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不能原諒的過去。

24個韻母：
單韻母6個a
o
e
i
u
v
復(fù)韻母9個ai
ei
ui
ao
ou
iu
ie
ue
er
前鼻韻母5個
an
en
in
un
vn
后鼻韻母4個ang
eng
ing
ong
整體認(rèn)讀：zhi
chi
shi
ri
zi
ci
si
yi
wu
yu
ye
yue
yuan
yin
yun
ying
前舌音，又叫平舌音、舌尖前音。指由舌尖抵住上齒齦阻礙氣流而形成的音。如z、c、s。
翹舌音
別稱：卷舌音、舌尖后音
定義：由舌尖抵住或接近硬腭前部阻礙氣流而形成的音。漢語拼音中以zh、ch、sh、r開頭的音節(jié)。

加手機(jī)號9417****

歷史是發(fā)展的，一切都隨時代的發(fā)展與變遷而發(fā)生著變化。漢語也不例外，而且還將不停地發(fā)展下去?，F(xiàn)在社會上不斷出現(xiàn)新詞（網(wǎng)絡(luò)詞匯最為顯著），與此同時，一些原先比較流利的詞不斷淡出主流或已遭棄用就是明證。
在古代口語里說的不可能是白話文，因?yàn)榘自捨氖窃凇拔逅摹毙挛幕\(yùn)動以后才發(fā)展起來的。但說的也不會是文言文，因?yàn)槲难晕氖枪艜r的書面語，是古時文學(xué)家們提煉的語言。古代口語里說的應(yīng)是較文言文要淺顯、直白、通俗得多的大眾語言，不過對我們現(xiàn)代人來說，還是比較生澀的。由于那時沒有音像材料，我們現(xiàn)在很難（幾乎不能）得到古時口語的準(zhǔn)確情況。即使古文里的對話，也是經(jīng)過文學(xué)家們的提煉，面呈已非原汁原味。
至于古漢語和現(xiàn)代漢語有的字為什么會意義不同，不是三言兩語所能涵蓋的。不過主要還是社會因素起決定作用。隨著不同地區(qū)人與人之間的交往不斷頻繁，逃往的區(qū)域不斷擴(kuò)大，就存在一個相互同化的問題，即語言不斷接近，都是保留自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有所改變，這是一個長期的永不停息的過程，日積月累變化也就大了；社會的變化與發(fā)展也決定語言的變化，而且更明顯。
總之，時代與社會的變化決定的語言的演變，古漢語和現(xiàn)代漢語有的字自然會意義不同?？梢灶A(yù)見的是未來的漢語和現(xiàn)代漢語雖然存在的繼承，但也不可避免地存在發(fā)展，若干千年后，我們的語言也將變得生澀難懂。

其他回答：我們說的古漢語，其實(shí)在中古前確實(shí)是記錄人們口頭說話的語言。但是在中古之后，（我們這里指的是語言學(xué)的時間劃分，中古即指隋唐時期），書面語和口頭語就漸漸地分離了，當(dāng)時的文人為了追求古風(fēng)，特意在作文或者記錄一些事情的時候用古代的語法和漢字，說白話的老百姓又不會寫字，這就是為什么當(dāng)時的白話語言不能流傳到現(xiàn)在的原因。 我們知道，在宋代，元代的時候，市井藝術(shù)開始興起，我們知道的有元雜劇，勾欄瓦舍，我們會發(fā)現(xiàn)元雜劇我們基本上能讀懂，而不是像一般的文言文那樣晦澀。我在翻元史地方志的時候發(fā)現(xiàn)，其實(shí)元代官方用的文言文和前面的朝代沒有什么區(qū)別。這就說明元雜劇真切地記錄了元代的白話。 古代口語也分階層，士大夫階級肯定說的是文言文，但是不保他不和家中的傭人說白話，老百姓們，顯而易見，是站在語言發(fā)展的最前端，說白話文是肯定的了。 古代漢語詞匯的特征之一就是單音節(jié)詞占優(yōu)勢，也就是說我們現(xiàn)在用兩個字表示的詞在古代大多數(shù)使用一個字表示的。但是隨著歷史的發(fā)展，世界的變化，人的智商的提高，要用有限的字代表日益增多的事物，就必然會造成一些字、詞改意或者多意，一旦詞義產(chǎn)生引申，就有可能偏離當(dāng)初造字時的本意，以至于最后可能與本意相差甚遠(yuǎn)，因此才會有古今意。 當(dāng)然，也有很大的程度上是由于民族融合造成語言的變化，這就是語言學(xué)家要研究的了。 不知道這樣說你是否能明白一點(diǎn)。

水杯里為什么會有氣泡？

可惜我也在寫啊
好難啊
痛苦啊
悲哀啊
為什么我就查不到呢?。?！
希望投一票啊理解我啊
大哥1、祖母的呼喚
2、“黃昏”、“冬天”“天昏黑得很突然”“田野上冷峭的風(fēng)”，這些詞句一步一步地渲染了一個冬天傍晚寒冷黑暗的氣氛，就在這種氛圍中，一聲一聲的呼喚聲才響起來。既顯出一種溫情，又展示出一種畫面，頗有情味。
3、狼有一種喻意，一種猝不及防的險(xiǎn)境，一種人生道路上的艱險(xiǎn)困境、挫折。
4、第（7）段兩處：逼真的細(xì)節(jié)：門框和兩處凹處，形象地寫出了祖母腳小、病弱的特點(diǎn)以及祖母呼喚“我”時間的長久，突出了祖母對“我”的關(guān)愛，同時又側(cè)面地寫出了“我”童年時的頑劣。
5、本文有對祖母的思念之情，有對人生艱險(xiǎn)的警悸：有對人生態(tài)度的言說：警惕不要回頭，勇往直前。 （順序可能不對）

親子閱讀——引領(lǐng)孩子愛上閱讀

孩子不喜歡看書，一直是困擾家長的問題。原因是多方面的，但是不管什么原由，每一個孩子都是喜歡閱讀喜歡書本的，只不過有的家長們沒有找到打開孩子閱讀的大門的鑰匙。因此，親子閱讀重要作用是要教育孩子讓孩子喜歡閱讀，不是一朝一夕的事情就能完成的事情，而是需要家長們通過多種形式的教育方式，教育孩子慢慢讓孩子愛上閱讀，喜歡書本。

親子閱讀——閱讀不容錯過的好書

在商業(yè)化市場，品種繁多的讀物參差不齊，和孩子一起閱讀什么書，也是我們家長關(guān)心的話題。經(jīng)常有家長這樣說道：“我不知道給孩子買什么書，我的孩子就喜歡《喜洋洋和灰太狼》、《小叮當(dāng)》之類的漫畫類書??！”，大部分家長對于給孩子選擇什么樣的書，沒有動心思，經(jīng)常是流行什么或者書店里有什么就隨便的買幾本。其實(shí)古今中外的好書多多，在教育孩子為孩子挑選書籍時，要善于發(fā)現(xiàn)和選擇適合孩子年齡階段的書，才能讓孩子在書本中找到屬于自己的快樂。

“閱讀書本、閱讀生活，閱讀大自然”，讓家長和孩子一起把閱讀進(jìn)行到底！”

從古至今，望子成龍、望女成鳳都是大多數(shù)中國父母一生所追求的事。所以在他們看來，就算自己真的逼迫孩子去做什么也是為了孩子好，沒有什么壞處。其實(shí)不然，比如親子教育，雖然對孩子對父母來說都是有利無弊的事情，但還要看父母是否會做、懂做，沒有掉進(jìn)親子教育誤區(qū)。比如親子共讀，親子共讀本來是好事，既能促進(jìn)父母與孩子之間的情感溝通交流，又能在一定程度上增加孩子的知識量，開拓孩子的視野，看似絕對有利無弊的事情，為什么有時候會演變成親子沖突呢？

1、親子共讀不只是父母的事情；親子閱讀，又稱親子共讀，既然是共讀，自然就是不父母單方面的念故事，或是讀書。之所以要共讀，最主要的原因還是為了孩子，那么，就不要忽略孩子也是重要的參與一員。父母在選擇書籍的時候，應(yīng)該多點(diǎn)尊重孩子的意愿，看孩子喜不喜歡，有沒有興趣，而不是強(qiáng)硬地按牛頭喝水。而且最好是全家人一起來更精彩，不要總是認(rèn)為這是件苦差事而全部推給爸爸或是媽媽來做，因?yàn)槟行院团缘乃季S模式不同，所選擇的事物也會有所差異，父母都和孩子共讀，這樣孩子所接收到的知識面會更廣。

2、親子閱讀不等于識字；親子共讀本身是一個非常美妙的事情，應(yīng)該是孩子與家長共同游戲、享受親情的過程。但由于種種現(xiàn)實(shí)原因的影響，有的父母怕孩子在起跑線就輸了，有的父母為了滿足自己可以向他人炫耀的心理需求，自然就不會錯過任何一個看似可以給孩子“進(jìn)補(bǔ)”的機(jī)會，然后美妙的事情瞬間就變了樣，甚至成為孩子心中的陰影。而且，父母要知道，親子閱讀雖然和講睡前故事的性質(zhì)有所不同，但是想讓孩子多識幾個字，也不要以這種強(qiáng)迫的方式，若是孩子自己很喜歡，自然而然地就會記住一些東西。這可不是家長強(qiáng)硬得來的。

3、過早責(zé)令孩子獨(dú)立閱讀不可??；親子共讀雖然在一定程度上會養(yǎng)成孩子習(xí)慣依賴父母的心理，但這也是培養(yǎng)孩子與父母感情的最佳時機(jī)，同時也是培養(yǎng)孩子新人父母的機(jī)會。若是父母過早就責(zé)令孩子自己讀書，其實(shí)這種行為不可取。當(dāng)孩子還不能獨(dú)自閱讀的時候，如果父母強(qiáng)行中斷與孩子共讀，這回給孩子帶來很大的心理沖擊，也許孩子就會想，爸爸媽媽是不是不愛我了，所以才不陪我讀書的。另外，在孩子還不能獨(dú)立閱讀的階段，若是缺少父母的陪伴，其實(shí)那本書對于孩子來說是沒有多大意義的。

4、游戲電視不全是毒害；記得小時候，父母也經(jīng)常不給我們看動畫片，除非作業(yè)做好了。其實(shí)，當(dāng)孩子津津有味地看著電視的時候，父母不要總是強(qiáng)行逼迫他們?nèi)タ磿x書，有些他們感興趣的東西不全在書上，電視里，游戲中，孩子們都可以找到自己感興趣的東西。而且，若是父母以過于強(qiáng)硬的態(tài)度要求孩子只能讀書，不能看電視，說不定孩子就會將兩者對立起來，認(rèn)為書本是造成他們不能看電視的原因，你想對于導(dǎo)致自己快樂和興趣被剝奪的事物，孩子們可能會認(rèn)真對待嗎？

文章的一條清晰的線索是：后母.2.簡要概括引出“后母的三巴掌”的三件事：第一巴掌,我8歲同伙伴從賣甜瓜的老頭兒筐里偷了一只甜瓜吃.第二巴掌是我10歲那年把席底下的錢換了地方.第三巴掌是我14歲那年想放棄上重點(diǎn)初中.3.“后母的三巴掌”給“我”的深刻教益分別是：不能偷別人的東西；不能只顧自己不顧別人；不能放棄學(xué)業(yè).4.文中三次細(xì)寫了“我”挨打后的感受,試分析下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用.“疼得我腿肚兒直轉(zhuǎn)筋,咧開嘴半天沒哭出音來.”“疼得我直蹦高,她卻奪過錢跑出去了.”“疼得直鉆心,但我沒哭,因?yàn)槲疑远耸铝?知道聽后母巴掌后的教訓(xùn)才重要.”5.簡析后母的性格特征.愛憎分明,樂于助人,重視教育.