初一英語(yǔ)課學(xué)普及出版社

人教版，或者魯教版

《悲慘世界》《冰心散文集》《科學(xué)家的故事》《受益一生的哲理故事》《感動(dòng)這本書(shū)很適合小學(xué)生看 而且就是有一點(diǎn)他們一定非常喜歡看這本書(shū) 而且愛(ài)不事

您的理解有一點(diǎn)誤會(huì)?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課堂同樣注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，只是和原來(lái)相比，我們更加科學(xué)化。比如孩子小，認(rèn)讀是第一位的，書(shū)寫(xiě)要放在后面，到了三年級(jí)后半年開(kāi)始加大書(shū)寫(xiě)，到了小學(xué)五年級(jí)及至中學(xué)，會(huì)越來(lái)越多；聽(tīng)說(shuō)一直是中國(guó)人的弱項(xiàng)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)是正確的教育理念。所以您不用擔(dān)心。如果您的孩子有英語(yǔ)天賦，考慮到以后升學(xué)，可以提前教書(shū)寫(xiě)、背誦。

這次資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是由于資產(chǎn)階級(jí)為了追求私利，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過(guò)剩。這是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要原因。
而其爆發(fā)的根本原因是資本主義制度的基本矛盾，即社會(huì)化大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾。
在資本主義社會(huì)，在經(jīng)歷了兩次工業(yè)革命之后，生產(chǎn)力飛速發(fā)展，社會(huì)分工也越來(lái)越細(xì)。這就要求各個(gè)生產(chǎn)部門必須密切協(xié)同、步調(diào)一致，進(jìn)而形成社會(huì)化大生產(chǎn)。但在資本主義社會(huì)，由于生產(chǎn)資料歸私人所有，少數(shù)壟斷資本家占有大部分生產(chǎn)資料，他們?yōu)樽非罄麧?rùn)，不斷地?cái)U(kuò)大再生產(chǎn)，這就勢(shì)必打破平衡，引發(fā)惡性競(jìng)爭(zhēng)，激化社會(huì)生產(chǎn)各個(gè)部門之間的矛盾，進(jìn)而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

可以的 從初級(jí)開(kāi)始看，發(fā)音篇最后有興趣再看
只是有些語(yǔ)法名詞跟我們的不一樣，我大概給你寫(xiě)下
沒(méi)有表語(yǔ)，叫主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，其實(shí)這個(gè)更方便理解賓補(bǔ)
沒(méi)有定語(yǔ)從句狀語(yǔ)從句，只有形容詞字句，副詞字句
賓語(yǔ)叫受詞，主語(yǔ)叫主詞，謂語(yǔ)動(dòng)詞直接叫動(dòng)詞
不定式叫不定詞
其他的都好理解

初中新課程歷史與社會(huì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例
1.案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也可能包含有解決這些的方法。
2.“教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事?！?br/>3.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實(shí)地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。
4.教學(xué)案例是指“由教師撰寫(xiě)，或由研究人員與教師共同撰寫(xiě)的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄?！?/div>