中州大鼓藝術(shù)
由于溫州鼓詞在平陽(yáng)發(fā)展比較快,歷史上公認(rèn)溫州鼓詞出平陽(yáng),但其中也有平陽(yáng)的藝人為溫州鼓詞發(fā)展和提高作出巨大的貢獻(xiàn)有關(guān)。
如平陽(yáng)鰲江鄭家墩藝人陳昌牌(1864-1946)。因?yàn)樗麆?chuàng)造了鼓詞的牛筋琴樂(lè)器,被稱為現(xiàn)代溫州鼓詞音樂(lè)的奠基人。早年陳昌牌的演唱就獨(dú)具特色,故爾人們尊稱他“牌先”。他青年時(shí)曾當(dāng)過(guò)戲班正吹,精通音律,后學(xué)唱鼓詞,進(jìn)步甚快。他發(fā)現(xiàn)原來(lái)的鼓詞伴奏樂(lè)器是用牛筋繩綁在凳腳上作琴敲擊,牛筋繩因纏繞方法不同,琴的音價(jià)無(wú)法控制,定調(diào)困難,在演唱中稍有不慎便會(huì)松動(dòng),且每次綁上解下很不方便,于是經(jīng)過(guò)反復(fù)研究進(jìn)行改進(jìn)。他把五根牛筋繩并排固定在一塊木板上,按宮、商、角、徵、羽五個(gè)音序排列,經(jīng)多次試驗(yàn)后終于獲得成功。不但使琴音悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng),且能直接烘托演唱效果,增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。還可以使演唱者將手腳解放出來(lái),更加灑脫地表演。為了加強(qiáng)演唱節(jié)奏感,他又在左手加了一副拍板,既可控制演唱節(jié)奏,又增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力,烘托故事情節(jié)和演唱?dú)夥?,溫州鼓詞演唱的基本格局從此定型。一個(gè)民間的盲人藝術(shù)家。
平陽(yáng)昆陽(yáng)鎮(zhèn)還有一位叫盲人藝術(shù)家叫鄭永(1910-1972),鼓詞文學(xué)作者。青年時(shí)代迷戀傳奇小說(shuō),常在茶余飯后或夏夜納涼時(shí)給鄰居或伙伴們說(shuō)書(shū)唱詞,頗受鄰里贊賞。建國(guó)初正式在詞院里說(shuō)唱,還深入工廠田頭,鰲江兩岸,宣傳新中國(guó)新社會(huì)。他廣泛地與溫州各地的鼓詞藝人接觸,逐漸了解和掌握溫州鼓詞的演唱格局,遂萌發(fā)創(chuàng)作溫州鼓詞的欲望,初次創(chuàng)作了《擊沉蔣艦中字號(hào)》,并在報(bào)刊上發(fā)表,頗得好評(píng)。接著又創(chuàng)作了《解放一江山》。從此創(chuàng)作的欲望一發(fā)而不可收,先后創(chuàng)作《別靠天》、《古城會(huì)》、《三世仇》、《血淚蕩》、《兒女風(fēng)塵記》、《草原烽火》、《新兒女英雄傳》等;并對(duì)傳統(tǒng)曲目《胭脂》進(jìn)行改編。1958年,他創(chuàng)作的鼓詞《別靠天》由鼓詞藝人參加全國(guó)首屆曲藝會(huì)演,獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
平陽(yáng)縣宋橋村黃玉臣(1894-1966)原名黃熙廊,出生時(shí)即雙目失明,為謀生計(jì),少年時(shí)即學(xué)唱溫州鼓詞。也是享名溫州的著名鼓詞藝人。1951年至1957期間曾任平陽(yáng)縣民間曲藝協(xié)會(huì)主任。由于他天資和藝術(shù)悟性都很好,他在鼓詞音樂(lè)的繼承和改革方面也頗多造詣,他運(yùn)用扁鼓的敲擊技巧,把歷史演義中行兵布陣、槍刺刀砍的情節(jié)演唱得惟妙惟肖,使聽(tīng)眾有身臨其境的感覺(jué),被溫州曲藝界譽(yù)為“平陽(yáng)鼓”。代表作有《岳傳》、《隋唐演義》、《北宋楊家將》等。
山西鑼鼓以粗獷、剽悍、雄奇、自然的地域特色,表現(xiàn)了黃河兒女純樸、率直、激昂、豪邁的情懷,因而被譽(yù)為“中國(guó)第一鼓”。
30年來(lái),山西籍襪備的鑼鼓藝術(shù)家們繼承傳統(tǒng)、不斷創(chuàng)新,把鑼鼓事業(yè)敲到了世界的許多角落。
王秦安、王全惠、王紹曾、王平華、返蠢王治太、馮連寶、李建平、李春生、邢明軒、張曉鳴、寇玉鎖、韓繼生、裴光明、潘獻(xiàn)英、樊貴鎖榮獲“山西鑼鼓藝術(shù)家”稱號(hào)。
常峰、李京利等15人榮獲“山西鑼鼓藝術(shù)杰出人物”稱號(hào)。于秀偉等39人榮獲“山西省鑼鼓協(xié)漏好陪會(huì)先進(jìn)會(huì)員”稱號(hào)。
對(duì)山西鑼鼓藝術(shù)做出巨大貢獻(xiàn)的國(guó)家一級(jí)演奏員淮海榮獲“山西鑼鼓藝術(shù)大師”稱號(hào)。
蘭州太平鼓的起源
蘭州太平鼓是一種具有600多年歷史的傳統(tǒng)鼓舞。主要流傳于甘肅省蘭州、皋蘭、永登、酒泉、張掖、靖遠(yuǎn)等地。相傳,明朝大將徐達(dá)為統(tǒng)一河山奉命西征,久攻蘭州王保保成不克,于是走訪民間,從蘭州百姓挑水的水桶受到啟發(fā),創(chuàng)造了三尺長(zhǎng)鼓,讓士兵將兵器藏在長(zhǎng)鼓中,喬裝打扮,混入城中,攻克了城關(guān)。百姓歡欣鼓舞,贊美此鼓為“太平鼓”。
蘭州太平鼓的發(fā)展
任何一種民間文化形式的形成都蘊(yùn)含著一定的人文、歷史和地域特色,太平鼓的形成就是蘭州地區(qū)部分藝術(shù)元素的集中組合。太平鼓是人類最早發(fā)明的樂(lè)器之一。蘭州市博物館收藏著蘭州市永登縣樂(lè)山坪出土的新石器時(shí)代馬家窯類彩陶鼓,史學(xué)界稱它為鼓的“鼻祖”。它和今天的太平鼓外形極為相似,被看作是太平鼓的雛形。
蘭州太平鼓的風(fēng)格特色
蘭州太平鼓呈圓筒形,鼓身高70至75厘米,鼓面徑長(zhǎng)45至50厘米,鼓重19至22公斤,雙面蒙牛皮,繪有二龍戲珠等圖案,鼓帶較長(zhǎng),可挎在肩上,便于擊打,同時(shí)又可將鼓拋向任何一個(gè)方向。擂鼓時(shí),鼓發(fā)音低沉而渾厚,鼓手的動(dòng)律是人舞鼓、鼓帶人、人鼓合一。鼓的上、下、躍、翻、騎、閃、展、騰、挪等打法豐富,充分體現(xiàn)著鼓手與鼓的相互交融、縱橫離合??梢哉f(shuō)它的打法獨(dú)領(lǐng)鼓道的風(fēng)騷。
傳承意義
發(fā)掘、保護(hù)甘肅蘭州太平鼓舞,不僅對(duì)繼承和豐富中國(guó)鼓舞文化有積極意義,而且能增進(jìn)中國(guó)古代舞蹈、音樂(lè)的學(xué)術(shù)研究。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),蘭州太平鼓的生存面臨著前所未有的危機(jī),活動(dòng)人數(shù)大量減少,年輕的鄉(xiāng)村“好家”也不如以前多了。需要采取措施,加強(qiáng)對(duì)蘭州太平鼓的挖掘、保護(hù)、整理和提高。
根據(jù)鄭州招生網(wǎng)資料顯示,鄭州藝術(shù)幼兒師范學(xué)校普高藝術(shù)班有音樂(lè),美術(shù),舞蹈,影視表演,播音與主持和空乘服務(wù)等專業(yè),開(kāi)設(shè)普通高中課程,可參加普通高招或?qū)谏龑W(xué),學(xué)業(yè)期滿由省教育廳頒發(fā)中專畢業(yè)證報(bào)到證。是鄭州市唯一一所藝術(shù)類專業(yè)為特色的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。
鄭州藝術(shù)幼兒師范學(xué)?,F(xiàn)有鄭州市隴海路同慶里59號(hào)(普通高中部)和鄭州市航海路豫英路1號(hào)(中專部)兩個(gè)校區(qū),教職工216人,全日制在校生4300余人。學(xué)校是全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位,河南省職業(yè)教育特色學(xué)校,河南省文明校園,鄭州市普通高中多樣化發(fā)展普職融通類示范學(xué)校,鄭州市中等職業(yè)教育先進(jìn)單位,鄭州市普通高中教學(xué)創(chuàng)新先進(jìn)單位。
1、掌握×、××、×0、××××等不同的節(jié)奏型;
2、掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn);
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè),感受音樂(lè)。
教學(xué)對(duì)象:中班幼兒
重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
這是一個(gè)輕松活潑的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通過(guò)模擬了青蛙“呱呱”的叫聲,使全曲更加生動(dòng)活潑。這首曲子的重點(diǎn)在于讓幼兒感受這首曲子的氣氛,從整體上理解曲子;難點(diǎn)則是不同節(jié)奏型的掌握以及2/4的特點(diǎn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn),有以下幾個(gè)方法:
1、蹦跳感受節(jié)奏
2、通過(guò)讓小朋友多次聽(tīng)音樂(lè),模擬歌曲的節(jié)奏來(lái)掌握十六分音符和八分休止符。
3、通過(guò)有趣的節(jié)奏游戲來(lái)掌握和辨認(rèn)×0
、××××的節(jié)奏型。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、教具準(zhǔn)備:
1、小青蛙的頭飾全班小朋友人手一個(gè)
2、預(yù)先寫(xiě)好的樂(lè)譜
3、錄音帶(按所需的音樂(lè)次數(shù)錄好)
4、帶雙面膠的小卡片,上面寫(xiě)幾種不同的節(jié)奏型,一共八張,四張×0,一張××××,還有一張是××,一張×和一張四分休止符0。
二、練聲:(大概在活動(dòng)正式開(kāi)始的前5分鐘)
練聲曲:
1
2
3
4
32
1
小
青蛙
學(xué)唱
歌
活動(dòng)過(guò)程:
老師:
(頭戴青蛙頭飾,學(xué)青蛙“呱呱”叫,按著節(jié)奏做青蛙蹦跳狀出場(chǎng))小朋友,這是什么小動(dòng)物???
小朋友:青蛙!
老師:
對(duì)了!真聰明!小朋友知道青蛙住在哪里嗎?它有什么本領(lǐng)呢?
小朋友:(七嘴八舌地將他們知道的青蛙的一些情況講出來(lái))
老師
:
恩,小朋友們知道的真多。那小朋友知不知道,青蛙還會(huì)唱歌呢。它呀,有個(gè)很好聽(tīng)的外號(hào)叫“田園音樂(lè)家”。小朋友想不想學(xué)青蛙唱歌???
小朋友:想!
老師:
好,那么現(xiàn)在我們都來(lái)做會(huì)唱歌的小青蛙。請(qǐng)小朋友每個(gè)人拿一個(gè)小青蛙的頭飾戴在自己的頭上。
(小朋友做好準(zhǔn)備。老師開(kāi)始放音樂(lè)《小青蛙學(xué)唱歌》)
老師:
現(xiàn)在,小朋友和老師一起來(lái)做青蛙?(老師開(kāi)始做青蛙蹦跳狀,注意要按著歌曲的節(jié)奏蹦跳,休止符處一定要空得明顯,并讓小朋友跟著跳。)
老師:
好了。那我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙怎么樣學(xué)唱歌的。聽(tīng)完了歌曲,小朋友要告訴老師,這首歌曲有幾段。(放音樂(lè),讓小朋友從整體上感受歌曲。)
一遍音樂(lè)之后
老師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師,這首歌曲有幾段???
小朋友:兩段!
老師:對(duì)了!那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍,然后告訴老師第一段的歌曲里,小青蛙叫了幾聲?(繼續(xù)放音樂(lè),只放第一段)
老師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師,小青蛙一共叫了幾聲?
小朋友:
(看情況,決定是否需要再放一次音樂(lè))
老師:
現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一次第一段的音樂(lè),然后告訴老師,小青蛙是怎樣叫的?
(再聽(tīng)一遍,然后根據(jù)小朋友回答的情況決定是否多放一次音樂(lè))
老師:現(xiàn)在,我們要來(lái)做一個(gè)有趣的節(jié)奏游戲。(拿出寫(xiě)有節(jié)奏型的小卡片出示給小朋友看。)這個(gè)是我們剛剛才學(xué)過(guò)的小青蛙唱的歌,那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師一起再來(lái)唱一次好不好?(逐一示范每一個(gè)節(jié)奏型,口中念出來(lái),在配上拍手動(dòng)作,加強(qiáng)直接感受。)
1、掌握×、××、×0、××××等不同的節(jié)奏型;
2、掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn);
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè),感受音樂(lè)。
教學(xué)對(duì)象:中班幼兒
重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
這是一個(gè)輕松活潑的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通過(guò)模擬了青蛙“呱呱”的叫聲,使全曲更加生動(dòng)活潑。這首曲子的重點(diǎn)在于讓幼兒感受這首曲子的氣氛,從整體上理解曲子;難點(diǎn)則是不同節(jié)奏型的掌握以及2/4的特點(diǎn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn),有以下幾個(gè)方法:
1、蹦跳感受節(jié)奏
2、通過(guò)讓小朋友多次聽(tīng)音樂(lè),模擬歌曲的節(jié)奏來(lái)掌握十六分音符和八分休止符。
3、通過(guò)有趣的節(jié)奏游戲來(lái)掌握和辨認(rèn)×0 、××××的節(jié)奏型。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、教具準(zhǔn)備:
1、小青蛙的頭飾全班小朋友人手一個(gè)
2、預(yù)先寫(xiě)好的樂(lè)譜
3、錄音帶(按所需的音樂(lè)次數(shù)錄好)
4、帶雙面膠的小卡片,上面寫(xiě)幾種不同的節(jié)奏型,一共八張,四張×0,一張××××,還有一張是××,一張×和一張四分休止符0。
二、練聲:(大概在活動(dòng)正式開(kāi)始的前5分鐘)
練聲曲:
1 2 3 4 32 1
小 青蛙 學(xué)唱 歌
活動(dòng)過(guò)程:
老師: (頭戴青蛙頭飾,學(xué)青蛙“呱呱”叫,按著節(jié)奏做青蛙蹦跳狀出場(chǎng))小朋友,這是什么小動(dòng)物???
小朋友:青蛙!
老師: 對(duì)了!真聰明!小朋友知道青蛙住在哪里嗎?它有什么本領(lǐng)呢?
小朋友:(七嘴八舌地將他們知道的青蛙的一些情況講出來(lái))
老師 : 恩,小朋友們知道的真多。那小朋友知不知道,青蛙還會(huì)唱歌呢。它呀,有個(gè)很好聽(tīng)的外號(hào)叫“田園音樂(lè)家”。小朋友想不想學(xué)青蛙唱歌???
小朋友:想!
老師: 好,那么現(xiàn)在我們都來(lái)做會(huì)唱歌的小青蛙。請(qǐng)小朋友每個(gè)人拿一個(gè)小青蛙的頭飾戴在自己的頭上。
(小朋友做好準(zhǔn)備。老師開(kāi)始放音樂(lè)《小青蛙學(xué)唱歌》)
老師: 現(xiàn)在,小朋友和老師一起來(lái)做青蛙?(老師開(kāi)始做青蛙蹦跳狀,注意要按著歌曲的節(jié)奏蹦跳,休止符處一定要空得明顯,并讓小朋友跟著跳。)
老師: 好了。那我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙怎么樣學(xué)唱歌的。聽(tīng)完了歌曲,小朋友要告訴老師,這首歌曲有幾段。(放音樂(lè),讓小朋友從整體上感受歌曲。)
一遍音樂(lè)之后
老師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師,這首歌曲有幾段啊?
小朋友:兩段!
老師:對(duì)了!那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍,然后告訴老師第一段的歌曲里,小青蛙叫了幾聲?(繼續(xù)放音樂(lè),只放第一段)
老師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師,小青蛙一共叫了幾聲?
小朋友:
(看情況,決定是否需要再放一次音樂(lè))
老師: 現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一次第一段的音樂(lè),然后告訴老師,小青蛙是怎樣叫的?
(再聽(tīng)一遍,然后根據(jù)小朋友回答的情況決定是否多放一次音樂(lè))
老師:現(xiàn)在,我們要來(lái)做一個(gè)有趣的節(jié)奏游戲。(拿出寫(xiě)有節(jié)奏型的小卡片出示給小朋友看。)這個(gè)是我們剛剛才學(xué)過(guò)的小青蛙唱的歌,那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師一起再來(lái)唱一次好不好?(逐一示范每一個(gè)節(jié)奏型,口中念出來(lái),在配上拍手動(dòng)作,加強(qiáng)直接感受。)
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