在農(nóng)村艷遇小說

重要的是要看兩個人是不是合適。社會改變了單親婦女的數(shù)量，社會上的人們并沒有輕視這些單身母親。

決定兩個人是否是結(jié)婚的重要前提的條件是他們是否在同一目標方向上。如果兩個人在同一方向上，他們很樂意朝著同一目標前進，這兩個人適合結(jié)婚。如果兩者不同，那么這兩個不適合結(jié)婚。即使他們在一起，也會有各種各樣的沖突和爭吵。

要確保兩個人適合結(jié)婚，就是要確保彼此可以容忍。如果兩個人要在一起生活，他們必須寬容并且互相忍受。實際上，兩個人之間的性格差異，人格差異，它使兩個人看到相同的問題或同一件事。它還創(chuàng)建了其他概念和定型觀念。葛特弗里德·威廉·萊布尼茨說：“世界上沒有兩片完全相似的葉子。同樣，世界上也沒有兩個相同的人。因此，如果兩個人要結(jié)婚，他們必須能夠彼此容忍。如果兩個人在一起心不在一起，他們將無法容忍彼此，這兩個人不適合結(jié)婚.如果有不可避免的沖突，他們會發(fā)現(xiàn)他們彼此不相容。兩個不理解和容忍寬容的人注定不會在一起，他們無法永遠持久。

婚姻的重點不是對方是否單身，而是兩個人是否可以同心同力，所以娶給一個離婚并帶孩子的農(nóng)村婦女的女孩從根本上來說不是什么羞于見人的事。

我的看法是：表面看，在工資待遇上，農(nóng)村教師比城鎮(zhèn)教師要多點鄉(xiāng)村津貼，但實際中，更多人并不特別在意這點優(yōu)待。有機會去城鎮(zhèn)工作的，極少有人不爭取。

當然，最關(guān)鍵的是：農(nóng)村教師眼中的待遇并不僅僅是“津貼”，而是涉及工作和生活的方方面面。

“三味”是廣西某山區(qū)縣的一名教師。30年來一直在一鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中任教，是一名地地道道的農(nóng)村教師。這些年來，國家和地方政府給予農(nóng)村教師的優(yōu)待，我基本上都享受了。

就目前而言，國家和地方政府給予農(nóng)村教師的優(yōu)待，莫過于每月的鄉(xiāng)村津貼和鄉(xiāng)村生活補貼。在我們這里，這二項相加，合計約為800元。

也就是說，我們鄉(xiāng)村學校老師比縣城學校老師每月多800來塊！這個數(shù)目，對于教師而言，也算得上一個不小的差距了，有一定的誘惑力：有意向調(diào)入縣城學校的鄉(xiāng)村教師在做出最后決定之前，不會不考慮這800塊。

如今，確實有不少農(nóng)村老師為了這800塊而不愿調(diào)入縣城的。不過，這類人多為那些年齡較大，或家住農(nóng)村，或?qū)W校交通方便者。

而在真正的鄉(xiāng)村學校的老師，絕大多數(shù)盼著、等著、尋著機會調(diào)入城鎮(zhèn)工作。每學年初的9月，一些有關(guān)系、或有能力的個別老師調(diào)到城鎮(zhèn)時，總會引起大家的熱議和羨慕！至于那些剛受聘入職的年輕教師，不少人到鄉(xiāng)村學?？匆幌?，還沒報到就自愿辭職了。

如今農(nóng)村教師有可觀的鄉(xiāng)村津貼，可為什么依然不能吸引和穩(wěn)定教師的心呢？

我想，除了鄉(xiāng)村教師津貼的額度依然不足以吸引鄉(xiāng)村教師以外，還有一個重要原因就是：長期以來我們忽視了鄉(xiāng)村教師的工作和生活環(huán)境。如學校工作玩境、鄉(xiāng)村生活條件等。

例如，在農(nóng)村學校規(guī)模小，影響不大，難以靠教學工作出人頭地；鄉(xiāng)村社交面狹窄，難以滿年輕人的交友需求等。

因此，我認為，若要切實提高農(nóng)村教師的待遇，除了提高鄉(xiāng)村津貼外，還應從工作和生活條件上提高。

“三味”曾見過二所農(nóng)村小學的做法，值得借鑒：

S小學，排課時 ，在保證不少總課量的前提下，保證未婚青年教師至少有一個半天不排課，可自由安排私生活。

C小學，主動與客運公司聯(lián)系，確保部分在縣城住的老師既方便生活又方便工作。

努力讓農(nóng)村教師生活方便、舒心，工作才會安心、盡心！

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