南音小說評價(jià)

1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子
2.身教重于言傳。
——王夫之
3.要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
——陶行知
4.要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
——陶行知
5.動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。
——李贄
6.使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦
7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
——烏申斯基
8.教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基
9.做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
——盧梭
10.要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。
——車爾尼雪夫斯基

1、文章在民間傳說基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述，演繹出一篇精彩童話故事，讀來饒有趣味。

　　2、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新生活氣息和兒童情趣。

　　3、作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

　　4、文章真實(shí)感強(qiáng)，立體感強(qiáng)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。以敏銳社會(huì)洞察力，以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面，并以生動(dòng)語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分

　　5、你很善于抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示…，文筆間滲透情感。

　　6、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。

　　7、通過豐富人物語言和動(dòng)作，襯托出人物思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　8、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。

　　9、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新生活氣息和兒童情趣。

　　10、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊(yùn)藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡

　　11、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出自已對…情感，令人感動(dòng)。

　　12、借景抒情，托物詠志，很特色。

　　13、簡單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結(jié)果語言簡練，規(guī)范，開篇吸引人。

你們那還屬于很懵懂的一種，我也感覺那女孩子和我們相處的有一點(diǎn)不同，感覺有點(diǎn)琢磨不透，如果你不是很喜歡他的話就少跟她聯(lián)系，因?yàn)槟憬?jīng)驗(yàn)也不是很豐富，如果以后你用情了，然后她又覺得和你在一起沒有什么意思的話，分了，你很可能吃虧。

工作表現(xiàn)自我評價(jià)一：

一、在思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德上：積極學(xué)習(xí)政治理論，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、在專業(yè)知識、工作能力上：向領(lǐng)導(dǎo)請教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便熟悉了學(xué)院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力。

三、在工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面：本人熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對待每一項(xiàng)工作。

四、在工作質(zhì)量成績、效益和貢獻(xiàn)方面：保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西。

工作表現(xiàn)自我評價(jià)二：

一、注重政治理論學(xué)習(xí)，處處嚴(yán)格要求自己。

二、凡事以工作為重，不計(jì)個(gè)人得失，積極主動(dòng)，講求效率。

三、工作實(shí)績：克服一切困難，保障局班車按時(shí)接送職工上下班。協(xié)助完成了大量事務(wù)性工作。服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，對工作人員因工作用車的要求從不拒絕。

評價(jià)小學(xué)生人物還是小學(xué)生評價(jià)書本人物？

1、孝敬父母，對人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)。

2、明顯長大了，懂事了，能夠總結(jié)學(xué)習(xí)方法，記錄知識要點(diǎn)，喜歡體育運(yùn)動(dòng)了，這些進(jìn)步值得表揚(yáng)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，為了自己的未來，姣姣要踏踏實(shí)實(shí)做好現(xiàn)在每一步！

3、學(xué)習(xí)成績總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4、作為家長我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)!

5、孩子在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學(xué)習(xí)上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強(qiáng)，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務(wù)可以做的很好。新的學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對你嚴(yán)格要求，改正缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)搞好。

學(xué)富五車 一知半解

正確看待周圍的人事物

1、本人性格開朗具親和力，樂觀耿直，誠實(shí)守信，有良好的心理素質(zhì)，環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)，有吃苦的精神，做事有毅力，喜歡挑戰(zhàn)，行事積極認(rèn)真富有責(zé)任心；能夠注意統(tǒng)籌安排，進(jìn)行有效的自我管理；注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，善于溝通協(xié)調(diào)；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，并喜歡學(xué)習(xí)和接受新事物，深信有耕耘就會(huì)有收獲。憑著年輕，我會(huì)不懈努力，讓自己做得更好。

2、本人對工作有熱情，有較強(qiáng)的責(zé)任心，熱心公益事業(yè)。希望在幫助別人的時(shí)候自己也能得到提高，做事有始有終，具有一定的組織管理策劃的能力和人際交往溝通的能力。愿借您的慧眼，開拓我人生旅程！

3、本人積極樂觀，能夠吃苦耐勞，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，喜歡和學(xué)生在一起生活學(xué)習(xí)，同時(shí)我也相信我能夠讓同學(xué)們認(rèn)可我，而且實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)了這一點(diǎn)。在擔(dān)任學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)發(fā)展部部長期間，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事關(guān)系和睦融洽。盡管我還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，但我有活力，有激情，我會(huì)用時(shí)間和汗水去彌補(bǔ)，在實(shí)戰(zhàn)中不斷提升自己。

4、本人性格開朗，有很好的親和力，喜歡并且善于同孩子打交道；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)任務(wù)與責(zé)任，有較強(qiáng)的組織、管理能力；較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，善于和同事學(xué)生合作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，因材施教；良好的綜合素質(zhì)，具備復(fù)合型人才的條件。

依據(jù)評價(jià)主體不同,可采用自我評價(jià)和他人評價(jià).自我評價(jià)是學(xué)習(xí)者按照一定的評價(jià)目的與標(biāo)準(zhǔn),對自身的工作、學(xué)習(xí)、品德等方面的表現(xiàn)進(jìn)行價(jià)值判斷;他評是指學(xué)習(xí)者以外的人所進(jìn)行的評價(jià).自我評價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而他人評價(jià)可信度較高,具有一定權(quán)威性.依據(jù)評價(jià)內(nèi)容不同,可采用量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià),量化評價(jià)是指運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)工具,收集、處理評價(jià)對象的資料,通過數(shù)量化的分析和計(jì)算,進(jìn)而對評價(jià)對象做出價(jià)值判斷的評價(jià)方法,一般包括標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)、常模測驗(yàn)等;質(zhì)性評價(jià)是指確定評價(jià)對象主流是否積極、方向是否正確而對某些細(xì)節(jié)和小的利弊得失采取模糊評價(jià)的方法,一般包括課堂的行為記錄、項(xiàng)目調(diào)查、書面報(bào)告、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方法.依據(jù)評價(jià)手段不同,可采用人工評價(jià)和計(jì)算機(jī)評價(jià).