初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)具體措施

企業(yè)文化建設(shè)措施供參考：

　　1、晨會(huì)、晚會(huì)、茶話會(huì)、總結(jié)會(huì)。就是在每天的上班前和下班前，或者是用若干空閑時(shí)間宣講公司的價(jià)值觀念，有固定或者不固定的，成為公司的制度及公司企業(yè)文化的一部分。

　　2、內(nèi)部培訓(xùn)以及員工思想小結(jié)。讓員工學(xué)習(xí)公司規(guī)章制度并同時(shí)進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)和熏陶，可以講一些有關(guān)勵(lì)志的故事和典故，定期讓員工按照企業(yè)文化的內(nèi)容對(duì)照自己的行為，自我評(píng)判是否做到了企業(yè)要求，又如何改進(jìn)，寫(xiě)出思想小結(jié)。

　　3、張貼企業(yè)文化的標(biāo)語(yǔ)。把企業(yè)文化的核心觀念寫(xiě)成標(biāo)語(yǔ)，張貼于企業(yè)顯要位置。不要搞形象化工程，如果不落實(shí)，等于沒(méi)貼。

　　4、樹(shù)立典型。可以有好的典型，同時(shí)也要有壞的典型，有獎(jiǎng)就要有罰，這是滲透到管理中的措施。給員工標(biāo)準(zhǔn)化的典型，通過(guò)典型員工，可形象具體地讓大家明白“何為工作積極”、“何為工作主動(dòng)”、“何為敬業(yè)精神”、“何為成本觀念”、“何為效率高”，從而提升員工的素質(zhì)。很多都是很難量化描述的，只有具體典型才可使員工充分理解，重要的是私下的溝通，實(shí)施好的前提是企業(yè)管理者的控局能力和公眾權(quán)威力，火候很重要。

　　5、企業(yè)網(wǎng)站文化建設(shè)。這和企業(yè)的發(fā)展規(guī)模和人才息息相關(guān)。企業(yè)可以在網(wǎng)站上進(jìn)行及時(shí)的方針、思想、文化宣傳和報(bào)道，這需要專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)時(shí)更新。

　　6、權(quán)威宣講。聘請(qǐng)或者引用著名企業(yè)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)并具有針對(duì)性的演講，對(duì)于企業(yè)文化建設(shè)也是有很大作用的，重點(diǎn)在于企業(yè)出哪些人去聽(tīng)，聽(tīng)完了要起什么效果，目的性要明確。

　　7、外出參觀學(xué)習(xí)。外出參觀學(xué)習(xí)也是建設(shè)企業(yè)文化的好方法，每個(gè)人都可以有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是你能不能得到這個(gè)機(jī)會(huì)，很多人沒(méi)有得到，這些是因?yàn)榕Σ粔颍朔椒ㄐ枰芾碚呖紤]到公平問(wèn)題和發(fā)揮員工工作積極性的問(wèn)題。

　　8、可以選擇創(chuàng)建企業(yè)創(chuàng)業(yè)、發(fā)展史陳列室。陳列一切與企業(yè)發(fā)展相關(guān)的物品，這個(gè)和企業(yè)發(fā)展規(guī)模和歷史有關(guān)，也是員工必須要了解的，告訴它們做人不能忘本，不能忘記先人的付出，今天的輝煌來(lái)之不易。

　　9、文體活動(dòng)。文體活動(dòng)指唱歌、跳舞、體育比賽、國(guó)慶晚會(huì)，元旦晚會(huì)等，在這些活動(dòng)中可以把企業(yè)文化的價(jià)值觀融入進(jìn)去，也是給員工一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，重要的是讓員工積極參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮員工的積極性。

　　10、引進(jìn)新人，引進(jìn)新文化。引進(jìn)新的員工，必然會(huì)帶來(lái)些新的文化，新文化與舊文化融合就形成另一種新文化，重在人的選擇和文化發(fā)展方向的把握。

　　11、開(kāi)展互評(píng)活動(dòng)。這也是人資部對(duì)員工素質(zhì)考評(píng)時(shí)應(yīng)該做的，互評(píng)活動(dòng)是員工對(duì)照企業(yè)文化要求當(dāng)眾評(píng)價(jià)同事工作狀態(tài)，也當(dāng)眾評(píng)價(jià)自己做的如何，并由同事評(píng)價(jià)自己做得如何，可以選擇全體匿名把想法寫(xiě)出來(lái)，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是員工都要積極參與進(jìn)去，大家互相了解對(duì)方，化解內(nèi)部矛盾紛爭(zhēng)。

　　12、領(lǐng)導(dǎo)人樹(shù)立好自身榜樣、帶頭進(jìn)行學(xué)習(xí)工作。在企業(yè)文化形成的過(guò)程當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)人的榜樣作用有很大的影響，能否樹(shù)立權(quán)威的管理，全在于管理者能否以身作則帶好企業(yè)，管理者需要對(duì)企業(yè)文化各個(gè)方面了如指掌并且能帶頭遵守和學(xué)習(xí)。

　　13、創(chuàng)辦企業(yè)報(bào)刊。如果企業(yè)有實(shí)力的話，可以選擇創(chuàng)刊。這需要的不僅是資金，還有人才和實(shí)力。

幼兒搶玩具的原因及解決措施如下：

一、主觀原因

二、客觀原因

不良的社會(huì)環(huán)境是造成幼兒增強(qiáng)行為的主重要原因。不良家庭環(huán)境是造成幼兒增強(qiáng)行為的重要原因。被攻擊者的消極反應(yīng)也會(huì)強(qiáng)化攻擊性行為。活動(dòng)空間狹窄，有游戲材料不足。

三、解決措施

1. 發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶玩具，教師不能過(guò)于責(zé)備，這種做法非但解決不了實(shí)際問(wèn)題，還會(huì)讓幼兒心理壓力不斷加大，對(duì)身心健康帶來(lái)極大不利。

2. 分析爭(zhēng)搶玩具的危害。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，基本上已經(jīng)懂得自尊與害羞，如果只是一味的當(dāng)眾批評(píng)或者責(zé)備，很可能對(duì)幼兒自尊心帶來(lái)傷害。因此在處理的時(shí)候一定要注意維護(hù)幼兒自尊心，給予幼兒足夠的尊重，然后開(kāi)始進(jìn)行說(shuō)教，讓幼兒知道爭(zhēng)搶玩具的錯(cuò)誤之處。

3. 提出解決建議。在處理過(guò)程中還要有足夠的信心與耐心，學(xué)會(huì)合理控制個(gè)人情緒，不能脾氣過(guò)于暴躁。讓幼兒知道這種行為的錯(cuò)誤，通過(guò)道理說(shuō)服的方式讓幼兒真正接受，同時(shí)也不能傷害幼兒的自尊心，幫助幼兒更好的消除心理負(fù)擔(dān)，

4. 問(wèn)題解決之后，還要及時(shí)與幼兒父母進(jìn)行溝通，了解幼兒出現(xiàn)這種問(wèn)題的本質(zhì)原因，和家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商并制定有效的解決對(duì)策。

培優(yōu)補(bǔ)差的具體措施如下：

利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：?

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。?

2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。?

3、課堂練習(xí)分成層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。?

4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。

培優(yōu)補(bǔ)差：

“培優(yōu)補(bǔ)差”是對(duì)兩極學(xué)生的關(guān)注。通過(guò)“培優(yōu)”解決優(yōu)秀學(xué)生的心理健康、意志毅力、理想信念教育的問(wèn)題。通過(guò)“補(bǔ)差”解決落后學(xué)生的學(xué)業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法及學(xué)業(yè)成績(jī)的差距等問(wèn)題。通過(guò)“培優(yōu)補(bǔ)差”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心智的整體提升。

培優(yōu)補(bǔ)差課，是一種教學(xué)手段。提高優(yōu)等生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“高效課堂”涵蓋教學(xué)過(guò)程的課前、課中、課后三個(gè)階段。以導(dǎo)學(xué)案為載體，落實(shí)課前自主學(xué)習(xí)、課堂合作探究與目標(biāo)檢測(cè)，課后鞏固提升。圍繞三維目標(biāo)，立足課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)拓展高效。

“小組承包”是學(xué)校管理精細(xì)化的具體舉措，每班根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)，建立小組，每組十人，由一名學(xué)科教師負(fù)責(zé)管理。每組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、安全等，均由承包教師負(fù)責(zé)管理落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理組織與管理責(zé)任的細(xì)化。