苒姐依然愛(ài)我小說(shuō)全文閱讀

蘇回傾和秦苒（一路煩花的小說(shuō)女主）

時(shí)光荏苒,故事依舊下一句是
若有來(lái)生，再續(xù)前緣。
分析：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，
字?jǐn)?shù)相等，意義相對(duì)。

苒姐大婚是在第一百二十三章。

不是。
在《夫人你馬甲掉了》中程讓不是秦苒和程雋的女兒，程讓是程家培養(yǎng)的人才，也是程雋的手下和跟班。小說(shuō)里只寫到秦苒和程雋結(jié)婚以后生了一個(gè)兒子，而且是一個(gè)智商特別高的孩子。
《夫人你馬甲掉了》小說(shuō)講述了書中的男女主，在書中他們相知相愛(ài)，開始是小腰挺細(xì)，程雋一腰定情，結(jié)尾兩人大婚，生了一個(gè)男孩兒—程子毓。

苒姐是秦苒，《夫人，你馬甲又掉了》的角色，是一部言情小說(shuō)，不是原耽文噥

1.擬人:將書比擬成，為我編織童年美麗的生活花環(huán)的人。作用:將書的博大浩瀚等特質(zhì)人格化，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。

2.比喻:把童年時(shí)代的夢(mèng)想或憧憬之類的比喻成美麗的生活花環(huán)。作用:化抽象的夢(mèng)想或憧憬之類為具體的美麗生活花環(huán)，深入淺出，使句子更加形象生動(dòng)。

3.品味語(yǔ)言,理解含義:

(1)學(xué)生默讀課文(5—6段).

(2)探究思考:哪些詞用得好,哪些詞句子寫得美,能打動(dòng)你的心,哪些語(yǔ)句引起你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)看過(guò),聽過(guò),或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景.

①學(xué)生感情朗讀第五,六段.

②學(xué)生評(píng)點(diǎn)朗讀情況.哪些詞讀重音,哪些句子充滿感情,在感情朗讀中,感悟語(yǔ)言美,在陳述理由中,理解并把握思想感情.

③引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,要善于抓住關(guān)鍵性的句子進(jìn)行品味.

[提示]:"老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著""悲歌慷慨"的情狀,"那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里","這種感情傳染了整個(gè)教室,一堂鴉雀無(wú)聲,大家都被深深感動(dòng)了";第六段老師的話語(yǔ)重心長(zhǎng),"使我一生受用不盡".教師要充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生大膽挖掘文本的語(yǔ)言資源,提倡個(gè)性化理解,言之成理即可.

(3)齊讀第七段,探究問(wèn)題:

①最后一段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)要抓住哪些詞語(yǔ)作細(xì)細(xì)品味

②作者為什么要回憶往事你能從文中找到答案嗎

[提示]:最后一段,收束全文,首尾呼應(yīng),再次扣題,起到深化主題的作用.要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"依依","喚""催"等詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味.回憶往事的作用可以用課文中的話來(lái)回答:"喚起我的青春激情,催我不斷奮進(jìn)".既要引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本,又要鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想.

4.教師設(shè)疑小結(jié):于老師為什么要選擇跟讀書有關(guān)的幾件"往事"來(lái)回憶呢

[提示]:因?yàn)檫@幾件事給于老師留下深刻的印象,"依依"的含義是豐富的;這些與讀書有關(guān)的依依往事,是作者成長(zhǎng)的源泉——少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,接受優(yōu)秀文化的熏陶.教師要引導(dǎo)學(xué)生從于漪老師的故事中得到啟發(fā),珍惜青少年的寶貴時(shí)光,發(fā)奮讀書,豐富知識(shí),增長(zhǎng)智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人.

時(shí)光荏苒任荏苒，我心依舊仍依舊
Time goes by and my heart stays the same.

時(shí)光：時(shí)間,光陰.
荏苒：猶“漸冉”,指一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝、不知不覺(jué)地過(guò)去.
指時(shí)間或者光陰漸漸過(guò)去
以前認(rèn)識(shí)的人依然沒(méi)有變化
時(shí)光流逝，關(guān)系還是沒(méi)有發(fā)生變化

時(shí)光荏苒，時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝、不知不覺(jué)中便稍縱即逝，猶如白駒過(guò)隙。歲月匆匆，仿佛昨日還是積雪層層的酷冬，今天已是烈日炙烤的炎夏。時(shí)光荏苒須當(dāng)惜，風(fēng)雨陰晴勤值歷。