精編版初一英語導(dǎo)學(xué)案

完全兩個(gè)概念，影視編導(dǎo)，包括策劃影視的整個(gè)流程，而影視文案，顧名思義就是做一些文字工作。

導(dǎo)學(xué)案不要求全部在課前完成導(dǎo)學(xué)案是完整的學(xué)習(xí)方案，但是可以包括預(yù)習(xí)案，導(dǎo)學(xué)案不等于預(yù)習(xí)案，預(yù)習(xí)案是指導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的方案

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題目去哪里找啊

墨寶非寶的念念不想忘

①很多老師一編導(dǎo)學(xué)案就變成了試題，而學(xué)生也把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)成了作業(yè)來做，出現(xiàn)回家做試卷，上課對答案的現(xiàn)象。他們對導(dǎo)學(xué)案的理解和認(rèn)識出了問題，導(dǎo)學(xué)案是先學(xué)后教的工具，是“導(dǎo)”的功能，不是“檢驗(yàn)”的功能。一開始定位就錯(cuò)了，結(jié)果當(dāng)然達(dá)不到我們想要的目標(biāo)。
②課上不好，很多學(xué)校都認(rèn)為是老師編的導(dǎo)學(xué)案不好，其實(shí)是學(xué)生不用。我們設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案是為了達(dá)到先學(xué)后教的目的，學(xué)生如果沒有接受過導(dǎo)學(xué)案使用的培訓(xùn)，導(dǎo)致在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就出了問題，結(jié)果就是在上課的時(shí)候，小組討論不理想，班級展示支支吾吾，整個(gè)課堂流程無法順利進(jìn)行下去，而有責(zé)任心的老師此時(shí)也會對課改產(chǎn)生抵觸情緒。另外，還有一些人誤認(rèn)為，導(dǎo)學(xué)案包治百病，實(shí)際上呢，導(dǎo)學(xué)案就像“菜”一樣，首先你做得不好，其次，就算你做得好，孩子不吃，你也沒有用。所以，導(dǎo)學(xué)案是先學(xué)后教的產(chǎn)物，是小組合作下的產(chǎn)物。傳統(tǒng)課堂沒有多大用。去年學(xué)校組織我們參加蘇派課改中心課改研討會，去觀摩他們在蘇州兩所中學(xué)做蹲點(diǎn)研修學(xué)習(xí)，讓我們對此感受頗深。
③備課組其實(shí)導(dǎo)學(xué)案的編寫有時(shí)不是老師的能力問題，而是態(tài)度問題，您想，傳統(tǒng)課堂里真正有幾位老師是在每堂課之前認(rèn)真?zhèn)浣贪傅?，換個(gè)角度，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的課堂能出質(zhì)量嗎？還有我們聯(lián)盟內(nèi)現(xiàn)在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)使用的是包科領(lǐng)導(dǎo)下的備課組長制，它是一整套的備課組管理機(jī)制，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)很多學(xué)校雖然名義上是集體備課，實(shí)際上形同虛設(shè)，會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，就是別人編的不好的時(shí)候，寧愿不用人家的，也不會說別人的不好，這樣子就沒有充分利用集體的智慧，也會讓導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量參差不齊。

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我只有英語的

在網(wǎng)上是不容易找對的，我們不知道聽力內(nèi)容
不知道你急不急，是考試還是練習(xí)題的
要是不急可以找老師誰的聽聽，或者自己聽他個(gè)幾十遍，總能聽出幾句吧
要是考試，呢就別問了，因?yàn)閷儆跈C(jī)密

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