初三外研英語作文范文模板

考試在線中心網(wǎng)友

吉姆和多勒，雖然他們只是生活在下層階級的小土豆，但他們從未失去對生活的熱情，深深地愛著對方，在這種溫暖的感情中，貧窮是如此微不足道。在圣誕節(jié)前夕陵猛，他們?nèi)匀辉谙胫麄儜?yīng)該給對方的禮物，多么浪漫！雖然這些禮物看起來已經(jīng)不再有用了，但它們卻是世界上最珍貴的禮物，就像對彼此的真誠的愛。三月是一個聰明的人，最聰明的人，因?yàn)樗且粋€聰明的人，他的禮物也是聰派慧明的表現(xiàn)。不管我們的吉姆和多勒怎么樣，他們?yōu)榱肆硪患幻髦堑氖虑?，犧牲了他們最珍貴的東西。但是讓我們對現(xiàn)在的聰明人說最后一句話，在所有送禮物的人中，這兩個人是最聰明的。在所有不僅給予而且接受的人中，這兩個人也是最聰明的。在那里他們是最明亮的。* .他們溫柔地給對方一些不值一提的東西。然而，這種無法負(fù)擔(dān)的東西，任何一塵汪答個總是認(rèn)為自己是最聰明或最富有的人都可以擁有，并且不能把它送人。圣誕節(jié)就要到了，親愛的朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？

教案是教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面我整理了初中數(shù)學(xué)教案模板范文，僅供參考。

初中二元一次方程數(shù)學(xué)教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：

1）了解二元一次方程組的概念。

2）理解二元一次方程組的解的概念。

3）會用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。

2．能力目標(biāo)：

1）滲透把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的思想。

2）通過嘗試求解，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

3．情感目標(biāo)：

1）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2）在積極的教學(xué)評價(jià)中，促進(jìn)師生的情感交流。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：二元一次方程組及其解的概念。

難點(diǎn)：用列表嘗試的方法求出方程組的解。

三．教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1.本班共有40人，請問能確定男*各幾人嗎？為什么？

（1）如果設(shè)本班男生x人，*y人，用方程如何表示？(x+y=40)

（2）這是什么方程？根據(jù)什么？

2.男生比*多了2人。設(shè)男生x人,*y人.方程如何表示？x，y的值是多少？

3.本班男生比*多2人且男*共40人.設(shè)該班男生x人,*y人。方程如何表示?

兩個方程中的x表示什么？類似的兩個方程中的y都表示？

象這樣，同一個未知數(shù)表示相同的量，我們就應(yīng)用大括號把它們連起來組成一個方程組。

4.點(diǎn)明課題:二元一次方程組。

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊取數(shù)據(jù),讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)]

（二）探究新知，練習(xí)鞏固

1．二元一次方程組的概念

（1）請同學(xué)們看課本,了解二元一次方程組的的概念，并找出關(guān)鍵詞由教師板書。

[讓學(xué)生看書,引起他們對教材重視。找關(guān)鍵詞，加深他們對概念的了解.]

（2）練習(xí)：判斷下列是不是二元一次方程組:

x+y=3,x+y=200,

2x-3=7,3x+4y=3

y+z=5,x=y+10,

2y+1=5,4x-y2=2

學(xué)生作出判斷并要說明理由。

2．二元一次方程組的解的概念

（1）由學(xué)生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。

（2）練習(xí)：把下列各組數(shù)的題序填入圖中適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>

x=1；x=-2；x=；-x=？

y=0；y=2；y=1；y=？

方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。

2x+3y=2

（3）既滿足第一個方程也滿足第二個方程的解叫作二元一次方程組的解。

（4）練習(xí)：已知x=0是方程組x-b=y的解，求a,b的值。

y=0.55x+2a=2y

（三）合作探索，嘗試求解

現(xiàn)在我們一起來探索如何尋找方程組的解呢？

1.已知兩個整數(shù)x,y，試找出方程組3x+y=8的解.

2x+3y=10

學(xué)生兩人一小組合作探索。并讓已經(jīng)找出方程組解的學(xué)生利用實(shí)物投影，講明自己的解題思路。

提煉方法：列表嘗試法。

一般思路：由一個方程取適當(dāng)?shù)膞y的值,代到另一個方程嘗試.

[把課堂還給學(xué)生,讓他們探索并解答問題,在獲取新知識的同時(shí)也積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn).]

2.據(jù)了解，某商店出售兩種不同星號的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學(xué)一共買了4盒，剛好有15個球。

(1)設(shè)該同學(xué)“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒，三星乒乓球買了y盒，請根據(jù)問題中的條件列出關(guān)于x、y的方程組。(2)用列表嘗試的方法解出這個方程組的解。

由學(xué)生獨(dú)立完成，并分析講解。

(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.這節(jié)課學(xué)哪些知識和方法?(二元一次方程組及解概念,列表嘗試法)

2.你還有什么問題或想法需要和大家交流?

3.作業(yè)本。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：1．本課設(shè)計(jì)主線有兩條。其一是知識線，內(nèi)容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；第二是能力培養(yǎng)線，學(xué)生從看書理解二元一次方程組的概念到學(xué)會歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進(jìn)，逐步提高。

2．“讓學(xué)生成為課堂的真正主體”是本課設(shè)計(jì)的主要理念。由學(xué)生給出數(shù)據(jù)，得出結(jié)果，再讓他們在積極嘗試后進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)生生互評。把課堂的一切交給學(xué)生，相信他們能在已有的知識上進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，教師只是點(diǎn)播和引導(dǎo)者。

3．本課在設(shè)計(jì)時(shí)對教材也進(jìn)行了適當(dāng)改動。例題方面考慮到數(shù)*時(shí)代，學(xué)生對膠卷已漸失興趣，所以改為學(xué)生比較熟悉的乒乓球?yàn)轶w裁。另一方面，充分挖掘練習(xí)的作用，為知識的落實(shí)打下軋實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一元一次不等式組教案模板

一.一元一次不等式組：關(guān)于同一個未知數(shù)的幾個一元一次不等式合在一起，就組成了一元一次不等式組。一元一次不等式組的概念可以從以下幾個方面理解：

(1)組成不等式組的不等式必須是一元一次不等式;

(2)從數(shù)量上看，不等式的個數(shù)必須是兩個或兩個以上;

(3)每個不等式在不等式組中的位置并不固定，它們是并列的.

二.一元一次不等式組的解集及解不等式組：在一元一次不等式組中，各個不等式的解集的公共部分就叫做這個一元一次不等式組的解集。求這個不等式組解集的過程就叫解不等式組。解一元一次不等式組的步驟：

(1)先分別求出不等式組中各個不等式的解集;

(2)利用數(shù)軸或口訣求出這些解集的公共部分，也就是得到了不等式組的解集.

三.不等式(組)的解集的數(shù)軸表示：

一元一次不等式組知識點(diǎn)

1.用數(shù)軸表示不等式的解集，應(yīng)記住下面的規(guī)律：大于向右畫，小于向左畫，有等號的畫實(shí)心原點(diǎn)，無等號的畫空心圓圈;

2.不等式組的解集，可以在數(shù)軸上先畫同各個不等式的解集，找出公共部分即為不等式的解集。公共部分也就各不等式解集在數(shù)軸上的重合部分;

3.我們根據(jù)一元一次不等式組，化簡成最簡不等式組后進(jìn)行分類，通常就能把一元一次不等式組分成如上四類。

說明：當(dāng)不等式組中，含有“≤”或“≥”時(shí)，在解題時(shí)，我們可以不關(guān)注這個等號，這樣就這類不等式組化歸為上述四種基本不等式組中的某一種類型。但是，在解題的過程中，這個等號要與不等號相連，不能分開。

四.求一些特解：求不等式(組)的正整數(shù)解，整數(shù)解等特解(這些特解往往是有限個)，解這類問題的步驟：先求出這個不等式的解集，然后借助于數(shù)軸，找出所需特解。

【一元一次不等式組考點(diǎn)分析】

(1)考查不等式組的概念;

(2)考查一元一次不等式組的解集，以及在數(shù)軸上的表示;

(3)考查不等式組的特解問題;

(4)確定字母的取值。

【一元一次不等式組知識點(diǎn)誤區(qū)】

(1)思維誤區(qū)，不等式與等式混淆;

(2)不能正確地確定出不等式組解集的公共部分;

(3)在數(shù)軸上表示不等式組解集時(shí)，混淆界點(diǎn)的表示方法;

(4)考慮不周，漏掉隱含條件;

(5)當(dāng)有多個限制條件時(shí)，對不等式關(guān)系的發(fā)掘不全面，導(dǎo)致未知數(shù)范圍擴(kuò)大;

(6)對含字母的不等式，沒有對字母取值進(jìn)行分類討論。

招聘模板范本：

因業(yè)務(wù)發(fā)展需要，xx省電信實(shí)業(yè)集團(tuán)公司xx市分公司特向社會公開招聘導(dǎo)購員若干名，具體要求做穗改如下。

一、招聘范圍。

xx市區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的待業(yè)人員。

二、招聘條件。

1、年齡25周歲以下，身高1.60以上。品貌端正、親和力強(qiáng)、身體健康、遵紀(jì)守法。

2、大專及以上文化程度。

3、音質(zhì)條件好，普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚。

4、有較強(qiáng)的文字、語言表達(dá)能力和溝通能力。

三、用工性質(zhì)。

為xx市勞動保障事務(wù)代理中心合同制員工，派遣至xx省電信實(shí)業(yè)集團(tuán)公司xx市分公司。

四、待遇。

工資報(bào)酬按照用工單位派遣制員工薪酬管理辦法執(zhí)行。享受養(yǎng)老、醫(yī)療等五大保險(xiǎn)及公積金。

五、報(bào)名方式。

招聘

是指招收和聘請工人、職員參加工作。在資本主義制度下，招聘職工采取自由競爭的原則。資本家以高薪招聘人才，或以其他手段招聘普通員工使其受奴役和壓榨，這些現(xiàn)象反映資本主義的一個側(cè)面。新中國成立后，中國招聘職工是根據(jù)國家生產(chǎn)計(jì)劃的需要提出的，國家堅(jiān)持勞純判動力統(tǒng)一調(diào)配的族兆原則，任何單位不得私自招聘職工。

【 #教案# 導(dǎo)語】小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對學(xué)生的發(fā)展起到奠基性作用。 為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對大家有幫助。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄模板范文

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察主題圖（課本的圖）

　　教師提問①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）②：“你看到圖形了嗎？”

　　學(xué)生1：我看到了正方形的藍(lán)色地板磚。

　　學(xué)生2：我看到了長方形的藍(lán)色地磚……（接著請好幾個學(xué)生回答）

　　2、點(diǎn)明主題

　　在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。

　　（引叢搜敬出主題：四邊形）

　　二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識

　?。?）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫有許多圖形卡片）

　　教師的問題：在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。

　　學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂

　　最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)

　?。?）、四邊形的特點(diǎn)

　　教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形有什么特點(diǎn)？”

　?。ㄗ寣W(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論）

　　小組討論匯報(bào)結(jié)果：四邊形的特點(diǎn)是有四條邊、四個角

　　師生共同探究，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識到四邊形都有四條直的邊，有四個角

　?。?）、舉例進(jìn)一步深化

　　請兩個學(xué)生到電視前提出長方體的面是四邊形

　?。ǖ贸鼋Y(jié)論：長方形的六個面是四邊形）

　　教師還讓學(xué)生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形

　　（學(xué)生爭先恐后地回答）

　　三、動手實(shí)踐，取得新知識

　　1、課前教師給每個小組一個信封（里有很多圖形卡）

　　教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。

　　討論后小組匯報(bào)分類結(jié)果：（1）、按圖形的相似來分；（2）、按圖形的顏色來分……

　　點(diǎn)評：

　　利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對四形的認(rèn)識，從而引出新課的主題（四邊形）。

　　讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作；師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，使學(xué)生容易接受知識

　　教師循循善誘，使學(xué)生跟著一起動腦、動手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見，提高課堂氣氛

　　2、游戲（準(zhǔn)備工具：橡皮根、釘子板）

　　要求學(xué)生親自動手圍一個四邊形

　　教師提問：①“你圍成什么四邊形”

　　學(xué)生答：①“長方形”或“正方形”

　　教師提問：②“為什么圍成的是長方形或正方形？為什么認(rèn)為它是長方形或正方形？”

　　先讓學(xué)生討論，然后請多個學(xué)生回答。

　　再討論“長方形和正方形有什么特點(diǎn)？”（小組討論，每組項(xiàng)基本原則找一至兩個發(fā)言）

　　在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識長方形和正漏散方形的邊和角的特點(diǎn)，最后教師在屏幕上顯示總結(jié)：

　?、匍L方形、正方形的角是直角

　?、陂L方形的對邊相等

　　正方形的四邊相等

　　3、聯(lián)系實(shí)際問題引入另一游戲：

　　“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時(shí)學(xué)生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。

　　四、讓學(xué)生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結(jié)整節(jié)課。

　　五、板書：

　　四邊形

　　四條直的邊

　　四個角

　　教師沒有說出正確的分法，以游戲的形式，讓學(xué)生親自動手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識點(diǎn)，加深對知識的理解。使學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注。反饋學(xué)生掌握的知識的程度。板書簡潔而明了，突出四邊形的特征。

　　總評：

　　這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握知識點(diǎn)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄模板范文

　　科目：數(shù)學(xué)

　　年級：五年級

　　授課者：***

　　課題：方程

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　老師：我們?nèi)ゲ耸袌鲑I東西用什么稱呢?

　　學(xué)生：秤、電子秤

　　老師：那你見過這樣的秤嗎?出示天平

　　二、介紹天平

　　它有兩個托盤滲慎，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。

　　三、探究新知，觀看課件

　　(一)等式

　　1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。

　　提問：你能根據(jù)此列出一個式子嗎?

　　學(xué)生：20+30=50

　　2、觀看課件，列式子。

　　30+x=80　x+20=70　2x=100

　　3、何為等式?學(xué)生一起說：表示相等的式子叫做等式。

　　舉例：60+x=80　70+20=90　50-20=30

　　4、總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關(guān)系，等式是表示相等關(guān)系的式子。

　　5、舉反例：5x>29　30

釀酒師胡星杰：做酒?我們與別人不一樣
胡星杰湖南人，1993年生出生于釀酒世家，從小耳濡目染參與釀造過程，為釀酒打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也因此與酒結(jié)下了不解之緣。
2012年加入唐三鏡就業(yè)至今，個人非常熱愛專研各種美容養(yǎng)生酒，從而研發(fā)了多種全國地方特色花酒、果酒、養(yǎng)生藥酒、補(bǔ)身甜酒秘方等，并深入挖掘地方白酒品種及口感差異化，曾多次獲得集團(tuán)的贊揚(yáng)和認(rèn)可。
2014年唐三鏡集團(tuán)總部為號召內(nèi)部成員自我創(chuàng)新，舉辦“特色酒評比大賽” 中榮獲“最佳創(chuàng)新獎”。
2015年經(jīng)大眾學(xué)員投票選舉成為年度“最佳售后服務(wù)獎”。
2016年應(yīng)集團(tuán)邀請赴總部進(jìn)修1年，被任命為唐三鏡高級釀酒師。
2017年榮獲“個人技術(shù)貢獻(xiàn)獎”的榮譽(yù)，高興之余也心懷忐忑，“總覺得自己還有好多好多不知道的東西，還有很長很長的路要繼續(xù)走。感謝唐三鏡對我的信任，給予我這個榮譽(yù)；感謝幫助我、指引我的每一位朋友。我想說的是心懷感恩，一路前行！”
現(xiàn)任職唐三鏡酒械東莞常平公司高級釀酒師兼創(chuàng)業(yè)顧問。負(fù)責(zé)酒類技術(shù)的培訓(xùn)及學(xué)員回家創(chuàng)業(yè)過程的指導(dǎo)。至今已幫助上百名學(xué)員返鄉(xiāng)釀酒創(chuàng)業(yè)成功，倡導(dǎo)并提出多種農(nóng)村實(shí)戰(zhàn)營銷策劃方案，通過精湛的技術(shù)功底和豐富的市場營銷經(jīng)驗(yàn)，以吹枯拉朽的態(tài)勢幫助多名創(chuàng)業(yè)者橫掃家鄉(xiāng)的白酒市場。
回顧總結(jié)這幾年在唐三鏡的成長我有以下幾個理念和觀點(diǎn)與各位一起分享。
一，堅(jiān)守工藝，確保質(zhì)量。有一個核心我們一直在堅(jiān)持，那就是堅(jiān)守工藝，不僅是對術(shù)的追求，更是對道的堅(jiān)持。任何時(shí)候產(chǎn)量服從質(zhì)量，成本服從質(zhì)量，速度服從質(zhì)量，利潤服從質(zhì)量。
二，傳承文化，鑄就品牌。中國白酒的本質(zhì)是文化，白酒不是普通的飲品，它是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。唐三鏡現(xiàn)是中國酒械酒坊綜合性第一品牌，它是同行中第一家也是唯一一家掛牌新四板的企業(yè)是同行們紛紛模仿的對象。
三，不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新驅(qū)動。作為中國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的一員，我一直把學(xué)習(xí)視為動力之本，要做世界上最好的蒸餾酒，講好唐三鏡的故事。
做酒，我們與別人不一樣！

勞模精神
我的身邊不乏勞模。但勞模精神究竟是什么樣的精神呢？我通過自己的觀察，有了一些認(rèn)識。
他們不是圣人，但是他們都很快樂。我的感覺是跟勞模在一起總是精神愉快的。勞模總是給人帶來爽朗的笑聲。跟他們聊天的時(shí)候，總有種如沐春風(fēng)的感覺。他們樂觀面對生活，很少抱怨生活中遇到的坎坷或者不幸。相反，他們總是能夠在勞動中發(fā)現(xiàn)各種各樣的樂趣，跟他們一起勞動，你會覺得他們是真正的玩家。
他們的生命飽滿著活力和熱情，他們是真正熱愛勞動的，并不因?yàn)樗门c所付出的些微不平衡就喪失了對勞動的熱情。他們的勤勞的天性總會在生活中使他們游刃有余。在很多普通人的眼里，這些個就知道傻干活兒的勞模，就是智力不夠用，不善算計(jì)，冒傻氣。其實(shí)，很多勞模是知道這些人對他們的不屑與暗地里的嘲笑的。但這些在勞動中鍛造出了寬厚品質(zhì)的勞模們，哪會把這樣的評價(jià)放在心上呢？他們有自己從勞動中獲得的貨真價(jià)實(shí)的價(jià)值體系！他們善于算大帳算真帳，而不是斤斤兩兩地稱量細(xì)算。他們是不屑于算這些蠅頭小利眼前利益！
他們更多的是腳踏實(shí)地做幕后的堅(jiān)定支撐，他們不愿意把時(shí)間花費(fèi)在臺前的華麗表演。日常生活中，他們大多默默無聞，除了身邊的人，沒有多少人了解他們平凡卻閃光的高尚事跡和高昂進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
通過對勞模的細(xì)致觀察，我由衷地感佩他們。在日常生活中，愿意照他們那樣去做：勞動的時(shí)候心情是舒暢的。用心體驗(yàn)勞動的美麗和高尚。把心境放到大海樣廣闊天空樣遼遠(yuǎn)中去，放飛真誠的理想，立足腳下的土地！

南洋模范初級中學(xué)對口的區(qū)域是徐匯區(qū)。

匯師對口的是徐匯中學(xué)和市四中學(xué)，都是比較老牌的，實(shí)力都不錯。高一小升初會電腦派位到南洋模范、徐匯中學(xué)、五十四中、市四中學(xué)，四選一，隨機(jī)性比較大。

匯師小學(xué)被家長稱為“公辦的價(jià)格，民辦的師資”，是徐匯四大公辦之一，匯師的文化底蘊(yùn)豐厚，師資力量強(qiáng)，教學(xué)上抓得比較緊，還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

中學(xué)選擇注意

南洋模范初級中學(xué)作為徐匯區(qū)排名前列的優(yōu)質(zhì)中學(xué)，依托南模高中所帶來的的資源優(yōu)勢、全市聞名的交響樂和籃球特色，以及擴(kuò)招帶來的更多機(jī)會都使得這所中學(xué)成為許多家長和學(xué)生們青睞的對象。

交大附小是百年名校，傳承交大文化，有著深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的人文積淀，交大附小在徐匯區(qū)公辦中雖不算頂尖，但也保持不錯的水準(zhǔn)，前幾年在各類競賽中有上升勢頭。性價(jià)比還是不錯的，今后可能會更加熱門。

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要回答什么問題？

發(fā)給你那個打開沒？