活頁1 1試卷英語四年級

貌似這是一個經典的教育故事里的東東...好象是一場什么重要考試(也許是公司招聘)... 很久以前在<讀者>還是<意林>上也有講過,記不太清楚了. 但是吧...其實香草的外方物理老師在見面第一天有這么出過卷子整過我們= =

1，在第十題后面加一個分頁欄，就可以
2，企業(yè)版可以，在第一頁的分頁欄設置最長時間為60秒，再把第一頁的題目設置為非必達，就可以

復習為主，最好不要做試卷，免得孩子心理壓力太大有厭試情諸，讓他只看書，他就有想做試卷的欲望，到時候發(fā)揮的肯定會好。

可以通過邏輯設置，設置選項關聯(lián)，開啟一頁一題，避免猜測邏輯，關閉返回上一頁，避免修改答案，之后開啟答題限制，避免重復作答。
邏輯設置有兩種：跳轉邏輯和顯示邏輯。跳轉邏輯的功能，是答完某道題目之后，讓選到某些選項的被訪者，跳答特定題目，而剩余的人可以繼續(xù)接著作答，或者也跳轉到另一些題目；顯示邏輯的功能，是讓符合某些條件(比如某道題選到某些選項)的被訪者，才能看到某些題目，不符合則看不到。這樣，答題的人會更精準，也不會讓答題者感到奇怪。
關于如何做的故事：英特爾公司的創(chuàng)始入之一，領導英特爾發(fā)展壯大的前首席執(zhí)行官和董事長，安迪格魯夫曾經給我上了人生的重要一課。有一次，他要聽幾位下屬關于賽揚處理器市場推廣的工作匯報，我當時作為咨詢顧問參加了會議。中端理論當時已經成為英特爾的一個重大威脅，AMD和賽瑞克斯公司已經在低端微處理器市場搶占了大量的市場份額，越來越多的公司開始在入門級電腦上使用這兩家公司的產品代替英特爾芯片。與此同時，這兩家公司還在不斷向中端市場進軍，英特爾到了必須采取對策的時候。會議中途休息的時候，格魯夫問我:“你覺得我們應該怎么辦?"我認真地回答說，你們需要成立一個新的業(yè)務部門，這個部門可以有自己單獨的財務系統(tǒng)和銷售目標。格魯夫卻用他一貫的生硬語氣說:“您真是個天真的學者！我問你怎么做，你卻告訴我應該做什么?！彼又f:“我知道自己應該做什么，只是不知道如何才能做好?！蔽耶敃r窘得恨不得找個地縫鉆進去，格魯夫說得對，我只是個天真的學者，剛才的回答只能證明我不清楚“做什么"和"怎么做”的區(qū)別。當我回到哈佛之后，我曾想要改變自己的研究方向，去發(fā)展一套“怎么做”的理論體系，但后來還是放棄了，因為我確實不知道自己怎樣才能創(chuàng)新出這么一套理論來。我的研究重點仍一如既往地集中在商業(yè)中需要“做什么”上，我們不妨稱之為“戰(zhàn)略”。毫不夸張地說，只要是靜下心來閱讀、體會、理解我們關于戰(zhàn)略、創(chuàng)新和成長方面研究成果的經理人，大都從中獲得了莫大的幫助，在事業(yè)上也大都取得了更加輝煌的成就。然而，在我們之前的研究中，還沒來得及給大家詳細論述的一點是：在時機發(fā)生改變的時候，要想管理好一家公司，應該‘怎么做’?！?/div>