課堂表現(xiàn)簡短總結(jié)高中英語

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七個男生吸煙~ 被告密了~老師一一叫來談心：
〔場景一〕老師：老實說吸煙嗎？
男生：不吸。
老師：不吸？嗯，吃根薯條吧。
男生很自然的伸出兩根手指夾著接過來…………
〔場景二〕老師：吸煙嗎？
男生：不吸。
老師：不吸？嗯，吃根薯條吧。
男生由于聽到甲的情況所以很小心的接過了薯條
老師：不沾點番茄醬嗎？
一不小心沾多了于是馬上用兩根手指彈了彈！
老師：不吸？彈煙灰的姿勢很熟練嘛。叫家長來………………
〔場景三〕老師：吸煙嗎？
男生：不吸。
老師：不吸？好，吃根薯條吧。
男生因有前面兩個例子很小心地流著汗吃完了薯條
老師：不給同學帶根回去嗎？
男生接過薯條后順手就夾在耳朵上………………
〔場景四〕老師：吸煙嗎？
男生：不吸。
老師：很好。吃根薯條吧
男生心驚膽顫的吃完了薯條，又把薯條放到了上衣袋里
老師突然大喊一聲：校長來了。
男生感忙從口袋里取出薯條扔在地上，用腳使勁的踩了踩………………
〔場景五〕老師：吸煙嗎？
男生：不吸。
老師：很好。吃根薯條吧
男生剛拿著薯條
老師說：不請我吃嗎。
男生趕忙從雙手遞過薯條，然后掏出打火機………………
〔場景六〕老師：吸煙嗎？
男生：不吸。
老師：很好。吃根薯條吧
男生心驚膽顫的吃完了薯條，又把薯條放到了上衣袋里
老師突然大喊一聲：校長來了。
男生已手心冒汗低頭說道：校長您好！
老師：校長會聞到你嘴里的味道的。
男生從口袋中掏出薯條：安啦，還在這呢，火都還沒點…
〔場景七〕老師：你到底吸不吸煙？
老師：真地不吸？好，來吃根薯條吧。
男生：非常自然接過薯條吃個干凈。
老師：真是個好孩子，你一般喜歡什么牌子的薯條呢？
男生：[得意忘形] “好日子”。。。。。。

要以近代史為背景，就必須清楚，中國近代史的最主要的矛盾，只要抓住了這條線我相信你們會做的很棒的

（引出尺有所短寸有所長后）

師：誰跟誰比？

生：尺和寸比。

師：尺和寸有什么關系？

生：1尺=10寸。

師：一尺和一寸比，誰長？

生：尺長。

師：那又為何說是尺有所短呢？

生思考不語。

師：尺有所短，那是一尺在跟誰比??？

生：跟一米比。跟一丈比，就顯得短了。

師：很好，相信你們也同時明白了寸有所長是怎么回事了。

生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。

師：對極了。

師：明明是尺和寸在比長短，柯巖怎么把這句話送給張國強，她的目的又是什么？

生：柯巖想告訴張國強一個人如果總是用自己的長處去比自己的短處，那么他不但會停止前進，還會……（找課文句子讀）

師：你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎？

生：我的學習成績比××好，但是體育成績不如他。

……

師：你覺得你可以去學習班上那位同學的長處？

生：寫字、朗讀、跑步、……

師：“尺有所短，寸有所長”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。（引讀：讓我們一起記住“尺有所短……”）

花木蘭替父從軍

你這種情況比較復雜!《放牛班的春天》。個人覺得不錯。還有《音樂之聲》，個人看了好幾遍。

有效的隨機教育常常是多種教育手段的靈活運用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專門的教育活動那樣歷時較久、層層展開，但如果運用得當，同樣可以對幼兒社會性品質(zhì)的強化和內(nèi)化起到不可或缺的、欲專門的教育活動相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識的引導和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

　1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要給學生親善、和藹之感。且莫過于嚴肅，讓學生覺得教師嚴厲，不好接近。交流中捕捉學生的閃光點，表揚和贊賞學生，以便增強學生參與課堂學習活動的主動性和自信力。另外，課堂教學中教師對學生在學習活動中的表現(xiàn)要有鼓勵性的評價。
　　2、精心設計學生的學習活動，讓學生在課堂中“動”起來。這節(jié)課，杜老師設計的學生的活動有活力，使得課堂氣氛熱烈。學生的學習活動形式是多樣的，人人都參與，學生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)了學生的實踐、創(chuàng)新意識。

我沒有查到一些權威的解釋，好像目前說法還沒有統(tǒng)一，根據(jù)我查到的結(jié)果，大致如下：
第一課堂：課堂教學；
第二課堂：課外活動；
第三課堂：實踐教學；
第四課堂：網(wǎng)絡課堂。
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