初中生英語(yǔ)水平調(diào)查研究

調(diào)查，應(yīng)該深入實(shí)際，準(zhǔn)確地反映客觀事實(shí)，不憑主觀想象，按事物的本來(lái)面目了解事物，詳細(xì)地記錄下來(lái)。
研究，即在掌握客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，透徹地揭示事物的本質(zhì)。
調(diào)研，是對(duì)某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題，經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中對(duì)其客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解，將調(diào)查了解到的全部情況和材料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最后以書(shū)面形式陳述出來(lái)，這就是調(diào)研。

太摳10卻問(wèn)問(wèn)題
難怪沒(méi)答
買(mǎi)幾瓶水問(wèn)問(wèn)同吧哈哈

（1）個(gè)人訪談（2）電話調(diào)查（3）測(cè)聽(tīng)器記載法（4）問(wèn)卷調(diào)查

1,你覺(jué)得高中應(yīng)不應(yīng)該文理分科?
B：不應(yīng)該分科
2，你上高中時(shí)壓力大么？
B:一般般 還能應(yīng)付
3，你認(rèn)為高中文理分科能減輕你的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)么？
C：治標(biāo)不治本，還是壓力大
4，你對(duì)現(xiàn)在的文理分科感覺(jué)如何？
B：學(xué)不到大學(xué)里的所需的中和知識(shí) ，
5，你對(duì)有些學(xué)者提議實(shí)行文理不分科的態(tài)度？
B：覺(jué)得還是有點(diǎn)道理
6，高中文理分科后對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響？
A：有得有失
7，你認(rèn)為應(yīng)該全面發(fā)展還是?？瓢l(fā)展好？
A：全面發(fā)展
8，文理分科是否有利于社會(huì)分工？
B：不需要，現(xiàn)代社會(huì)需要份復(fù)合型人才
9，你認(rèn)為文理分科對(duì)今后的工作方向有限制么？
A；有，有很大的限制
10，你認(rèn)為是否有必要在高中階段繼續(xù)實(shí)行文理分科？
C：不太好說(shuō)
11，你選的科目是？
文科
12，你為什么選此科？
A：自己的意愿 愛(ài)好
13，你選文科（理科）是因?yàn)榕d趣還是發(fā)展空間的緣故？
C：兩者兼具
14，家長(zhǎng)的決定對(duì)你是否有什么影響？
A：父母支持 我也同意
15，你認(rèn)為文理科哪個(gè)好就業(yè)？
B;理科
16，當(dāng)時(shí)是什么動(dòng)機(jī)觸動(dòng)你的選擇？
A：動(dòng)機(jī)明確，就喜歡文科
18，你認(rèn)為社會(huì)上是否存在對(duì)文理學(xué)生的偏見(jiàn)？
A;有，非常嚴(yán)重
19，你認(rèn)為以下途徑有助于解決文理不分科所帶來(lái)的問(wèn)題？（多選）
A：減少必修課 ，增加選修課 B：改革高效錄取制度。
C：設(shè)立制度為偏才提空發(fā)展空間 D：從發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)始試點(diǎn)，例如北京上海等配套改革要跟上 縮小城鄉(xiāng)差距，。 E：繼續(xù)改革基礎(chǔ)教育的方式方法。
20，你對(duì)文理分科的看法是？
一定程度上減小了高中生的學(xué)習(xí)壓力，但不利于大學(xué)的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展。
我建議取消文理分科，但同時(shí)應(yīng)減小目前高中課程深度，切實(shí)發(fā)展素質(zhì)教育而不是發(fā)展在紙面上。

【明察暗訪 】察：仔細(xì)看，調(diào)查研究；訪：向人詢問(wèn)調(diào)查。從明里細(xì)心察看，從暗里詢問(wèn)了解。指用各種方法進(jìn)行調(diào)查研究。
【不求甚解】 甚：很，極。只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。
【察三訪四】：指愛(ài)打聽(tīng)調(diào)查別人的事情。
【切磋琢磨】：將骨、角、玉、石加工制成器物。比喻學(xué)習(xí)或研究問(wèn)題時(shí)彼此商討，互相吸取長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)。

【窮波討源】：窮：盡。追根尋源。多用于比喻深入研究學(xué)問(wèn)。

【窮理盡妙】：指系統(tǒng)深入地研究事物的原理，以達(dá)到精深?yuàn)W妙的境地。

【窮理盡微】：指系統(tǒng)深入地研究事物的原理，以達(dá)到精深?yuàn)W妙的境地。

【審勢(shì)相機(jī)】：原指作戰(zhàn)前要詳細(xì)分析形勢(shì)，觀察戰(zhàn)機(jī)。后指調(diào)查研究，抓住時(shí)機(jī)。

【析毫剖釐】：析、剖：分解。分割剖析毫毛芒刺。形容分析研究極其仔細(xì)透徹。

【瞎子摸魚(yú)】：比喻做事盲目，缺乏調(diào)查研究。

【下馬看花】：比喻停下來(lái)，深入實(shí)際，認(rèn)真調(diào)查研究。

【先入之見(jiàn)】：指在對(duì)某事物進(jìn)行調(diào)查研究之前就形成或接受的看法。指成見(jiàn)。

【學(xué)海無(wú)邊】：學(xué)問(wèn)的海洋沒(méi)有邊際。指對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)的時(shí)候。【刮摩淬勵(lì)】：刮摩：磋商，磨煉兵器。比喻在學(xué)術(shù)上商討研究，刻苦鉆研。

【觀往知來(lái)】：認(rèn)真研究過(guò)去，就能推測(cè)未來(lái)。

【皓首窮經(jīng)】：皓：白；首：頭發(fā)；窮經(jīng)：專心研究經(jīng)書(shū)和古籍。一直到年老頭白之時(shí)還在深入鉆研經(jīng)書(shū)和古籍。

【后出轉(zhuǎn)精】：后來(lái)的人變得更加細(xì)致。指在學(xué)術(shù)研究方面，后人的作用更大，見(jiàn)解比前人更為精深和高明。

【厚古薄今】：厚：推崇，重視；?。狠p視，怠慢。推崇古代的，輕視現(xiàn)代的。多用于學(xué)術(shù)研究方面。

【厚今薄古】：厚：推崇，重視；?。狠p視，怠慢。重視現(xiàn)代的，輕視古代的。多用于學(xué)術(shù)研究方面。

【極深研幾】：研：研究，審查；幾：細(xì)微。指探討研究事物的深?yuàn)W隱微之處。

【計(jì)研心算】：指精心研究計(jì)算。

【精意覃思】：覃思：深思。精心研究，深入思考。

【刻苦鉆研】：刻苦：下苦功。下苦功，深入研究。

【老手宿儒】：宿儒：長(zhǎng)期研究儒家經(jīng)典的人。指年輩大的老師或知識(shí)淵博的學(xué)者。

【論道經(jīng)邦】：研究治國(guó)之道，以經(jīng)營(yíng)治理國(guó)家。

幼兒園社會(huì)教育這方面的調(diào)查報(bào)告在可問(wèn)可答網(wǎng)就有，你可以去看看，如果不符合你的要求你還可以免費(fèi)發(fā)布一份，希望對(duì)你有所幫助。

幼兒園社會(huì)教育這方面的調(diào)查報(bào)告在可問(wèn)可答網(wǎng)就有，你可以去看看，如果不符合你的要求你還可以免費(fèi)發(fā)布一份，希望對(duì)你有所幫助。