(xué)效果。例如三角函數(shù)的圖象、圓錐曲線、簡(jiǎn)單幾何體等等，用多媒體研究問題能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，如函數(shù)圖象的平移，可以通過動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生很容易得出結(jié)論，還有圓與圓的位置關(guān)系的相互運(yùn)動(dòng)以及每種位置關(guān)系下圓心距d與兩圓半徑R、r之間的數(shù)量關(guān)系通過CAI的演示，以及旋轉(zhuǎn)幾何體的得法等等，都讓學(xué)生能更直觀理形象地接受和理解。
四. 創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問題
傳統(tǒng)的教學(xué)一般只有教師的參與，學(xué)生很少主動(dòng)參與，沒有學(xué)生參與的教學(xué)是不成功的教學(xué)。因此，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)問題，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問題，主動(dòng)參與教學(xué)過程。
提供一個(gè)便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景，例如在介紹“平行六面體”的概念時(shí)可以借助幾何畫板展開平行四邊行的平移過程，這樣給學(xué)生留下更多的思考時(shí)間與空間，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上能夠解決新問題，并能夠發(fā)現(xiàn)新問題，提出新的問題。
五. 互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主精神
輔助的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)、及

　1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要給學(xué)生親善、和藹之感。且莫過于嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺得教師嚴(yán)厲，不好接近。交流中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)和贊賞學(xué)生，以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和自信力。另外，課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)要有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
　　2、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來。這節(jié)課，杜老師設(shè)計(jì)的學(xué)生的活動(dòng)有活力，使得課堂氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式是多樣的，人人都參與，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)。

抱歉，我不清楚您具體指的是什么意思。如果您能夠提供更多的上下談舉文或信息，我會(huì)盡力為您提供配兄更含賣碧準(zhǔn)確的答案。

多媒體課件最主要的是高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容的提取和濃縮，再加上適當(dāng)?shù)囊旰退伎伎臻g。
當(dāng)然，多媒體課件優(yōu)點(diǎn)是可以添加音視頻效果，增加教學(xué)的形象生動(dòng)和容易了解的程度。

淘寶上一大堆呢

我沒有查到一些權(quán)威的解釋，好像目前說法還沒有統(tǒng)一，根據(jù)我查到的結(jié)果，大致如下：
第一課堂：課堂教學(xué)；
第二課堂：課外活動(dòng)；
第三課堂：實(shí)踐教學(xué)；
第四課堂：網(wǎng)絡(luò)課堂。
說的不對(duì)，請(qǐng)勿拍磚，歡迎交流。

課堂活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，這樣的課堂是好課堂。
好課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的需求得到滿足。
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該是活躍的。和老師的互動(dòng)應(yīng)該是積極的。

我穿來的第一天，知道自己僅是個(gè)五歲的小女孩。 我穿來的第九天，被人在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，由于眾多巧合和自己不斷的努力，終于在游戲里成就了一套