初二英語課上做三明治

一、功能：即這門課程的育人功能是什么。

二、規(guī)律：即上好初中《道德與法治》課需要遵循哪些基本的規(guī)律。三、技術(shù)：即上好初中《道德與法治》課所需的基本技能素養(yǎng)。四、效果：即如何看待課堂的生成或效果。僅列提綱，期待同行們和我一起思考這些基本的問題！

初中思想品德 ? ?

初中歷史課聽課記錄中學歷史評課筆記

一、正確處理教師講解和學生自主學習的關(guān)系：在課堂時間分配上，呂老師分析作業(yè)花了10分鐘，知識建構(gòu)花了10分鐘，學生自主整理了10分鐘，效果監(jiān)測花了10分鐘。

這樣的時間分配使得學生有一定的自主思考消化知識的時間，提高了學習效果，再加上課堂檢測的應(yīng)用，不但起到了查漏補缺的作用，還給學生提高了學習的方向。

二、試卷分析注重有效性：從時間上看，花了10分鐘，比較合理；從內(nèi)容上看，選擇一道問答題的幾個問題，有針對性、選擇性；從分析的方法看，呂老師不是單純地對答案，更多地是提供一種思維的引導，方法的揭示，如，在分析一個問題的時候，教師先提供幾種典型的錯誤二答案，請學生尋找問題所在，然后教師進行點評，分析審題時的關(guān)鍵著眼點，起到了良好的試卷講評效果。

課后，我們備課組還提出了以下改進建議：

一、關(guān)于課堂檢測卷的使用：蘧老師老師認為，放在開首測驗，更具有對學生看書方向的引導作業(yè)。

二、關(guān)于課堂設(shè)計問題：俞老師認為，作為一堂新課程下高三第二輪復習課，不能一味追求面面俱到，要突出重點、難點，爭取全力突破一點，如可以抓住達爾 *** 文章，選擇一些材料，引導學生閱讀、分析材料、認識到達爾文進化論的產(chǎn)生背景、社會作用。

從而以此類推牛頓力學的作用。

這樣突破了一點，不但精悍了課堂，而且培養(yǎng)學生思考一類問題的思維方法，更符合新課程的要求。

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課題研究聽課記載表

執(zhí)教者：王鳳英（正衡中學）班級：八（6）班

課題：洋務(wù)運動

記 錄（包括提問的問題內(nèi)容、回答情況）

1. 我們以前學過這些人的哪些主要歷史活動? （1生答）

2. 請同學們分析他們的主張分別是什么?有什么異同? （3生答）

3. 為什么70年代后要轉(zhuǎn)向民用工業(yè)呢? （1生答）

4. 洋務(wù)運動中，洋務(wù)派創(chuàng)辦了一批近代軍事和民用工業(yè)，那么這里“近代”的含義是什么呢？（2生答）

5. 隨著洋務(wù)運動的興起，需要了解更多的科學技術(shù)，對翻譯，科技，軍事人才的需要日益迫切，那么洋務(wù)派是如何培養(yǎng)人才的呢？（1生答）

6. 洋務(wù)派興辦了軍事工業(yè)，民用工業(yè)，籌劃海軍和培春森讓養(yǎng)人才，他們的主要目的是什么？（2生答）

7. 那么洋務(wù)運動失敗的原因有那些呢？（4生答）

8. 頑固派又是怎樣阻撓和破壞？（1生答）

9. 洋務(wù)運動在中央和地方的代表人物分別是哪些，為什么他們不能使洋務(wù)運動成功？（2生答）

10.我們可以用哪些史實來說明洋務(wù)運動失敗的根本原因在于不徹底變革封建制度？（3生答）

11. 洋務(wù)運動失敗的原因很多，但是我們?nèi)绾握J識和評價洋務(wù)運動呢？（2生答）

匯總分析（包括提問總數(shù)、預設(shè)與生成情況等）

本節(jié)課教師共提出11個問題，問題7和8是生成的。

本節(jié)課中，教師預設(shè)的問題都能夠順利完成，預設(shè)與生成關(guān)系把握較好。

備 注適當?shù)纳尚聠栴}，順利實現(xiàn)教學目標。

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課題研究聽課記載表

執(zhí)教者：虞洋班級：九年級12班

課題：第一次世界大戰(zhàn)

記 錄（包括提問的問題內(nèi)容、回答情況）

1、上春陸節(jié)課上的是第幾課？

2、學了什么問題？

3、三國同盟、三國協(xié)約是干什么的？

4、第一次燃遍全球的戰(zhàn)火是什么？

5、你能根據(jù)自己的了解介紹一戰(zhàn)嗎？

6、一戰(zhàn)是怎樣爆發(fā)的？書上怎么說的？

7、“誰”是誰？

8、被刺者是普通人嗎？什么身份？

9、什么是火藥桶？

10、誰能概括一下薩拉熱窩事件？

11、“另一個秘密組織成員”是指另一秘密組織還是同一組織中的另一成員？

12、威廉一世是威廉二世的什么人？

13、為什么“悲”？

14、為什么“喜”？

15、普為什么要行刺斐迪南大公？

16、普的行為好不扒局好？

17、凡爾登為什么重要？

18、坦克的意思是什么？

19、還有那些新式武器？

20、一戰(zhàn)的結(jié)果是什么？

21、為什么德國四年后才失??？

22、中國人一戰(zhàn)中干嗎去了？

23、美國參戰(zhàn)了嗎？

24、威廉二世到哪去了？

25、協(xié)議簽訂地點？

26、戰(zhàn)爭可以避免嗎？

27、戰(zhàn)爭的性質(zhì)？

匯總分析（包括提問總數(shù)、預設(shè)與生成情況等）

1、問題太多；

2、多數(shù)問題缺少思維度，沒有價值；

3、大多數(shù)問題語言組織不科學，學生不理解；

4、部分問題與本課內(nèi)容無關(guān)，沒有必要。

備 注