讓人發(fā)蒙的相聲閱讀

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《我的啟蒙老師》閱讀答案

1、按文中的拼音填寫(xiě)漢字，并解釋其含義。
? ①Kuì乏:___________________ ②震 hàn:_______________
? 2、老師為什么給《我的理想》這篇作文畫(huà)了個(gè)大大的紅叉?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他怎樣斥責(zé)這孩子呢?
? 答:___________________________________________________
? 3、文中的“我”為什么說(shuō)這個(gè)二年級(jí)的學(xué)生的理想“是世界上最感人的理想”?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析其中所包含的道理。
? 答:___________________________________________________

? [參考答案]
? 1、①匱乏:缺乏。 ②震撼:震動(dòng)，搖撼。
? 2、應(yīng)模仿教師的口氣，圍繞“胸?zé)o大志”“目光短淺”展開(kāi)即可。
? 3、只要圍繞“真情”二字展開(kāi)即可。作者認(rèn)為社會(huì)缺少真情，正是那孩子對(duì)母親的真情深深打動(dòng)了作者的心。做人要有真情，作文亦如此。

1.啟蒙意思( )
A.普及新知識(shí)使人們擺脫愚昧和迷信 B.使初學(xué)人得基本、入門(mén)知識(shí) C.通過(guò)宣傳教育使進(jìn)人們得教育 2.文畫(huà)_______句子意思( ) A.《水滸》、《三國(guó)》和《西游記》等書(shū)非常迷人 B.愛(ài)木偶皮諾喬種種奇遇吸引人
C.我閱讀了童《木偶奇遇記》對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣 3.無(wú)聲比說(shuō)出來(lái)要多得多意思( )
A.李老師用眼光表現(xiàn)深情厚望比說(shuō)出更多更使人感動(dòng) B.李老師因咳嗽能說(shuō)出多只好稍稍停片刻 C.李老師口頭說(shuō)較少而把對(duì)學(xué)生愛(ài)埋心底 D.李老師因興奮說(shuō)出許多只用眼光表示
4.篇文章記敘事情發(fā)生時(shí)間_________地點(diǎn)_________通過(guò)回憶我小學(xué)畢業(yè)歡送會(huì)上情景頌揚(yáng)我啟蒙老師李致遠(yuǎn)__________________優(yōu)良品質(zhì)
5.關(guān)于安靜作者作了具體描寫(xiě)請(qǐng)用___ 原文標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句;作者還說(shuō)明了安靜原因請(qǐng)用 原文標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句
6.文章開(kāi)頭句文章作用_____________________________ 7.李老師眼光逼人請(qǐng)?jiān)恼页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句寫(xiě)下面 __________________________________________________________ 8.我作文忽變得優(yōu)秀起來(lái)原因
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參考答案：

1.啟蒙意思(B )
A.普及新知識(shí)使人們擺脫愚昧和迷信 B.使初學(xué)人得基本、入門(mén)知識(shí) C.通過(guò)宣傳教育使進(jìn)人們得教育

2.文畫(huà)_______句子意思( C ) A.《水滸》、《三國(guó)》和《西游記》等書(shū)非常迷人 B.愛(ài)木偶皮諾喬種種奇遇吸引人
C.我閱讀了童《木偶奇遇記》對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣

3.無(wú)聲比說(shuō)出來(lái)要多得多意思(A )
A.李老師用眼光表現(xiàn)深情厚望比說(shuō)出更多更使人感動(dòng) B.李老師因咳嗽能說(shuō)出多只好稍稍停片刻 C.李老師口頭說(shuō)較少而把對(duì)學(xué)生愛(ài)埋心底 D.李老師因興奮說(shuō)出許多只用眼光表示

4.篇文章記敘事情發(fā)生時(shí)間 1935年地點(diǎn) 漢口通過(guò)回憶我小學(xué)畢業(yè)歡送會(huì)上情景頌揚(yáng)我啟蒙老師李致遠(yuǎn) 愛(ài)護(hù)學(xué)生、耐心教育學(xué)生 優(yōu)良品質(zhì)

5.關(guān)于安靜作者作了具體描寫(xiě)請(qǐng)用___ 原文標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句;作者還說(shuō)明了安靜原因請(qǐng)用 原文標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句
屋子里異乎尋常安靜天全班44同學(xué)之間都謙讓有禮連說(shuō)聲音都低低
對(duì)所有被歡送小學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)莊嚴(yán)時(shí)刻誰(shuí)都珍惜依依臨別茶會(huì)

6.文章開(kāi)頭句文章作用 總領(lǐng)全文心句

7.李老師眼光逼人請(qǐng)?jiān)恼页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句寫(xiě)下面

閃閃發(fā)光視線(xiàn)里既有嚴(yán)格要求也有熱烈期望無(wú)聲比說(shuō)出來(lái)要多得多

8.我作文忽變得優(yōu)秀起來(lái)原因

因李老師認(rèn)真教學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)使得我作文有了進(jìn)步而且李老師經(jīng)常班上閱讀我寫(xiě)文章遇恰當(dāng)之處都要指出并糾正對(duì)于我作文提高產(chǎn)生了巨大影響

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)觀看、欣賞和故笑帆大碰豎事有關(guān)的圖畫(huà)、掛圖，初步感受美的情感。

2.嘗試用動(dòng)作、聲音、語(yǔ)言等多轎燃種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

知道簡(jiǎn)單的禮儀，知道見(jiàn)面要打招呼。　　

2.物質(zhì)準(zhǔn)備

掛圖，音帶，頭飾(小雞2個(gè)、小羊2個(gè)、小象2個(gè)、小狗2個(gè))。

3.環(huán)境準(zhǔn)備

在活動(dòng)室中布置一個(gè)區(qū)角，供幼兒游戲和表演。

如何上蒙氏閱讀課 蒙氏閱讀是指0-6歲的早期閱讀。觀察、記憶、思維、表達(dá)等各種認(rèn)知為一體的綜合過(guò)程。色彩、圖像、文字和聽(tīng)讀講在發(fā)展孩子的思維，豐富孩子的想象力的同時(shí)認(rèn)識(shí)字寶寶。 閱讀的流程 一、預(yù)備活動(dòng)；可以有走線(xiàn)來(lái)進(jìn)行，讓上課的秩序井井有條，或是以比賽誰(shuí)坐的最漂亮等都是可以的。 二、感知活動(dòng)的導(dǎo)入 導(dǎo)入可以有生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子談一談生活中孩子所知到的某種物或景，或以游戲:爸爸瞧媽媽看，寶寶的小手真好看，爸爸瞧媽媽看，寶寶的小手看不見(jiàn)”把小手藏起來(lái)的游戲來(lái)導(dǎo)入課程《手指數(shù)數(shù)》也可以用談話(huà)，問(wèn)答的方式導(dǎo)入。 三、1理解—讓孩子理解兒歌的主要內(nèi)容，它所表達(dá)的意思及詩(shī)歌中的思想感情是煩惱的、快樂(lè)的還是更多其他的感情 2體驗(yàn)—讓孩子朗讀表演，《喜歡》兒歌中有烏龜、|小鳥(niǎo)、小馬、蝴蝶。魚(yú)兒喜歡在大海里游來(lái)游去，在孩子朗讀詩(shī)歌的同時(shí)表演出小魚(yú)的樣子來(lái)游一游。小鳥(niǎo)是怎樣飛的，小馬是怎樣跑的，讓孩子發(fā)揮自己的想象去創(chuàng)作出他眼中的小動(dòng)物的樣子。這樣有助于豐富孩子的思維，想象和創(chuàng)作能力。 四、創(chuàng)造—仿編 仿編，這首兒歌可讓幼兒繼續(xù)編寫(xiě)，烏龜喜歡在沙灘上爬來(lái)爬去，可以把它編寫(xiě)為螃蟹喜歡在、、、 仿編就是主角替換和場(chǎng)景替換。 五‘在課程結(jié)束，讓孩子們大聲朗讀2、跟讀3、問(wèn)答也就是一問(wèn)一答，你說(shuō)上一句，我答下一句的方式更好的鞏固詩(shī)歌 4、唱兒歌《生日快樂(lè)》《粉刷匠》等把兒歌的調(diào)用詩(shī)歌的詞唱出來(lái)。 蒙氏閱讀包含識(shí)字，看是一門(mén)很簡(jiǎn)單的課程，如果只是讓孩子單獨(dú)的背所表達(dá)的只是一首詩(shī)歌，如果像我剛才所說(shuō)的。他就不是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，而是更好的鍛煉了觀察{通過(guò)這首詩(shī)歌。我從中觀察到小鳥(niǎo)不只是飛來(lái)飛去，也可以跳來(lái)跳去}思維-想象到和小鳥(niǎo)一樣會(huì)飛的還有好多其它的鳥(niǎo)，在幼兒的腦中已經(jīng)列出她見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)所知道的名字和他見(jiàn)過(guò)不知道名字的鳥(niǎo)的樣子。表達(dá) ;老師說(shuō)出任何一種動(dòng)物時(shí)，孩子可以用自己的維、表達(dá)等各種認(rèn)知于一體的綜合過(guò)程。肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，記憶；因?yàn)椴恢皇怯谜f(shuō)，唱去學(xué)，而是用表演，所以說(shuō)也是更好的鍛煉孩子的記憶。