莽娃評書

1.你是一位聰明可愛、勇敢堅強(qiáng)、可愛的孩子，在老師的眼中你愛動腦筋，好奇心強(qiáng)，能尊敬師長、關(guān)心同伴，樂于為集體做事，你的聰慧常常能給老師帶來意外的驚喜。

思維敏捷，能在探索中提出問題，老師真為你高興。

你喜歡玩一些智力游戲，如走迷宮、電腦小游戲等等。

每次你總能認(rèn)真完成老師交給你的任務(wù)，是個能干的小幫手。

這學(xué)期，你各方面都有了明顯的進(jìn)步，希望你能再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。

加油哦!你會更棒的。

　　2.你是個乖巧能干的女孩，老師和小朋友都很喜歡你，因?yàn)槟闶且粋€能干的小值日生，幫助小朋友整理玩具、洗抹布，在大舞臺里經(jīng)常會看到你優(yōu)美的舞姿，在美工區(qū)里與小朋友合作制做玩具，在語言區(qū)你給同伴講好聽的故事。

你知道嗎?數(shù)字卡片說你好久沒去玩它了，它都想你了，快去和它交朋友吧，好嗎?

這部動畫片很有中國特色，故事內(nèi)容很傳統(tǒng)，借助人參娃娃懲罰財主胡刮皮的小故事。人物造型是中國最傳統(tǒng)的剪紙，很逼真可愛，人物個性都很鮮明，而且人參娃娃各個都白白胖胖的，很討人喜歡，配音也很清脆，小人參天真的聲音把孩子童趣都表露無疑！ （中國青年網(wǎng)）
以中國獨(dú)有的剪紙拍成的動畫片《人參娃娃》、《金色的海螺》、《漁盆》及水墨畫的意韻拍成的動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《牧笛》、《山水情》等把中國美學(xué)元素完美的融合進(jìn)中國動畫的標(biāo)簽，極具幻想氣質(zhì)，成為中國動畫的經(jīng)典 。（騰訊網(wǎng)）

《風(fēng)娃娃》聽評課稿

授課人：霍曉瑋

授課內(nèi)容：《風(fēng)娃娃》第二課時

時間：11月5號上午第三節(jié)

評課人：薛文學(xué)

課堂觀測與點(diǎn)評：霍老師親切的語言，深厚的教學(xué)功底是這堂課最精彩的部分。這節(jié)課，我著重觀察的是教師教學(xué)方法和手段的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生思維、感悟。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極主動地去獲取知識。課堂亮點(diǎn)紛呈，聽后使我受益匪淺。特別是以下幾方面給我感受最深：

一、創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離

對于低年級學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生很快的走（進(jìn)）近文本，其中很好的一種教學(xué)策略就是使用創(chuàng)設(shè)情境法。在霍老師的這節(jié)課上，可以看到老師設(shè)計精心，在課堂教學(xué)中，教師一次次的角色置換拉近了與學(xué)生的距離，為學(xué)生更好的有感情朗讀做了鋪墊。再如：動作演示法，老師講到風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車一段，教師問：“風(fēng)娃娃是怎樣做的？動作“深深地吸氣”，在體驗(yàn)到風(fēng)娃娃的動作給人們帶來快樂后，引導(dǎo)學(xué)生帶著感謝的心情再來讀一讀這段話！

二、字詞教學(xué)重落實(shí)，有層次

低段教學(xué)中，字詞教學(xué)很重要，霍老師在課堂中，先出示詞語，讓學(xué)生自由讀，然后指名讀。教學(xué)字詞從字音到字形再到字意，一步一個腳印來教學(xué)，四、教學(xué)方法和手段：能結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)、適時展示課件，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用嫻熟；重視課前