同學(xué)錄小說解決

家庭是孩子們成長的搖籃，家長的言談舉止，啟蒙和滋潤著孩子的幼年，指導(dǎo)和督促著孩子的青少年，影響并蕩滌著孩子的一生。為宣傳先進的家庭教育理念，提高家庭教育水平，我們積極實施親子共成長工程，要到達幫助家長樹立正確的家庭教育觀念、掌握科學(xué)的家庭教育方法、提高家長科學(xué)教育子女的能力的目的，家長課堂是一種經(jīng)濟有效的方式。 這次家庭教育培訓(xùn)，家長反饋來的意見很好，他們從這次培訓(xùn)中收獲了很多。 開課前我們提前通知家長，做好課程預(yù)習，提交想解決的問題;開課前請家長看了專家的講座，他們對家長講座看得津津有味，有很多家長都做了筆記，專家講座主要講了如何當好一個合格的家長，教會家長解決問題的方法，提高自身素質(zhì)，在學(xué)習中循序漸進的做好家長這一角色。 開課后，教師針對家長提出的如何提高孩子注意力問題，用游戲引出課題，先跟家長做了拍手游戲，聽到動物就拍拍手;聽到動物拍一下手，聽到食物拍兩下手，引起家長興趣，鼓勵家長多跟孩子做此類游戲。 引出第二個問題：誰跟孩子玩這樣的游戲，男性家長還是女性家長?多數(shù)家長認為是男性家長，但日常生活中卻恰恰相反，教師講了男性家長在家庭教育中的重要，鼓勵男性家長多跟孩子玩游戲，講解男性家長在家庭教育中的優(yōu)點，對孩子發(fā)展的好處。

等待官方升級

麥克離音響遠點。。。

你可以去5460上再建個班級同學(xué)錄.5460現(xiàn)在改版了,功能比以前多,你可以去看下是不是符合你的要求.網(wǎng)站www_***_net

問題一：教師在記錄時，有為記錄而記錄的現(xiàn)象。
　　在記錄時教師總想找到幼兒的一些“閃光點”，而這些“閃光點”沒有發(fā)現(xiàn)時就無事可記了。但為了完成任務(wù)還是要硬著頭皮寫。我們應(yīng)該本著對幼兒負責，對自己的記錄負責的態(tài)度，使自己的工作更有意義。
　　問題二：教師對記錄資料的價值認識和運用不夠。對記錄的原始資料教師沒有更多的時間了解幼兒的個性及發(fā)展階段；②提高教師專業(yè)水平，調(diào)整課程的發(fā)展方向，③針對幼兒個別差異在教學(xué)上做某方面的改進，④與家長一起分享資料，全面了解幼兒發(fā)展和幼兒園活動等方面進行更深入的分析和研究，使這些寶貴的資料白白浪費。如果把它充分利用到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，將會大大提高教師的業(yè)務(wù)水平。
　　問題三：教師在記錄時如何與幼兒互動的問題。
　　教師很難做到邊記錄，邊與幼兒一起活動，專門讓一個教師在旁做記錄又是不現(xiàn)實的。與一部分幼兒記錄就無法顧及到其他幼兒的活動情況，而且總是在那里做記錄，幼兒會覺得教師突然變得陌生了，活動起來也不自然。這個問題是目前教師感到最困難的事情。
　　問題四：記錄時人員分配，資源分配、時間分配等問題。
　　教師一般都采用邊活動邊記錄的方式，如果班級的三位教師分成三個組活動的話就會出現(xiàn)很多配合上的問題。如照相機不夠用，教師組織活動時誰來照相，小組人數(shù)多教師記不過來等。教師總有力不從心分身乏術(shù)的感覺，這樣勢必會影響幼兒的活動和記錄的效果。
　　那么，面對這些問題，怎樣才能發(fā)揮教師在記錄中的積極作用呢？
　　首先，要重新調(diào)整與幼兒的關(guān)系。
　　1、教師要學(xué)會參與。所謂“參與”就是教師要學(xué)會在活動中成為幼兒的支持者、合作者與引導(dǎo)者。師生關(guān)系應(yīng)建立在雙方共同的興趣愛好和活動的過程中，使幼兒能與教師共同建構(gòu)、共同表達、共同成長。雙方都能全身心的投入活動的過程，探索想法，技巧與材料的使用，解決問題，而不是把幼兒的角色定位在接受指導(dǎo)和支配的地位。沒有參與，就沒有觀察。
　　2、教師要學(xué)會傾聽。所謂“傾聽”就是教師要學(xué)會做孩子的忠實聽眾。在“童聲”中理解幼兒的生活，在“童聲”中推動幼兒的探索。教師仔細傾聽幼兒建議、刺激幼兒想法、提出開放式的問題以及鼓勵幼兒做出回應(yīng)，減少對幼兒的干預(yù)。只有學(xué)會了傾聽，教師才能與幼兒產(chǎn)生互動的心靈感應(yīng)，才能更好地幫助幼兒在探索活動中不斷地成長。
　　3、教師要學(xué)會等待。所謂“等待”就是教師要學(xué)會留出時間、留出空間，等待幼兒的自然成熟，或者說是在更積極地尋找一個成熟的時機、一個更好的教育點。皮亞杰理論中的“等待思想”認為：“兒童的認知結(jié)構(gòu)有一個不斷形成的發(fā)展的過程。無論是動作內(nèi)化，還是新概念的形成，都依賴兒童與環(huán)境的交互作用，并要有一定的時間?！?br/>　　4、教師要學(xué)會積累。所謂“積累”就是要教師妥善保管、處理好幼兒的記錄資料。教師要本著認真負責的態(tài)度用描述性的語言記錄幼兒的言行，謹慎保管好記錄資料，并對資料進行分析和討論做出相應(yīng)的跟進方案。
　　其次，教師要重視自身素質(zhì)的提高。
　　1、加強學(xué)習和讀書。由于觀察記錄還處在摸索階段，在工作中會遇到很多的問題，教師要善于向書本學(xué)習，善于積累經(jīng)驗。樹立正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀，提高觀察記錄的技巧。同時，同事間相互交流也是很好的學(xué)習機會，可以獲得很多直接的經(jīng)驗。
　　2、提高記錄的意識。在任何時候都不要忘記帶一只筆，隨時記錄下幼兒的言行，即使你覺得這些并不是“閃光點”，對幼兒來說也是重要的。并要在活動中找出問題，要反思自己的行為，分析幼兒的活動情況。在反思分析中調(diào)整幼兒活動的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，調(diào)整自己的教育行為。
　　3、把觀察記錄作為日常工作的一部分，貴在堅持。觀察幼兒發(fā)展是一個持續(xù)進行的過程，并不保證在短時間內(nèi)一定有答案，有時還會遇到很多問題。但如果持之以恒地把這件事做下去，教師就會有的放矢的實施教育行為，提高教學(xué)效果，這樣對每個人都有益處，幼兒也會因此獲得提高。
　　再次，教師可以引導(dǎo)家長也參與到對幼兒活動的記錄中來。通過分享幼兒在園的記錄，引導(dǎo)家長對幼兒在家的活動進行記錄，將家園記錄進行對比分析，能更全面地了解幼兒的發(fā)展，同時也提高了家長的教育效能。
　　幼兒活動觀察記錄看起來很復(fù)雜，事實上它的確復(fù)雜，是需要教師花許多時間和努力去學(xué)會的技巧。意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利說過：“惟有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要”。只要教師真正了解了幼兒的階段性特征，憑借這些真實的材料，才能更準確地評價幼兒的發(fā)展，更加了解孩子的學(xué)習方式，更有利于每個孩子的發(fā)展。
　　學(xué)會做活動觀察記錄正是今后幼兒教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，是值得我們每位教師認真思考，繼續(xù)在實踐中不斷探索的。

請家長記錄孩子接受挑戰(zhàn)的過程，可以通過記錄孩子的思考還有克服困難的過程來寫解決問題的能力。解決問題的能力，對于孩子是非常重要的。解決問題的前提是能分析問題，所以孩子接受挑戰(zhàn)時，分析孩子解決問題的能力可以從孩子的思考過程和實施方法兩方面分析。

需要先打開設(shè)置啟用才可以錄入，方法如下：

工具/原料：iPhone6plus手機

1、以iPhone6plus為例，第一步打開手機桌面上的設(shè)置選項。

2、進入設(shè)置頁面之后，選擇點擊“Siri與搜索”選項，如下圖所示。

3、進入Siri與搜索界面之后，選擇打開“用“嘿Siri喚醒”跟“按下主屏幕按鈕使用Siri”后面的開關(guān)按鈕，如下圖所示。

4、然后選擇點擊“啟用Siri”選項，如下圖所示。

5、接著根據(jù)系統(tǒng)提示，選擇點擊“繼續(xù)”選項。

6、然后根據(jù)屏幕上提示的內(nèi)容，對著手機屏幕錄聲音，如下圖所示。

7、完成設(shè)置后，選擇點擊下方的“完成”選項即可重置語音助手。

觀察周圍情況呀，看看有沒有被錄音，或者使勁咳嗽，說話含含糊糊