阿朵評(píng)書(shū)

20和15集!

比較迎和節(jié)日氣氛,但聽(tīng)久之后比較不耐聽(tīng),重復(fù)的部分太多

65分。故事不算太爛，至少有點(diǎn)自己的東西在里面。也就那么回事兒了，小朋友看看還行，說(shuō)話聲音太怪。

海棠朵朵雖然名為圣女，但行為舉止更像一位村姑，性格灑脫愛(ài)自由，喜歡閑云野鶴一樣的生活。

我覺(jué)得沒(méi)有《少年的你》驚艷，感覺(jué)易烊千璽的演技在《送你一朵小紅花》里面沒(méi)那么突出，但總體來(lái)說(shuō)還是比較好的。

雖然蓋爾加朵在當(dāng)中的出場(chǎng)次數(shù)并不多，但是每次出來(lái)都自帶BGM，這光環(huán)甚至讓蝙蝠俠和超人直接淪為了陪襯。

? ? ? 張老師的課堂調(diào)控運(yùn)用自如！整節(jié)課“熱”而不“鬧”。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂(lè)于思考、樂(lè)于回答問(wèn)題，真正體現(xiàn)了生本課堂，充分或攜發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

? ? ? 給并兆我印象最深的是：為了讓衫蔽伏學(xué)生體會(huì)大象的心理變化，張老師采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)、讀中感悟。

? ? ? 比如：通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生讀出大象“我生來(lái)就是這樣”的不以為然；通過(guò)體驗(yàn)式朗讀，品詞析句，想象補(bǔ)白大象和小動(dòng)物們的對(duì)話，體驗(yàn)大象的心理變化，連大象也“懷疑自己是不是有病”；又采用了對(duì)比朗讀，反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會(huì)“大象豎起耳朵后的痛苦”和“最后還是耷拉著的幸?！?。最后孩子們水到渠成地悟出一個(gè)道理：“別人是別人，我是我?！薄斑m合自己的才是最好的。”

? ? ? 這充分體現(xiàn)了我?！白x悟用”的教學(xué)理念，學(xué)生們?cè)凇白x”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

? ? ? 整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們?cè)诟鞣N形式的朗讀中，不僅朗讀能力提高了，閱讀理解能力也增強(qiáng)了。我以后要多多向張老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。以上就是我的一點(diǎn)看法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家。

? ? ? 張老師的課堂調(diào)控運(yùn)用自如！整節(jié)課“熱”而不“鬧”。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂(lè)于思考、樂(lè)于回答問(wèn)題，真正體現(xiàn)了生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

? ? ? 給我印象最深的是：為了讓學(xué)生體會(huì)大象的心理變化，張老師采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)、讀中感悟。

? ? ? 比如：通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生讀出大象“我生來(lái)就是這樣”的不以為然；通過(guò)體驗(yàn)式朗讀，品詞析句，想象補(bǔ)白大象和小動(dòng)物們的對(duì)話，體驗(yàn)大象的心理變化，連大象也“懷疑自己是不是有病”；又采用了對(duì)比朗讀，反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會(huì)“大象豎起耳朵后的痛苦”和“最后還是耷拉著的幸?！?。最后孩子們水到渠成地悟出一個(gè)道理：“別人是別人，我是我?！薄斑m合自己的才是最好的。”

? ? ? 這充分體現(xiàn)了我?！白x悟用”的教學(xué)理念，學(xué)生們?cè)凇白x”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

? ? ? 整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們?cè)诟鞣N形式的朗讀中，不僅朗讀能力提高了，閱讀理解能力也增強(qiáng)了。我以后要多多向張老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。以上就是我的一點(diǎn)看法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家。

王木朵的名字評(píng)分很高，因?yàn)樗猩詈竦奈幕滋N(yùn)，擁有獨(dú)特的韻味，古典而又活潑，讓人想起古代的仙子之類的故事，讓人有一種夢(mèng)幻的感覺(jué)。