英語六級閱讀文章涉及

沒找到.......

可以先看題目再到文章段落里找，一般你做的比較多了就有一定經(jīng)驗了，同時記一些你平時閱讀文章里陌生常見的詞匯。
能理解文章段落或者每句意思無非是考察你平時句子結構及詞匯的理解，所以平時要有意識的去理解一個句子的結構并累計詞匯。
相信會對你有幫助。

品味茶香
來,喝一口香茗,濃濃的味兒會讓你醉倒在安溪這幅民族風情畫里.
不知何時起我們的祖輩就靠著這滿山滿坡蔥翠過日子.從綠中采摘下生活的希望,從綠中揉出汁來繁衍一代又一代.現(xiàn)在,我們雙手接過這生命的種子,改革開放的大潮又一次掀起茶飲的巨浪.港臺澳茶商來了,海內(nèi)海外游客慕名來了,世界來了,沿著“鄉(xiāng)”品著“香”.看,“鐵觀音”撫慰了多少思鄉(xiāng)的海外游子；“黃金桂’給多少人帶來溫馨的祝福;“本山”使多少人記住了自己的根……他們帶走了大包小包的情誼,留下一個一個的金元寶.
是啊,“茶葉”這一歷久彌新的概念已深深地扎根在每個鄉(xiāng)民的心底.安溪得天獨厚的地理環(huán)境滋潤著它的生長、發(fā)展；它同樣以一腔熱血回報著每一個喝藍溪水長大的人,充盈著每一雙渴望富裕的樸實的茶農(nóng)的眼睛.“高大的樓房掛在茶樹上,奔馳的小車也掛在茶樹上”,這正是茶葉在我縣的真實寫意.
來,遠方的朋友,讓茶香伴你一生,與你一路同行.
問題：
1、先寫出本文提到的茶葉品種,再寫出其他品種.

2、解釋下面的詞語：
（1）樸實：
（2）得天獨厚：
3、用“ ”畫出表示祝福的話.

4、寫出你對“高大的樓房掛在茶樹上,奔馳的小車也掛在茶樹上”的理解.

5、作者品味茶香,品出了什么? 答案：1,毛尖 龍井
2、（1）樸實： 簡單踏實
（2）得天獨厚：所處的地理位置好
3、用“ ”畫出表示祝福的話.
“讓茶香伴你一生,與你一路同行”
4、寫出你對“高大的樓房掛在茶樹上,奔馳的小車也掛在茶樹上”的理解.
是茶讓農(nóng)民致富的修起了高大的樓房,買了奔馳小車

1、莊周夢蝶原文：昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻適志與！不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為蝴蝶與，蝴蝶之夢為周與？周與蝴蝶，則必有分矣。此之謂物化。譯文：從前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓?，悠然自得，不知道自己是莊周。一會兒夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周呢？莊周與蝴蝶，是一定有區(qū)別的。這就是人們所說的“物化”。2、濠梁之辯原文：莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循斗答談其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！弊g文：莊子和朋友惠施在濠水的一座橋梁上散步。莊子看著水里的蒼條魚說：“蒼條魚在水里悠然自得，這是魚的快樂啊。” 惠子說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？” 莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？” 惠子說：“我不是你，固然不知道你；你不是魚，無疑也沒法兒知道魚是不是快樂?！? 莊子說：“請回到我們開頭的話題。你問‘你怎么知道魚快樂’這句話，這就表明你已經(jīng)肯定了我知道魚的快樂了。3、涸轍之鮒原文：莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰：“諾。我將得邑金，將貸子三百金，可乎？” 　莊周忿然作色曰：“周昨來，有中道而呼者。周顧視，車轍中有鮒魚焉。周問之曰：‘鮒魚來！子何為者邪？’對曰：‘我，東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾，我且南游吳越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失我常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！’”譯文：莊周家境貧寒，因此到監(jiān)河侯那借糧。監(jiān)河侯說：“好的！我馬上就可以得到俸祿了，（等錢到了）我將借給你三百兩銀子，好嗎？”莊周忿然變（臉）色道：“我昨天來（的路上），（聽見）在道路中間有東西在叫喊。（我）四周環(huán)顧一看，在車轍中有（條）鮒魚。我問它道：‘鮒魚??！你這是在干什么啊？’（鮒魚）回答說：‘我，是舉租東海的水族臣民。您有沒有斗升之水讓我活命??？’我說：‘好空碰啊，我將去說服南方的吳越國王，引來西江的水來迎接您，好嗎？’鮒魚忿然變色道：‘我失去了我慣常生活的環(huán)境，我沒有安身之地了。我只要得到斗升之水就可以活命了。您卻說這樣的話，還不如早點到賣干魚的店鋪去找我嗎！’”4、鼓盆之戚原文：莊子妻死，惠子吊之，莊子則方箕踞鼓盆而歌(1)?；葑釉唬骸芭c人居(2)，長子老身(3)，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”　　莊子曰：“不然。是其始死也，我獨何能無概然(4)！察其始而本無生，非徒無生也而本無形，非徒無形也而本無氣(5)。雜乎芒芴之間，變而有氣，氣變而有形，形變而有生，今又變而之死，是相與為春秋冬夏四時行也。人且偃然寢于巨室(6)，而我噭噭然隨而哭之(7)，自以為不通乎命(8)，故止也。”　　【譯文】　　莊子的妻子死了，惠子前往表示吊唁，莊子卻正在分開雙腿像簸箕一樣坐著，一邊敲打著瓦缶一邊唱歌?；葑诱f：“你跟死去的妻子生活了一輩子，生兒育女直至衰老而死，人死了不傷心哭泣也就算了，又敲著瓦缶唱起歌來，不也太過分了吧！”　　莊子說：“不對哩。這個人她初死之時，我怎么能不感慨傷心呢！然而仔細考察她開始原本就不曾出生，不只是不曾出生而且本來就不曾具有形體，不只是不曾具有形體而且原本就不曾形成元氣。夾雜在恍恍惚惚的境域之中，變化而有了元氣，元氣變化而有了形體，形體變化而有了生命，如今變化又回到死亡，這就跟春夏秋冬四季運行一樣。死去的那個人將安安穩(wěn)穩(wěn)地寢臥在天地之間，而我卻嗚嗚地圍著她啼哭，自認為這是不能通曉于天命，所以也就停止了哭泣?！辈缓靡馑?，我只知道四個。

因為他們知道股市的真正意圖，“割韭菜”。一般人進去就是給莊家送錢的。

您好，這位家長。您孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象持續(xù)多長時間了？是從六年級才開始的嗎？還是從小就有這樣的現(xiàn)象？

首先，談談什么是兒童的閱讀力？

“兒童閱讀力”指的是對文本的感知、理解、運用的能力。

具體說，兒童閱讀力應該是包括這樣幾項能力：
①.提取信息力（從文本中提取有關信息的能力）；
②.推斷解釋能力（能利用文本信息，對相關問題作出合理解釋）；
③.整體感知能力（對文本的內(nèi)容、主旨、寫作對象有整體的感受）；
④.評價鑒賞能力（對文本的價值、主題、結構、表達等方面作出判斷、評價和欣賞）；
⑤.聯(lián)結運用能力（能合理利用文本信息解決生活中的問題）。

如果您孩子從小就讀完一篇文章，卻不明白講的是什么？這樣的情況，是有輕微的閱讀困難。因為視知覺發(fā)育不協(xié)調(diào)，字音形綁定不順暢，信息轉(zhuǎn)化加工能力是有一定困難的，所以導致讀后不理解。是需要專業(yè)的讀寫困難矯治訓練的。

如果您孩子是從六年級才開始出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，那么，可能是隨著年紀的升高，對閱讀解析鑒賞能力的要求的提高，孩子沒有掌握提煉總結的方法，才導致閱讀困難。建議可以增加他的閱讀量，擴充他的知識儲備，總結提煉中心思想，多加練習，相信他在這方面會有很大進步的。

希望能夠幫助到您。

這段話的第二句話怎畢悄鎮(zhèn)么翻譯？
Forty percent of that powers old-fashioned incandescent light
bulbs—a 19th-century technology that wastes most of the power it consumes on
unwanted heat.
百分之四十的電力為老式的白熾燈提手粗供能量，這是一種19世紀的技術，它把大多數(shù)的能量都用在了無用的熱能上面。

破折號前面的主謂賓分別是啥？
主：Forty percent of that
謂：powers
賓：old-fashioned incandescent light bulbs

old-fashion可以做動詞用？運鏈
old-fashioned 當形容詞用。

匹配MDLGEHJIAK 閱讀DDBCD ACACA

逗號 因為這一句還沒有完。

渡：過河 小舟：小船

春江雨后水勢高漲，把石橋都給淹沒了，行人只好乘小舟擺渡到對岸的柳陰下。

喜悅-驚訝-失望-高興