英語3年級課本學習

現(xiàn)在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又暗孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學的狀態(tài)下學習，缺乏認知的需要，那么，他們便會產生厭學情緒。
要改變孩子厭學的情緒，首先要弄清孩子產生厭學情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂學習。
孩子產生厭學情緒的原因主要有以下幾點：
（1）父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
（2）父母陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。
（3）家長對孩子學習知識的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說：“你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街。”功利性過于強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。孩子對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差事。
（4）孩子不會學習。不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。這些孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來進行學習；不能選擇有關重要的內容而拋開不重要的內容；無法將學到的知識正確、合理地表達出來。由于孩子不會學習，面對日益繁重的課業(yè)內容，自然產生厭學情緒。
還有幾種原因就是：
1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學習的興趣。
2、在開始學的時候沒入門，對于學習這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。
4、學習習慣的問題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。
5、也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學的影響等。
家長要學會細心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,然后有針對性地采取措施，比如鼓勵他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是因為他沒有動力，不想也不知道從哪入手,找不到學習的入口。
（1）要讓孩子體驗到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨，他就會認為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。對于一個從未完成過作業(yè)的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調整作業(yè)的難度。如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態(tài)度（是否認真）、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。
（2）鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經常 對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而產生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒。
（3）指導孩子學習方法。在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內容，家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現(xiàn)了孩子對知識的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。
總之，要讓孩子從苦學、厭學變?yōu)橄矊W、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點。

一、從培養(yǎng)學生學習英語的興趣入手 學生的學習興趣主要靠教師來培養(yǎng)，興趣是理智和情感、思想與行為相結合的統(tǒng)一，分為直接興趣和間接興趣，剛剛學習英語的小學生對其 都有一種好奇心，當他們第一次聽到 good ***.how are you ? Goodbye, li ping. Hello!的時候，很新奇、很感興趣，都強著講，這是一種直接興趣。作為教師應該想辦法來延長這種直接興趣，所以，每堂課我都堅持使用日常用語，教他們學習簡單的對話，鼓勵他們大膽的講英語，對講的好的學生及時表揚、鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，這樣就可以激發(fā)他們的學習興趣，上課時就能做到學有所得，學一點、記一點、會一點，使他們得到滿意的學習效果，學生學習英語的興趣自然會增長，學習積極性和主動性也會隨著增加。 在小學階段學生學習的直接興趣在教學中應盡量使之延長，然而間接興趣的培養(yǎng)更不可忽視，我經常對學生進行學習英語的目的性教育，給他們講學習英語的重要性和世界未來發(fā)展趨勢;資本的國際化、和經濟的全球化;當今世界的發(fā)展和建設具有中國特色的社會主義國家的關系。講革命領袖和科學家們刻苦學習外語的故事來進行思想教育熏陶。我還經常采用較為靈活的教學方法和教學手段來調動學生的學習積極性，如:利用課前課后的時間給他們唱英語歌曲，并根據(jù)教材的內容按排教他們學唱英語歌曲，利用電教手段給學生放教學磁帶錄音、自制幻燈片、具有吸引力的電腦課件制作畫面與對話等，課堂上 做一些有趣的對話表演如: Good morning ,Sam_ Good morning . How are you ? I`m fine. How are you ? Goodbye 等活動結合起來，以激發(fā)學生學習英語的興趣。 我在英語教學中發(fā)現(xiàn)，師生之間的感情融洽對培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要，記得我剛開始上英語課時，當學生回答不出我提出的問題或答錯時，心里很著急，我想是我教學的方法出現(xiàn)了問題還是學生學習英語的興趣沒有激發(fā)起來?當課堂上我發(fā)現(xiàn)有的學生不注意聽講、搞小動作的時候，我想方設法調動他們的積極性，但課堂氣氛不活躍，教學效果不佳，后來我反復思考，找學生交流、談心，設法發(fā)展師生之間的友情，這樣在教學中課堂氣氛才逐漸的活躍了起來。通過實踐經驗得知，當學生不注意聽講、搞小動作的時候，教師要投以友善的目光，鼓勵他們集中精力上好課，當學生回答不出教師提出的問題時，教師要引導、鼓勵、增強他們的自信心，讓他們認為自己能行，試著回答，錯了教師給糾正，這樣長期堅持下去他們會有進步的。我在對待學生時時常做到，動之以情、曉之以理，使他們覺得教師不僅是師長，更是他們的朋友。作為教師要給學生一種外在的“親和力”，讓他們在正常的學習生活中沒有過多的壓力，能在輕松、愉快中學習，這樣他們的學習興趣才更濃。 二、從培養(yǎng)學生良好的學習習慣做起 培養(yǎng)小學生良好的學習習慣是小學階段的一項重要任務。良好的學習習慣可以使學生進行有效的的學習，也是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的一個 開端，良好的開端是成功的一半，好的習慣養(yǎng)成，將是他們終生受益。 1、培養(yǎng)學生敢于開口的習慣。剛學英語的學生盡管興趣濃厚，但是有些學生還是羞于開口，怕說錯了大家笑話。所以，在課堂上我要求學生人人開口，不要怕錯，一次不對就多來記次，直到說好為止，上課時間不夠就在自習課或休息的時間加以訓練，課堂上盡量給每一個學生機會，鼓勵他們大膽開口，在學生練習時就讓優(yōu)生帶差生，給他們創(chuàng)造一個良好的練習語言的環(huán)境，這樣在我?guī)У膶W生中逐步形成了爭先恐后地強著開口講英語的良好局面。 2、培養(yǎng)學生朗讀、背誦的好習慣。課堂上的朗讀訓練必不可少，除了這之外，堅持給學生安排一定地朗讀時間，課堂上放錄音磁帶讓學生模仿、同桌對話、表演，使他們逐步達到語音、語調地純正。從熟讀到背誦，這樣逐步的培養(yǎng)習慣，對培養(yǎng)學生會讀、會背、會說、會運用都能起到很大的作用。為了幫助學生克服背誦中的困難，我在教學過程中采取了以下方法:(1)借助圖片、幻燈片、生動的課件制作畫面或事物給學生提示。(2)借助手勢、動作、表情給學生提示。(3)借助漢語給學生提示。(4)借助主要動詞、詞組、和句型給學生提示。以上情景教學，身勢、語言、歸納、演繹等教學方法的運用，能有效的幫助學生體會到語音、語調的特點，理解語言內容繁榮內在聯(lián)系，對增強學生的記憶很有利。 3、從培養(yǎng)學生書寫整潔的習慣抓起。從學生學習英語開始抓起，從筆順到標點符號都要求規(guī)范化，凡是書中書寫練習教師都要要求學生寫，平時板演、聽寫、階段測試和考試等都要對學生提出嚴格的要求 ， 優(yōu)秀的書寫作業(yè)讓學生傳閱，學習他人之長，補自己之短。在他們身邊樹立看得見、摸得著的榜樣，以促使全班學生養(yǎng)成書寫規(guī)范、整潔、正確的好習慣。 4、培養(yǎng)學生運用語言的習慣從現(xiàn)在做起。我們的校園內外一般都是運用國語對話，英語對話對于大多數(shù)學生來說是不習慣的，英語教師要處處為他們創(chuàng)造英語對話的環(huán)境，使他們在不知不覺中使用英語對話，提高他們的英語對話水平。課堂上我盡量用英語進行教學，適當利用母語，在教學中我采用多種方法，讓學生利用學過的語言材料進行練習、同桌對話練習、小組對話練習、組內對話表演等，以達到熟練的程度。課后，我要求學生盡量把學過的英語知識運用于校園的實際生活中，家庭生活中，使學生逐步的養(yǎng)成說的習慣。 三、英語基礎教學不能放松 我在小學英語的基礎教學中，始終遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的教學原則。同時，滲透學習方法的指導，經常給學生提供大量的感性材料，然后逐步上升到理性知識，無論是字母、單詞、還是句型，在教學中都要通過大量的聽、說、讀、寫練習，使學生感知這些語言材料，然后在一定的時候對所學的知識進行復習、整理。從感性到理性的教學過程中，始終不脫離詞、句所在的語言環(huán)境，使感知更深，記憶更牢。例如:我們教學“問候老師、同學、問路、打電話”等對話后，我們就組織學生開展“英語小品、短劇表演”比賽活動，有時還給學生聯(lián)系本校的商店進行對話訓練，給學生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，學生在不斷的學習過程中提高了運用語言的能力，記憶也會更深刻，為 了幫助學生記憶單詞，我教學生采用聯(lián)想、對比、歸類等學習方法。如:學習動物名稱、時間、生活用品、學習用品等把學過的詞歸類、對比記憶，這種學習效果就比較好。 我在英語的對話教學中，首先讓學生先聽錄音，然后自己閱讀、再進行師生對話，同桌學生對話。最終有些學生能和我主動進行對話，這是一個進步，但是根據(jù)學生的年齡差異、性格差異、智力水平的差異，學習的效果也有不同。因此，我在每個教學環(huán)節(jié)中都采取適當?shù)?措施，以幫助學習較差的的學生盡可能跟上全班的學習進度，我常常把學習成績中等及偏下的學生作為重點，引導他們從自己的實際情況出發(fā)，力爭有所進步。在輔導他們的學習時盡量發(fā)現(xiàn)問題及時幫助他們解決。我認為在英語課的教學中，只教課本知識是不夠的，還應對學生進行思想教育，培養(yǎng)他們的非智力因素，我經常對學生進行深入細致的觀察了解，找學生交流、談心。話的內容一般是(1)了解學生在學習中遇到了什么困難;(2)對教師的教學有什么要求;(3)需要教師哪方面的服務及幫助;我盡量給他們提供滿意的服務及幫助。 在學習和生活中我根據(jù)不同學生的不同要求，對他們的缺點和錯誤“嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒”的提出批評和幫助。由于我經常和他們像朋友一樣在一起學習、交流、教學相長。所以，同學們一直能保持較搞的學習積極性和熱情。我在與他們共同的學習生活中深深得體會到，教學要遵循一定的教育教學規(guī)律，一切從實際出發(fā)，針對不同的學生“因材施教”采取適當?shù)慕逃虒W措施，不斷提高小學階段英語的教學質量。把英語基礎教學落到實處。

猶太式學習法。
猶太式學習法對于提升孩子的學習能力，有特別好的功效。復述的過程實際上是孩子回憶、總結學過的知識，牢固掌握知識的過程。
該學習法的根本在于讓孩子去說，去講，去思考，孩子是主動者、主角。家長是傾聽者、配合者、支持者，只是配角。家長切不可喧賓奪主，搶占主動權。
猶太式學習法的最終目標是充分調動孩子的積極性和主動性。

要調動學生的學習興趣，使他們在快樂中主動地學習。以問題方式展開教學，激發(fā)引導學生思維活動，并且根據(jù)學生的學習規(guī)律和思維特點，適當?shù)靥岢鰡栴}，把握課堂。

1、上課前要備好課，熟悉教材，寫好并熟悉教案、講案，爭取上課時做到脫案授課。
2、上課時要做到思路清晰、表達清楚、語言流利，并針對課時內容的重、難點進行強調。
3、教學當中要因材施教，有針對性，充分調動學生的積極性。
4、課后要及時了解學生掌握知識的情況，及時解決學生提出的問題，做到即問既答，讓學生相信老師。
5、平時多跟學生交流，增進師生之間的相互了解，不僅是做學生的老師，更重要是做學生的貼心朋友。

一般來講，孩子不知道自己在為誰而學習，學習積極性就不會高。
給孩子買過一本書叫絕不為教師和父母讀書，這書讀了之后，孩子挺開竅的。知道了學習并不是們強壓在他身上的任務，他是在為自己的將來學習。其實這些道理給他講過不知道多少遍了，但他好像一點都沒聽到心里去。不過，通過閱讀，為自己閱讀這種觀念已經進入他心里了。對了，絕不為教師和父母而讀書這本書是胡小鬧日記升級經典版中的一本，確實寫得挺好，對孩子很有幫助。你可以去搜搜。

沒聽過!!!

建議先到醫(yī)院明確診斷,不要急著下結論,如果確診之后,可用放化療治療。

英雄交響曲:第三交響曲

戀愛交響曲:第四交響曲

命運交響曲:第五交響曲

田園交響曲:第六交響曲

歡樂頌(合唱):第九交響曲

好好學習,遵守校紀校規(guī)是我們每個學生應該做的,也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,可是我作為當代的學生卻沒有好好的把它延續(xù)下來。就像很多中國青年都不知道有圣誕節(jié)，卻隆重的去過圣誕節(jié)一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的……
花自飄零水自流，一次自習，吵鬧沸騰,老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知,特向您檢討。
首先，造成自修講話最直接的原因是我們自我約束力差了，作業(yè)完成以后，就覺得沒事可做；間接原因是我們希望做點課業(yè)之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習課就沸騰了。當然，這不能成為自習課不遵守紀律的理由。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。
這次上自習講話違背了教育管理體制，影響了老師的工作正常運轉，此乃不忠，一罪也。又有辜負了偉大父母對我殷切希望，好浪費在校學習的時間，乃不孝，二罪也。 更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也……在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。
最后，麻煩老師及同學費時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，……我現(xiàn)在徹底理解老師教育我們的苦口婆心…… 自習課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在自習課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由在正常的自習課堂上不遵守紀律了。
為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由于本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼酸……懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。
為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！