相聲的基本結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)游戲的基本結(jié)構(gòu)是參考如下:
(多選)結(jié)構(gòu)游戲的基本結(jié)構(gòu)有?
A.選擇游戲材料
B.假想建構(gòu)物
C.搭建造型
D.對(duì)建構(gòu)物的利用
正確答案:ABCD
結(jié)構(gòu)游戲既是兒童自主的游戲活動(dòng),又是一種造型的技能練習(xí)的活動(dòng)。它具有一定的結(jié)構(gòu),其結(jié)構(gòu)的主要要素有:
1、對(duì)結(jié)構(gòu)材料的選擇
2、對(duì)游戲主題——最后建構(gòu)物的假想
3、最后建構(gòu)物的建構(gòu)
4、對(duì)最后建構(gòu)物功能的假想與實(shí)現(xiàn)
結(jié)構(gòu)游戲(Constructive play),又稱建構(gòu)游戲,是指幼兒利用各種建筑和結(jié)構(gòu)材料(積木,積塑,金屬結(jié)構(gòu)材料,沙,雪等)進(jìn)行各種建筑和構(gòu)造活動(dòng),以及反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。
結(jié)構(gòu)游戲的主要類型有:積木游戲、積塑游戲、積竹游戲、金屬構(gòu)造游戲、拼棒游戲、拼圖游戲、玩沙水雪石等自然材料游戲等。
根據(jù)時(shí)間和地點(diǎn)的不同,幼兒園里的結(jié)構(gòu)游戲可以分為兩種不同形式,一種是區(qū)角游戲或晨間游戲中的桌面結(jié)構(gòu)游戲,另一種是創(chuàng)造性游戲中的地面結(jié)構(gòu)游戲。
一般在玩桌面結(jié)構(gòu)游戲時(shí),地面結(jié)構(gòu)游戲區(qū)不會(huì)開(kāi)放;玩地面結(jié)構(gòu)游戲時(shí)可能會(huì)開(kāi)放桌面結(jié)構(gòu)游戲,幼兒的作品將送到地面結(jié)構(gòu)游戲區(qū)作為材料的補(bǔ)充。
教師心目中的結(jié)構(gòu)游戲更偏向于地面結(jié)構(gòu)游戲,桌面建構(gòu)更多的是作為一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)和增加小班幼兒自由練習(xí)的機(jī)會(huì),因而在玩桌面結(jié)構(gòu)游戲時(shí),教師往往忽略對(duì)游戲的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
在地面結(jié)構(gòu)游戲中,幼兒往往建筑師的身份進(jìn)入游戲進(jìn)行搭建,而教師也可能扮演不同的角色進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)游戲。因此在地面結(jié)構(gòu)游戲中,有角色游戲的成分,但根據(jù)游戲的主題和內(nèi)容能夠區(qū)分出它究竟是結(jié)構(gòu)游戲還是角色游戲。
人體概況:1、四部:頭、頸、軀干、四肢2、三層:皮膚、肌肉、骨骼3、二腔:顱腔、體腔(包括胸腔和腹腔)4、一管:椎管(二)人體的基本結(jié)構(gòu):1、細(xì)胞:基本結(jié)構(gòu)、形態(tài)多樣2、組織:概念、四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布、功能3、器官:概念、主要器官4、系統(tǒng):概念、人體的八大系統(tǒng)(名稱及功能)5、結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→整體
人們對(duì)基因的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的。19世紀(jì)60年代,遺傳學(xué)家孟德?tīng)柧吞岢隽松锏男誀钍怯蛇z傳因子控制的觀點(diǎn),但這僅僅是一種邏輯推理的產(chǎn)物。20世紀(jì)初期,遺傳學(xué)家通過(guò)果蠅的遺傳實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到基因存在于染色體上,并且在染色體上是呈線性排列,從而得出了染色體是基因載體的結(jié)論。
20世紀(jì)50年代以后,隨著分子遺傳學(xué)的發(fā)展,尤其是沃森和克里克提出雙螺旋結(jié)構(gòu)以后,人們才真正認(rèn)識(shí)了基因的本質(zhì),即基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷。研究結(jié)果還表明,每條染色體只含有一個(gè)DNA分子,每個(gè)DNA分子上有多個(gè)基因,每個(gè)基因有含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸。由于不同基因的脫氧核苷酸的排列順序(堿基序列)不同,因此,不同的基因就含有不同的遺傳信息。
結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)中的三種基本結(jié)構(gòu)分別為順序結(jié)構(gòu),分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。
1、順序結(jié)構(gòu)指的是程序設(shè)計(jì)是最簡(jiǎn)單的,只要按照解決問(wèn)題的順序?qū)懗鱿鄳?yīng)的語(yǔ)句就行,它的執(zhí)行順序是自上而下,依次執(zhí)行。
2、分支結(jié)構(gòu)指的是依據(jù)一定的條件選擇執(zhí)行路徑,不是嚴(yán)格按照語(yǔ)句出現(xiàn)的物理順序。它的程序設(shè)計(jì)方法的關(guān)鍵在于構(gòu)造合適的分支條件和分析程序流程,根據(jù)不同的程序流程選擇適當(dāng)?shù)姆种дZ(yǔ)句。
它適合于帶有邏輯或關(guān)系比較等條件判斷的計(jì)算,設(shè)計(jì)這類程序時(shí)往往都要先繪制其程序流程圖,然后根據(jù)程序流程寫(xiě)出源程序,這樣做把程序設(shè)計(jì)分析與語(yǔ)言分開(kāi),使得問(wèn)題簡(jiǎn)單化,易于理解。
3、循環(huán)結(jié)構(gòu)是指可以減少源程序重復(fù)書(shū)寫(xiě)的工作量,用來(lái)描述重復(fù)執(zhí)行某段算法的問(wèn)題,這是程序設(shè)計(jì)中最能發(fā)揮計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)的程序結(jié)構(gòu)?。可以看成是一個(gè)條件判斷語(yǔ)句和一個(gè)向回轉(zhuǎn)向語(yǔ)句的組合。
結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法的主要原則
可以概括為自頂向下、逐步求精、模塊化及限制使用goto語(yǔ)句,總的來(lái)說(shuō)可使程序結(jié)構(gòu)良好、易讀、易理解、易維護(hù)
小二度:c-bd,d-be,e-f,f-bg,g-ba,a-bb,b-c
大二度:c-d,d-e,e-#f,f-g,g-a,a-b,b-#c
小三度:c-be,d-f,e-g,f-ba,g-bb,a-c,b-d
大三度:c-e,d-#f,e-#g,f-a,g-b,a-#c,b-#d
純四度:c-f,d-g,e-a,f-bb,g-c,a-d,b-e
增四度:c-#f,d-#g,e-#a,f-b,g-#c,a-#d,b-#e
減五度:c-bg,d-ba,e-bb,f-bc,g-bd,a-be,b-f
純五度:c-g,d-a,e-b,f-c,g-d,a-e,b-#f
小六度:c-ba,d-bb,e-c,f-bd,g-be,a-f,b-g
大六度:c-a,d-b,e-#c,f-d,g-e,a-#f,b-#g
小七度:c-bb,d-c,e-d,f-be,g-f,a-g,b-a
大七度:c-b,d-#c,e-#d,f-e,g-#f,a-#g,b-#a
純八度:c-c,d-d,e-e,f-f,g-g,a-a,b-b(第二個(gè)音均高八度)
英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)句的基本結(jié)構(gòu):It is/ was not until+被強(qiáng)調(diào)部分+that+其他部分。
強(qiáng)調(diào)句句型:Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分(通常是主語(yǔ)、賓語(yǔ)或狀語(yǔ))+that/who(當(dāng)強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)且主語(yǔ)指人)+其他部分。例句:ItwasyesterdaythathemetLiPing.
強(qiáng)調(diào)句是基本語(yǔ)法,是一種修辭,是人們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的意愿或情感而使用的一種形式。英語(yǔ)常用的強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)是“Itis(was)+被強(qiáng)調(diào)部分(主語(yǔ)、賓語(yǔ)或狀語(yǔ))+who(that)……”。
通過(guò)各種方式對(duì)句子中的某個(gè)部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào),從而起到修辭的作用。一般說(shuō)來(lái),被強(qiáng)調(diào)部分指人時(shí),用who;指事物時(shí)用that,但that也可以指人。在美國(guó)英語(yǔ)中指事物時(shí)常用which來(lái)代替that。
強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)是:It +is/was+被強(qiáng)調(diào)成分+that+句子的剩余部分。如果我們要強(qiáng)調(diào)一個(gè)句子的某個(gè)部分時(shí),就將要強(qiáng)調(diào)的那個(gè)部分放在it is/was與that之間,而句子的其余部分原封不動(dòng)地直接放在that之后。此結(jié)構(gòu)可強(qiáng)調(diào)除謂語(yǔ)動(dòng)詞外的各種成分。
教案的基本結(jié)構(gòu):
1、教學(xué)目標(biāo)
2、教學(xué)重難點(diǎn)
3、教學(xué)過(guò)程(涉及導(dǎo)入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè))
4、板書(shū)設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的順序是不能動(dòng)的。其中,知識(shí)與技能仍然被作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)放在了突出地位,后面兩個(gè)目標(biāo)則充分體現(xiàn)了新課程以學(xué)生發(fā)展為本的特征。
認(rèn)為教育三維目標(biāo)是基于心理學(xué)說(shuō)中的“知情意”(認(rèn)識(shí),情感,意志)對(duì)應(yīng)出來(lái)的,意志對(duì)應(yīng)的是過(guò)程與方法,認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)知識(shí)與技能,情感對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀。
可能大家不太明白“知情意”這個(gè)心理學(xué)基礎(chǔ)大結(jié)構(gòu),“知情意”源自于西方哲學(xué)后被引入教育心理學(xué)中,其大致意思就是人先要認(rèn)知了解,然后根據(jù)自己個(gè)體的利益來(lái)做決策(所謂的情感),然后付諸實(shí)施(所謂的意志),并且這三者是相互促進(jìn)的。
其實(shí)我們科目二中德育里也會(huì)講到“知情意+行”。必須講到,因?yàn)檫@是德育的核心。
表述三維目標(biāo):
行為主體
教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的行為,所以你不可以使用“使學(xué)生”、“讓學(xué)生”以及“提高學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”等描述。而應(yīng)該用“能讀準(zhǔn)”、“能熟記”表明達(dá)成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。
行為動(dòng)詞
常用行為動(dòng)詞舉例
知識(shí):認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)、把握、了解、分析、區(qū)分、判斷、拓展、評(píng)價(jià)、掌握、運(yùn)用、懂得
能力:表達(dá)、觀察、講述、選擇、發(fā)現(xiàn)、捕捉、提取、收集、修改
過(guò)程與方法:感受、嘗試、體會(huì)、參加、發(fā)表意見(jiàn)、提出問(wèn)題、討論、積累分享、合作、探討、溝通、組織
情感態(tài)度與價(jià)值觀:喜歡、體會(huì)、樂(lè)于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、養(yǎng)成、領(lǐng)悟
行為條件
北師大教科文中心溫馨提示有時(shí)需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動(dòng),北師大教科文中心溫馨提示如“通過(guò)小組討論,完成”。
表現(xiàn)程度
北師大教科文中心溫馨提示指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn),用以測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。如“能準(zhǔn)確表述”。
目標(biāo)表述的四要素:
體現(xiàn)了誰(shuí)?(學(xué)習(xí)者——主體或?qū)ο?
做什么?(可觀察到的學(xué)習(xí)行為)
在什么條件下?(支持學(xué)習(xí)的環(huán)境)
做到什么程度?(行為的標(biāo)準(zhǔn))
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是教材中提出的學(xué)習(xí)任務(wù),客觀存在于教材之中,關(guān)鍵需要教師準(zhǔn)確的理解和把握,是“教師—教材”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生主觀知識(shí)能力水平之間的差距,即“教材—學(xué)生”的關(guān)系,需要教師根據(jù)教學(xué)要求準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的能力水平。
這是地球內(nèi)圈層構(gòu)造示意圖,希望能夠幫助到你。
法的基礎(chǔ)構(gòu)成:法律規(guī)則,法律原則和法律概念。其中以法律規(guī)則為主。同時(shí),法的構(gòu)成還包括法律規(guī)范、原則和制度的總和。
火箭通??煞譃楣腆w與液體火箭,有控與無(wú)控火箭,單級(jí)與多級(jí)火箭,近程、中程與遠(yuǎn)程火箭等?;鸺姆N類雖然很多,但其組成部分及工作原理是基本相同的。除有效載荷外,有控火箭必不可少的組成部分有動(dòng)力裝置、制導(dǎo)系統(tǒng)和箭體。組成動(dòng)力裝置是發(fā)動(dòng)機(jī)及其推進(jìn)劑供應(yīng)系統(tǒng)的統(tǒng)稱,是火箭賴以高速飛行的動(dòng)力源。其中,發(fā)動(dòng)機(jī)按其工質(zhì),可分為化學(xué)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)、核火箭發(fā)動(dòng)機(jī)、電火箭發(fā)動(dòng)機(jī)等。當(dāng)前廣泛使用的是化學(xué)火箭發(fā)動(dòng)機(jī),它是靠化學(xué)推進(jìn)劑在燃燒室內(nèi)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)釋放出的能量轉(zhuǎn)化為推力的。在發(fā)動(dòng)機(jī)效率相同的情況下,單位時(shí)間內(nèi)燃燒與噴射的物質(zhì)越多,噴射速度越大,發(fā)動(dòng)機(jī)推力就越大。在推力相同的情況下,結(jié)構(gòu)重量越輕,單位時(shí)間內(nèi)消耗推進(jìn)劑越少,發(fā)動(dòng)機(jī)性能就越高。推力與推進(jìn)劑每秒消耗量之比稱為比推力,它是鑒定發(fā)動(dòng)機(jī)性能的主要指標(biāo)。制導(dǎo)系統(tǒng)有了足夠的推力,火箭便可克服地球引力而飛離地面。但對(duì)有控火箭而言,為保證在飛行過(guò)程中不致翻滾,而且準(zhǔn)確地導(dǎo)向目標(biāo),還需有制導(dǎo)系統(tǒng)。該系統(tǒng)的功用是實(shí)時(shí)地控制火箭的飛行方向、高度、距離、速度以及飛行姿態(tài)等,亦即控制火箭的質(zhì)心運(yùn)動(dòng)和繞質(zhì)心的轉(zhuǎn)動(dòng)(俯仰、偏航與滾動(dòng)),使火箭穩(wěn)定而精確地飛抵目標(biāo)。制導(dǎo)系統(tǒng)地日臻完善和精度的迅速提高,是現(xiàn)代火箭技術(shù)的一大特點(diǎn)。箭體是火箭另一個(gè)不可缺少的組成部分,火箭的各個(gè)系統(tǒng)都安裝其上,并容納大量的推進(jìn)劑。箭體結(jié)構(gòu)除要求具有空氣動(dòng)力外形外,還要求在完成既定功能的前提下,重量越輕越好,體積越小越好。在起飛重量一定時(shí),其結(jié)構(gòu)重量輕,則可得到較大的飛行速度或距離。火箭發(fā)動(dòng)機(jī)熄火點(diǎn)的理想速度(不計(jì)速度的重力損失與空氣阻力損失)Vk可表示為:,式中ω代表推進(jìn)劑燃?xì)獾挠行Я魉伲浯笮∪Q于發(fā)動(dòng)機(jī)的性能;,Mk代表熄火點(diǎn)的火箭質(zhì)量,主要是箭體結(jié)構(gòu)質(zhì)量;Mo代表起飛時(shí)的火箭質(zhì)量。從上式可以看出,當(dāng)火箭起飛質(zhì)量Mo一定時(shí),Mk越小,μk小,則末速Vk越大,即飛行距離越遠(yuǎn);或者當(dāng)飛行距離一定時(shí),Mk小,Mo亦小,即火箭可以造得小些。除上述三大系統(tǒng)之外,還有電源系統(tǒng),有時(shí)還根據(jù)需要在火箭上安裝初始定位定向、安全控制、無(wú)線電遙測(cè)以及外彈道測(cè)量等附加系統(tǒng)。
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