大鼓的示范教學(xué)

但不可否認(rèn)的是，還有些不盡如人意之處，有的還存在一些問題。那么，一堂高質(zhì)量的示范課應(yīng)突出哪些方面？應(yīng)示范什么？下面談?wù)勎覀兊目捶ā?首先，教師朵更新教育觀念?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是一個師生雙方交互運(yùn)動的過程。教學(xué)中，師生互為主客體，師生之間教學(xué)相長，學(xué)生之間互助互進(jìn)。因此，一堂成功的課必須充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通俗地說，就是“教師教得投入，學(xué)生學(xué)得主動”：即一方面教師以十分積極的心理狀態(tài)把自己有機(jī)地融入教學(xué)情境之中，并且在課堂上善于組織、激勵、啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；另一方面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以飽滿的精神積極主動地探索新知識、去學(xué)會學(xué)習(xí)，也就是說“以激勵學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)生為中心”生動洗活潑的場面是一堂示示范課的首要標(biāo)志。如果教師沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不善于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而是教師唱“獨(dú)角戲”，搞“一言堂”、“滿堂灌”，這樣的示范課是不可取的，也可以說是失敗的課。 其次，教師能熟練處理教材。教師要教好課，對教材的把握是基礎(chǔ)。真正要上出高水平、高質(zhì)量的課，就要求教師對所授教材的掌握達(dá)到“胸有成竹、游刃有余”的程度。前者指教師要能夠站在整個學(xué)科乃至整個課程的高度，從深度、廣度兩方面充分地掌握教材，對教材體系、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的要求，重點(diǎn)難點(diǎn)等基本要素了如指掌。后者制教師在處理教材時，要能夠根據(jù)具體的教情和學(xué)情，有效的設(shè)計教學(xué)程序，靈活機(jī)動地組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該說，許多教師對教材的把握還是相當(dāng)不錯的。但是也存在不足之處，即對教材深度、廣度的“度”把握欠準(zhǔn)，或失之于淺顯，或失之于深邃。要如何才能把握好個“度”呢？我們認(rèn)為一個基本性的原則就是“遵循大綱，不拘于大綱”。其次，教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高自己教學(xué)能力才能從根本上得以解決。一個教師對教材的把握，如果真正達(dá)到“胸有成竹、游刃有余”的境地。那么其教學(xué)效果自然水到渠成，別有冬天。 其次，教師能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，隨著社會的飛速發(fā)展，科技技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化的教育技術(shù)愈來愈稱王成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，可以說，把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入課堂，充分發(fā)揮其效能，是一堂示范課應(yīng)該具備的基本條件之一。還有教師要善于使用語言、靈活地有的放矢地行使教學(xué)技巧都是示范課所不可少的。 最后，要注重教學(xué)績效。一堂課到底“示范”得如何，最終要看課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否，課的效益高不高，這是示范課所應(yīng)該具備的最根本的特征。一般而言，一堂課的教學(xué)績效可以從以下三方面來衡量：1.看課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。以前考查教學(xué)目標(biāo)，主要看學(xué)生掌握知識和技能方面的情況，而現(xiàn)在則還要看學(xué)生的相應(yīng)能力發(fā)展目標(biāo)、相應(yīng)人格發(fā)展目標(biāo)達(dá)成沒有。只有知識、能力、人格三方面都完成原設(shè)想的任務(wù)，才能說達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.智力因素和非智力因素提高的程度。3.示范課往往體現(xiàn)教師個性色彩、富有個人創(chuàng)意，好的示范課是真、善、美和諧的、獨(dú)特的組合。

響徹云霄、驚天動地、震耳欲聾、響徹天空、排山倒海、氣勢磅礴、 震天撼地、 鼓樂齊鳴、鑼鼓喧天

鼓鼓囊囊、
掀風(fēng)鼓浪、
布鼓雷門、
擊鼓催花、
對牛鼓簧、
重整旗鼓、
鼓唇搖舌、
歡呼鼓舞、
漁陽鼙鼓、
鼓唇咋舌、
偃旗息鼓、
大張旗鼓、
掉舌鼓唇、
鼓吹喧闐、
暮鼓朝鐘、
旗鼓相當(dāng)、
歡欣鼓舞、
搖吻鼓舌、
歡忻鼓舞、
鼓舌掀簧、
含哺鼓腹、
鼓舌揚(yáng)唇、
鼓衰力盡、
弦而鼓之、
擊壤鼓腹、
鼓眼努睛、
一鼓一板、
諫鼓謗木、
鼓睛暴眼、
鳴鼓而攻
擂鼓篩鑼、
鼓唇弄舌、
扯鼓奪旗、
村歌社鼓、
敲鑼打鼓、
懸羊擊鼓、
鼓盆之戚、
烽鼓不息、
蛙鼓蟬鳴、
鼓樂齊鳴、
鼓腹擊壤、
掩旗息鼓、
鼓舞人心、
鼓衰氣竭、
晨鐘暮鼓、
重振旗鼓、
鐘鼓饌玉、
樓船簫鼓、
收鑼罷鼓、
村簫社鼓、
擂鼓鳴金、
臥鼓偃旗、
卷旗息鼓、
一鼓作氣、
懸鼓待椎、
鼓旗相當(dāng)、
腰鼓兄弟、
旗鼓相望、
鼓腹而游、
鼓舞歡欣
搖唇鼓喙、
金鼓喧闐、
金鼓連天、
鼓角相聞、
鼓腹含哺、
歡忭鼓舞、
鼓吻奮爪、
仆旗息鼓、
密鑼緊鼓、
鼓角齊鳴、
一鼓而擒、
金鼓齊鳴、
打退堂鼓、
鼓吻弄舌、
櫜弓臥鼓、
鼓腦爭頭、
搖鑼打鼓、
朝鍾暮鼓、
緊鑼密鼓、
鼓刀屠者、
羯鼓催花、
偃旗仆鼓、
鼓樂喧天、
重興旗鼓、
鼓噪四起、
撦鼓奪旗、
桴鼓相應(yīng)、
鼓足干勁、
膠柱鼓瑟、
詩腸鼓吹
搖唇鼓舌、
敝鼓喪豚、
漁陽鞞鼓、
撞鐘擊鼓、
鐘鼓之色、
敗鼓之皮、
揚(yáng)鈴打鼓、
鼓腹謳歌、
篩鑼擂鼓、
暮鼓晨鐘、
蒙在鼓里、
兩部鼓吹、
偃旗臥鼓、
擊鼓鳴金、
陶熔鼓鑄、
開臺鑼鼓、
鑼鼓喧天、
朝鐘暮鼓、
鼓舌搖唇、
鼓舞歡忻、
如鼓琴瑟、
三鼓氣竭、
鼓腹含和、
鼓餒旗靡

【身先士卒】、【以身作則】、【身體力行】、
【正身率下】、【言傳身教】、【現(xiàn)身說法】、【率先垂范】

【言傳身教】：言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示范。既用言語來教導(dǎo)，又用行動來示范。指行動起模范作用。
【言教身傳】：言教：用言語講解、傳授；身傳：以行動示范。既用言語來教導(dǎo)，又用行動來示范。指行動起模范作用。
【整躬率物】：整飭自身做出榜樣，以為下屬示范。

示范性高中應(yīng)是全面貫徹教育方針，模范執(zhí)行教育法律、法規(guī)和有關(guān)政策，辦學(xué)思想端正，加強(qiáng)德育，積極開展教育教學(xué)改革，教師素質(zhì)與辦學(xué)條件好，辦學(xué)有特色，學(xué)生德智體等方面全面發(fā)展，社會和高等院校對學(xué)生的評價好，學(xué)校的管理水平高，有較長的辦學(xué)歷史，在省(自治區(qū)、直轄市)內(nèi)外有較高聲譽(yù)的普通高級中學(xué)”。
那么，示范性高中應(yīng)當(dāng)示范什么呢？
一、更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變
二、創(chuàng)新辦學(xué)模式和管理模式，提升高中教育整體改革水平
三、積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量
四、加快教育信息化建設(shè)步伐，真正實(shí)現(xiàn)資源共享
五、提高服務(wù)意識，發(fā)揮名校名師的帶動作用
六、注重校園建設(shè)的文化氣息，鑄造學(xué)校精神
根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于〈中國教育改革和發(fā)展綱要〉的實(shí)施意見》（國發(fā)[1994]39號）、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》（國發(fā)[2001]21號）中“各地要建設(shè)一批實(shí)施素質(zhì)教育的示范性普通高中”
實(shí)驗性示范性高中建設(shè)，在高有示范輻射作用的新鮮經(jīng)驗，帶動高中教育的整體發(fā)展與提高；要加強(qiáng)與國際教育、文化的交流，以進(jìn)一步提升上海基礎(chǔ)教育的整體水平，促進(jìn)本市率先基本實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化。
實(shí)驗性示范性高中應(yīng)承擔(dān)以下基本任務(wù)：

實(shí)驗性示范性高中在新一輪建設(shè)過程中應(yīng)主動承擔(dān)國家和市基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗任務(wù)，通過教育改革實(shí)驗，推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。主要項目有：
1、教育國際化、信息化和教育現(xiàn)代化背景下現(xiàn)代學(xué)校主體性發(fā)展研究與實(shí)踐。
2、未成年人思想道德教育與健康人格培養(yǎng)的針對性和有效性的研究與實(shí)踐。
3、創(chuàng)造性實(shí)施新課程，綜合開發(fā)學(xué)校課程（包括實(shí)踐系列、社團(tuán)活動等）及學(xué)校校本教研的研究與實(shí)踐。
4、改革課堂教與學(xué)的模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐。
5、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價、教師評價制度建設(shè)的研究與實(shí)踐
6、學(xué)校人力資源的開發(fā)、使用、提高與輻射的研究與實(shí)踐。
7、學(xué)校教育科研與教育改革實(shí)驗。
8、寄宿制高中等辦學(xué)規(guī)模較大學(xué)校的高效管理的研究與實(shí)踐。

實(shí)施實(shí)驗性示范性高中建設(shè)，宗旨是引領(lǐng)普通高中全面實(shí)施素質(zhì)教育，原有市、區(qū)（縣）重點(diǎn)中學(xué)的歷史任務(wù)已完成，今后市、區(qū)（縣）不再命名重點(diǎn)中學(xué)。

示范給你看的啊 哈哈

1、身先士卒：指作戰(zhàn)時將領(lǐng)親自帶頭，沖在士兵前面。比喻領(lǐng)導(dǎo)帶頭，走在群眾前面。

2、以身閉雹老作則：以自己的行為做出榜樣。

3、身體力行轎升：表示努力實(shí)踐，親身體驗。

4、正身率下：端正自身，為下屬表率。

5、言傳身教：言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示范。既用肆頃言語來教導(dǎo)，又用行動來示范。指行動起模范作用。