父母效能訓(xùn)練有聲讀物

寶寶隨著成長，家長想著怎么才能讓寶寶自己吃飯，要想讓寶寶學(xué)會自己吃飯，需要有正確的方法。接下來介紹的是鍛煉寶寶自己吃飯的方法。
讓寶寶手抓食物
寶寶在六七個月的時候，就想自己用手抓起食物來吃，而且不用你教他，他自己就能辦到。
放手讓寶寶用手抓著吃
先讓寶寶抓面包片、磨牙餅干；再把水果塊、煮熟的蔬菜等放在他面前，讓他抓著吃。剛開始時，一次少給他一點，防止他把所有的東西一下子全塞到嘴里。
把勺子交給寶寶
寶寶10-12個月時，給他喂飯最頭痛的問題莫過于他總是要搶勺子。這時，媽媽不要失去耐心，甚至對寶寶大吼大叫。給寶寶一把勺子，教他盛起食物，喂到嘴里。給寶寶戴上大圍兜，在寶寶坐的椅子下面鋪上塑料布或不用的報紙。容忍寶寶吃得一塌糊涂。在寶寶成功時，給予熱烈的鼓勵。用較重的不易掀翻的盤子，或者底部帶吸盤的碗。剛開始時，給寶寶一把勺子，你自己拿一把，在寶寶自己吃的同時喂給他吃。
盡早讓寶寶自己吃飯
12～18個月的寶寶最喜歡學(xué)習(xí)了~~~
你需要為寶寶提供他最愛吃的食物。
讓就餐的環(huán)境輕松而且愉快。
為寶寶準(zhǔn)備一套喜歡的餐具。
用小碟子裝寶寶的食物，這樣寶寶會樂于把所有小碟子里的東西吃光，也可避免寶寶對于特別喜歡吃的東西一下子吃得太多。
不要逼寶寶吃不喜歡吃的東西。
不必?fù)?dān)心他營養(yǎng)不良，他可能只是不喜歡這種吃法，而不是這樣?xùn)|西，所以換一種制作方法試試。例如蔬菜，不管你切碎了燒給他吃還是蒸給他吃，他都不領(lǐng)情，但是，如果做成餡包在餃子或包子里，寶寶大多不會拒絕。
不要總是強(qiáng)迫寶寶多吃。
不必?fù)?dān)心寶寶會餓著，如果他餓了，自然會自己要求吃東西。如果總是強(qiáng)迫寶寶吃飯，只是破壞他的胃口，使他厭食。所以，不用為了讓他多吃一口而想方設(shè)法。心平氣和地對待寶寶的吃飯問題。不要因為寶寶吃得多表揚他，也不要因為他吃得少顯得失望。
寶寶吃飯，不是因為你的表揚或批評，而是因為他肚子餓，他想吃東西。所以，要讓寶寶自己產(chǎn)生想吃東西的欲望。當(dāng)你不再逼迫他，他不再感到有壓力時，他自然會把注意力轉(zhuǎn)移到吃飯上。
不要用寶寶喜歡吃的食物引誘他或強(qiáng)迫寶寶吃不喜歡吃的食物。

寶寶隨著成長，家長想著怎么才能讓寶寶自己吃飯，要想讓寶寶學(xué)會自己吃飯，需要有正確的方法。接下來介紹的是鍛煉寶寶自己吃飯的方法。
讓寶寶手抓食物
寶寶在六七個月的時候，就想自己用手抓起食物來吃，而且不用你教他，他自己就能辦到。
放手讓寶寶用手抓著吃
先讓寶寶抓面包片、磨牙餅干；再把水果塊、煮熟的蔬菜等放在他面前，讓他抓著吃。剛開始時，一次少給他一點，防止他把所有的東西一下子全塞到嘴里。
把勺子交給寶寶
寶寶10-12個月時，給他喂飯最頭痛的問題莫過于他總是要搶勺子。這時，媽媽不要失去耐心，甚至對寶寶大吼大叫。給寶寶一把勺子，教他盛起食物，喂到嘴里。給寶寶戴上大圍兜，在寶寶坐的椅子下面鋪上塑料布或不用的報紙。容忍寶寶吃得一塌糊涂。在寶寶成功時，給予熱烈的鼓勵。用較重的不易掀翻的盤子，或者底部帶吸盤的碗。剛開始時，給寶寶一把勺子，你自己拿一把，在寶寶自己吃的同時喂給他吃。
盡早讓寶寶自己吃飯
12～18個月的寶寶最喜歡學(xué)習(xí)了~~~
你需要為寶寶提供他最愛吃的食物。
讓就餐的環(huán)境輕松而且愉快。
為寶寶準(zhǔn)備一套喜歡的餐具。
用小碟子裝寶寶的食物，這樣寶寶會樂于把所有小碟子里的東西吃光，也可避免寶寶對于特別喜歡吃的東西一下子吃得太多。
不要逼寶寶吃不喜歡吃的東西。
不必?fù)?dān)心他營養(yǎng)不良，他可能只是不喜歡這種吃法，而不是這樣?xùn)|西，所以換一種制作方法試試。例如蔬菜，不管你切碎了燒給他吃還是蒸給他吃，他都不領(lǐng)情，但是，如果做成餡包在餃子或包子里，寶寶大多不會拒絕。
不要總是強(qiáng)迫寶寶多吃。
不必?fù)?dān)心寶寶會餓著，如果他餓了，自然會自己要求吃東西。如果總是強(qiáng)迫寶寶吃飯，只是破壞他的胃口，使他厭食。所以，不用為了讓他多吃一口而想方設(shè)法。心平氣和地對待寶寶的吃飯問題。不要因為寶寶吃得多表揚他，也不要因為他吃得少顯得失望。
寶寶吃飯，不是因為你的表揚或批評，而是因為他肚子餓，他想吃東西。所以，要讓寶寶自己產(chǎn)生想吃東西的欲望。當(dāng)你不再逼迫他，他不再感到有壓力時，他自然會把注意力轉(zhuǎn)移到吃飯上。
不要用寶寶喜歡吃的食物引誘他或強(qiáng)迫寶寶吃不喜歡吃的食物。

“毀掉孩子一生的殺手，不是 游戲 ，不是貪玩，而是父母的“語言暴力”——李玫瑾。

“語言暴力會對兒童身心造成持久和嚴(yán)重的傷害”——《中國青年報》。

“拒絕暴力，用正確的教育方法進(jìn)行溝通，好好說話，成為孩子溫暖的陪伴者”——《中國教育報》。

本來想表達(dá)對孩子的關(guān)心，結(jié)果卻變成了的說教；本來想讓孩子改正缺點，結(jié)果卻變成了訓(xùn)斥；本來想讓孩子好好吃飯，結(jié)果卻變成了抱怨甚至發(fā)脾氣……這樣的情景幾乎每天都在上演到底是什么原因呢？

作者李靜在《父母話術(shù)訓(xùn)練》中給出了答案并提供了解決問題的有效話術(shù)。首先我們先來了解一下作者李靜吧，她是一名家庭教育工作者，兒童小說作家，多部暢銷書作者。致力于孩子品格教育和 健康 教育的研究和出版工作多年，在長期的幼教實踐中積累了豐富的一線教研經(jīng)驗。在她的作品中，讀者可以感受和學(xué)習(xí)到正面、積極、溫暖的教育理念。她出版了《陪孩子走過3-6歲敏感期》《陪孩子走過7-9歲叛逆期》等暢銷書，還曾用不同筆名出版了《兒童九型人格教育法》《把話說到孩子心里去》等作品。

在《父母話術(shù)訓(xùn)練》這部作品中作者李靜提到粗暴的話術(shù)、斥責(zé)質(zhì)問說教的話術(shù)、貼負(fù)面標(biāo)簽的話術(shù)都是不可取的。那我們到底應(yīng)該怎樣做呢？本書通過從起床到出門、從學(xué)校到家庭、從學(xué)習(xí)到生活的多個具體溝通場景列舉了一些不恰當(dāng)?shù)脑捫g(shù)，希望家長可以反思自己在和孩子溝通中的問題。同時，本書也提供了一些比較合理提高親子溝通效率的話術(shù)建議。

在早晨緊張的時間里面對家里的起床困難戶，你是不是特別容易發(fā)火并不斷地催促說“我這早飯都做好了，你怎么還在睡”“要遲到了，快點兒起床”等埋怨嘮叨的話語。結(jié)果問題沒有解決反而挑起的家長與孩子之間的“戰(zhàn)火”，使早上本就緊張的氣氛變得更加緊張。在“晨起話術(shù)”中作者提到孩子起床困難可能是睡晚了沒睡夠、做噩夢沒睡好；孩子不會合理安排時間；不想上學(xué)；天冷貪戀溫暖的被窩等等，通過找到孩子起床難的具體原因家長可以有針對性的、幽默平和地叫孩子起床。同時，給父母了一些話術(shù)建議：“起床啦，媽媽給你做了香噴噴的早餐，有你愛吃的麻團(tuán)呢”，“眼睛行了嗎？醒了就眨一眨。嘴巴醒了嗎？醒了就吱一聲……”等等。

全書通過“晨起話術(shù)”、“收到老師負(fù)面反饋時的話術(shù)”、“接孩子放學(xué)時的話術(shù)”、“輔導(dǎo)作業(yè)時的話術(shù)”、“家庭日常行為話術(shù)”、“與孩子社交有關(guān)的話術(shù)”、“帶孩子出游的話術(shù)”來幫助家長更好的了解孩子，找到孩子出現(xiàn)問題的原因，提供具體溝通的話術(shù)。希望家長和孩子可以平和的、平等的、有效的溝通。

陪寶寶玩敲響或搖響的玩具

話題作文。。平時多練習(xí)。。看優(yōu)秀作文。。。培養(yǎng)自己的語感。。，

一、 感知聲音
我們首先要讓他們認(rèn)識聲音，意識到自己生活的世界里有聲音的存在。
1、觸摸法
取一面鼓，將聽障兒童的手放在鼓上。擊鼓，讓他感受到鼓面振動的產(chǎn)生與消失。告訴孩子聲音的產(chǎn)生與消失，使他們通過觸摸間接感知聲音的存在。
2、觀察法。在鼓面上放一些硬幣（或小豆子），家長擊鼓讓孩子觀察因鼓面的振動而使硬幣（或小豆子）彈起的現(xiàn)象，讓他們通過視覺來感受聲音的存在。
二、養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣
通過以上方法讓聽障兒童感受到聲音是無處不在的。家長可以經(jīng)常給孩子播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂或自然界中的各種聲音。播放過程中不要在意他們是否聽得懂，只要看到他們在聽，就達(dá)到了訓(xùn)練的初期目的。
三、學(xué)會理解聲音的意義
1、在聽障兒童養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣之后，家長可以逐漸加大聽力訓(xùn)練的難度，讓聽障兒童逐漸理解聲響的次數(shù)、大小、快慢等。我們可以用“擊鼓數(shù)雪花片”或“擊鼓撥珠”的游戲，讓孩子理解聲響的次數(shù)。開始可以讓孩子面對家長進(jìn)行訓(xùn)練，在理解游戲規(guī)則之后，就要背對家長進(jìn)行。聲響的次數(shù)要控制在孩子的計數(shù)能力之內(nèi)；我們可以用“擊鼓拍球”或“擊鼓走路”的游戲，讓他們感知聲響信號的快慢，并能夠根據(jù)所聽到的聲響信號的快慢做出相應(yīng)的動作，培養(yǎng)他們感受聲響信號快慢的能力；用“聽聲模仿動作”或“尋聲找物”的游戲來培養(yǎng)聽障兒童對聲音“大、小”的理解。另外，還要培養(yǎng)孩子理解各種聲音的含義。如聽見敲門聲，就表示有人來了。
2、培養(yǎng)聽障兒童理解語音信號的能力，通過訓(xùn)練，使聽障兒童認(rèn)識到語音現(xiàn)象的存在，認(rèn)識到語音是有意義的，不同的語音代表不同的含義，這些訓(xùn)練可以為語言康復(fù)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。這個訓(xùn)練可以先從孩子的名字開始進(jìn)行，讓他們知道每個人都有自己的名字，每個名字的意思都是不一樣的。另外，還可以結(jié)合他們在日常生活中接觸最密切的人或最?？吹降氖挛镞M(jìn)行語音意義的訓(xùn)練，如“爸爸”、“奶奶”、“杯子”、“饅頭”等。
3、學(xué)會辨別聲音
通過有目的的訓(xùn)練，使聽障兒童進(jìn)一步認(rèn)識到聲音的多樣性，不同的聲響信號和不同的語音信號代表了不同的含義。在訓(xùn)練時，應(yīng)逐步提高他們的聽覺辨別能力。另外，聽障兒童的聽力訓(xùn)練，決不能孤立于生活之外，一定要和他們的生活實際緊密結(jié)合。只有這樣，才能收到良好的效果。

聽障兒童聽覺康復(fù)訓(xùn)練的簡便方法

絕大多數(shù)聽障兒童都有一定的殘余聽力。如何充分利用他們的殘余聽力進(jìn)行早期聽力康復(fù)訓(xùn)練，是當(dāng)前一個重要而緊迫的任務(wù)。

一、 感知聲音
我們首先要讓他們認(rèn)識聲音，意識到自己生活的世界里有聲音的存在。
1、觸摸法
取一面鼓，將聽障兒童的手放在鼓上。擊鼓，讓他感受到鼓面振動的產(chǎn)生與消失。告訴孩子聲音的產(chǎn)生與消失，使他們通過觸摸間接感知聲音的存在。
2、觀察法。在鼓面上放一些硬幣（或小豆子），家長擊鼓讓孩子觀察因鼓面的振動而使硬幣（或小豆子）彈起的現(xiàn)象，讓他們通過視覺來感受聲音的存在。
二、養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣
通過以上方法讓聽障兒童感受到聲音是無處不在的。家長可以經(jīng)常給孩子播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂或自然界中的各種聲音。播放過程中不要在意他們是否聽得懂，只要看到他們在聽，就達(dá)到了訓(xùn)練的初期目的。
三、學(xué)會理解聲音的意義
1、在聽障兒童養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣之后，家長可以逐漸加大聽力訓(xùn)練的難度，讓聽障兒童逐漸理解聲響的次數(shù)、大小、快慢等。我們可以用“擊鼓數(shù)雪花片”或“擊鼓撥珠”的游戲，讓孩子理解聲響的次數(shù)。開始可以讓孩子面對家長進(jìn)行訓(xùn)練，在理解游戲規(guī)則之后，就要背對家長進(jìn)行。聲響的次數(shù)要控制在孩子的計數(shù)能力之內(nèi)；我們可以用“擊鼓拍球”或“擊鼓走路”的游戲，讓他們感知聲響信號的快慢，并能夠根據(jù)所聽到的聲響信號的快慢做出相應(yīng)的動作，培養(yǎng)他們感受聲響信號快慢的能力；用“聽聲模仿動作”或“尋聲找物”的游戲來培養(yǎng)聽障兒童對聲音“大、小”的理解。另外，還要培養(yǎng)孩子理解各種聲音的含義。如聽見敲門聲，就表示有人來了。
2、培養(yǎng)聽障兒童理解語音信號的能力，通過訓(xùn)練，使聽障兒童認(rèn)識到語音現(xiàn)象的存在，認(rèn)識到語音是有意義的，不同的語音代表不同的含義，這些訓(xùn)練可以為語言康復(fù)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。這個訓(xùn)練可以先從孩子的名字開始進(jìn)行，讓他們知道每個人都有自己的名字，每個名字的意思都是不一樣的。另外，還可以結(jié)合他們在日常生活中接觸最密切的人或最?？吹降氖挛镞M(jìn)行語音意義的訓(xùn)練，如“爸爸”、“奶奶”、“杯子”、“饅頭”等。
3、學(xué)會辨別聲音
通過有目的的訓(xùn)練，使聽障兒童進(jìn)一步認(rèn)識到聲音的多樣性，不同的聲響信號和不同的語音信號代表了不同的含義。在訓(xùn)練時，應(yīng)逐步提高他們的聽覺辨別能力。另外，聽障兒童的聽力訓(xùn)練，決不能孤立于生活之外，一定要和他們的生活實際緊密結(jié)合。只有這樣，才能收到良好的效果。