相聲舞臺美術(shù)效果評價

很多家長都有這樣的困惑："我家孩子平時很喜歡表演節(jié)目，課堂展示跟在家練習(xí)也挺好，但是舞臺上表演的時候卻是木木的，沒有動作也沒有表情，演完很快就跑下臺......"，這些個問題的根源其實是孩子舞臺表現(xiàn)力的問題。
那么我們該如何提高孩子的舞臺表現(xiàn)力，讓孩子可以自信大方地展示自己呢？
孩子愿意上臺表演，說明孩子喜歡表現(xiàn)自己，在表演后得到大家的認(rèn)可會很開心。這需要爸爸媽媽給孩子提供更多地表現(xiàn)自己的機會，表演場地可以從家庭到學(xué)校，慢慢地過渡到專業(yè)舞臺，逐漸培養(yǎng)孩子的自信心，也會讓他越來越勇敢。
對于小朋友來說，舞臺表現(xiàn)力就是指舞臺表演的感染力。小朋友的表演一般都是把快樂、幸福的感情傳遞給大家，如果孩子的表演能夠打動觀眾，這就可以說明孩子的舞臺表現(xiàn)力強。

孩子的表現(xiàn)力不強有兩個原因：
一是緊張害羞膽怯不自信，這是心理原因；
二是孩子不知道怎么才可以讓表現(xiàn)力增強，這就是技巧原因了。
我們需要從有聲語言、表情語言、肢體語言三部分來加強表現(xiàn)力的技巧問題。
有聲語言表現(xiàn)力的練習(xí)方法
第一個方法：詩歌朗誦訓(xùn)練孩子的語言情感
很多孩子在表演時語言沒有感情，特別是幼兒園和一二年級的孩子，他們在學(xué)校中因為要全班朗誦整齊，所有就會出現(xiàn)甩音和課文調(diào)的問題。對于情感體驗較差的孩子來說訓(xùn)練孩子的語言情感十分重要，我們要教孩子一些技巧使他產(chǎn)生情感。
第二個方法：講故事訓(xùn)練孩子的語氣
在故事中會有各種各樣的角色，小朋友講的故事中動物類的角色很多，爸爸媽媽可以帶孩子一起分析小動物的角色性格特點，根據(jù)不同的角色性格以及故事中的環(huán)境情況來變換聲音和語氣。

表情語言表現(xiàn)力的訓(xùn)練方法
孩子在進行舞臺表演時表情也很重要，有的孩子在舞臺上的表演就是沒有神，眼神不聚焦，表情很僵硬。我們該怎么做呢？首先我們要準(zhǔn)備一面鏡子，看著鏡子里的自己才能找到正確的表情并且記住這個表情。
方法一：表情游戲
比如先規(guī)定幾個表情詞語，如開心、傷心、憤怒、害羞、吃驚、驕傲等。爸爸媽媽也要參與進來。孩子說詞語時，爸爸媽媽來做表情，并且要面對著鏡子。接著換爸爸媽媽來說詞語，孩子做表情。在玩的過程中要和孩子總結(jié)每一種情緒的表情特點是什么。
方法二：學(xué)會自然地微笑
在上課的時候有的孩子不笑的時候，老師就會告訴孩子要記得微笑，將嘴巴咧起來，眼睛睜開，這個時候就看到很多孩子的表情都特別奇怪，因為孩子們都會做的特別夸張。一般的微笑訓(xùn)練也是需要鏡子的，爸爸媽媽可以和孩子一起照鏡子，在照鏡子時擺出各種各樣好看的造型。

肢體語言"解放天性"
爸爸媽媽們常說孩子的表演沒有動作，可以看出爸爸媽媽對孩子表演的動作是很執(zhí)念的。孩子表演沒有動作是因為他不會加動作，就像我們大人不會做一些生活中的事情一樣，比如有的人不會做飯，從來都沒有進過廚房，硬要他做飯是很不現(xiàn)實的一件事情。我們需要和孩子一起做一些解放天性的訓(xùn)練，如模仿動物和加強肢體動作的力度和舒展度。
心理疏導(dǎo)很重要
有的孩子內(nèi)心總是不自信，不敢表演，那是因為他沒有真正表演過，所以他不確定自己到底行不行，作為家長就需要多去尋找孩子表現(xiàn)的機會。只有讓孩子真正體驗過，才會知道自己是可以做到的。只有實踐才能真正地幫助孩子做到內(nèi)心的自我肯定。
最后就是，在肯定孩子的時候不能籠統(tǒng)地夸獎，一定要夸在細節(jié)上。比如孩子表演之后，爸爸媽媽會經(jīng)常說"寶貝你真棒！"孩子聽了很開心，但是他并不知道自己棒在哪里。我們可以說："孩子，剛剛你的表演聲音真洪亮，真棒！"我相信聽了這樣的夸獎之后，孩子在下一次表演的時候一定還是聲音洪亮的。

課堂教學(xué)是師生互動的多邊活動。即時評價，作為師生交流的一種有效方式貫穿于課堂教學(xué)活動的始終。準(zhǔn)確、及時的評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，使教學(xué)過程更趨完善，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。課堂上對學(xué)生有效的即時評價，可從下列方法入手：
一、語言激勵，構(gòu)建安全心理空間。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識，而兒童這方面的需要更為強烈。所以，教師在對學(xué)生進行即時評價時，要善于使用多種激勵性語言予以鼓勵。如學(xué)生回答某個問題不錯，教師可用以下等語言鼓勵，“回答得非常正確！”“說得太漂亮了！”“老師和你想的一樣，真不錯！”若學(xué)生回答不出或回答錯誤時，我們又可以采取以下方式：“你能站起來回答問題說明你已經(jīng)很勇敢了，別急，看看誰可以幫助你？”“這個問題，已經(jīng)跟正確答案接近了，再想想?！?br/>因此不管我們采用何種評價方法，首先要為學(xué)生建構(gòu)一個安全的心理空間，保持學(xué)生的心理平衡，讓回答正確的學(xué)生更愿說，讓回答不出或出錯的學(xué)生不受傷害。學(xué)生只有從內(nèi)心上感到安全和自由了，才敢于提出自己獨特的見解和感悟。
二、明確評價指向，打造全面發(fā)展的基石。
在閱讀教學(xué)中，教師要有睿智的思想和敏銳的目光，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住結(jié)果看過程，從過程分析中歸納思維的規(guī)律和方法。如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在邊閱讀邊圈畫批注，為了讓學(xué)生懂得、掌握閱讀的方法，就可以這樣評價：“真為你們高興！你們已經(jīng)學(xué)會閱讀了?！碑?dāng)學(xué)生反復(fù)閱讀后找到了答案，為了對他們解決問題的過程給予充分的肯定，教師可說：“讀書百遍，其義自見。你真不簡單！”對學(xué)生來說，重過程的評價得到的是思維的快樂。價值觀的評價。
三、評價標(biāo)準(zhǔn)分層化
美國發(fā)展心理學(xué)家德納的多元智能理論也告訴我們：每個學(xué)生都有可資發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。由于受其遺傳及生存環(huán)境等多因素影響，學(xué)生個體之間顯現(xiàn)著多元的不均衡性，在認(rèn)知方式、個性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活特點、興趣愛好等都是千差萬別的，而且就自身而言也存在著發(fā)展的方向問題，這使得每個學(xué)生發(fā)展的進程和軌跡各不相同，發(fā)展的目標(biāo)也具有個性化特征。如果我們以一刀切的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，則會使后進生難以接受，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣及自尊心、自信心。因此，我們的評價在承認(rèn)個體差異的基礎(chǔ)上應(yīng)依據(jù)學(xué)生的不同個性，因材施教、因性施教，充分尊重學(xué)生的個體發(fā)展要求，正確地判斷每個學(xué)生的不同特點及其發(fā)展?jié)摿Γ瑢嵤┓謱釉u價，在每個學(xué)生已有基礎(chǔ)上確定不同的“最近發(fā)展區(qū)”目標(biāo)，讓每個學(xué)生“跳一跳”都能摘到果子。如：針對比較聰明而學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教學(xué)過程就多側(cè)重于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的評價，加強年級教導(dǎo)制的教研管理，強調(diào)各科教師溝通，重在研究學(xué)生個體與群體的發(fā)展、影響。不求其全，但求走實每一步，讓教師的群體合力良好地作用于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

教學(xué)效果就是教學(xué)取得的成效。

一般用下列標(biāo)準(zhǔn)來衡量：

1、看教學(xué)目標(biāo)達成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識。

2、看教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。

教學(xué)效果評語

1、目標(biāo)達成度高：知識與技能要求得到落實；概念的形成與規(guī)律的建立過程得到體驗。

2、學(xué)生思維活躍，參與面廣。

3、課堂氣氛活躍，師生交流和諧。

教學(xué)內(nèi)容評語

1、知識結(jié)構(gòu)合理、重點突出、銜接自然。

2、學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時代性。

教學(xué)方法評語

1、調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動，突出學(xué)生的主體地位。

2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生動手動腦主動去獲取知識和技能，有利于掌握學(xué)習(xí)方法。

3、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法有實效。

4、注重過程體驗，面向全體，因材施教。

我覺得現(xiàn)在的舞臺劇，其實并不像以前舞臺劇演得那么好了吧，因為現(xiàn)在舞臺劇有很多都是很匆忙的就排練出來的，并沒有經(jīng)過精心的制作。

看你的口氣你應(yīng)該是初學(xué)者其實不建議你從舞臺魔術(shù)學(xué)起舞臺魔術(shù)是需要大量的時間練習(xí)和大量金錢購買道具的！現(xiàn)在的道具基本上自己制作不了的！質(zhì)量達不到要求很容易穿幫！

如果你真的喜歡魔術(shù)從最基本的撲克牌硬幣戒指皮筋繩子這些基本手法練吧！對你以后表演舞臺魔術(shù)有很大的幫助！

如果直接從舞臺魔術(shù)開始那就確定你有大量的時間和金錢否則。。。做觀眾吧！

一般的 舞臺魔術(shù) 推薦的還是 燕尾服. 桌面魔術(shù)的話 只要不太隨便就好 穿正裝 比較合適 而大型道具 就要看 你表演的內(nèi)容 而挑選著裝了...

因材施教吧。有的學(xué)生需要先鼓勵，有的需要鞭策。首先就需要你初步了解學(xué)生的心態(tài)，然后再去實施上面說的教學(xué)模式。學(xué)美術(shù)的學(xué)生要培養(yǎng)抗壓能力，后期才會堅持畫下去，進步的程度也會快很多。

非常的完美，非常的精彩，特別的好看，非常的有氛圍感，簡直是絕了。