小說閱讀幸福倒計(jì)時(shí)

、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：
　　　1、出示“幸?！边@個(gè)詞語
　　　2、齊聲朗讀
　　　3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢？
　　　4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔?br/>　　　　設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
　　二、整體感知課文：
　　　1、接下來我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？
　　　2、交流討論。（三位青年找幸福的事）

參考答案：
16．“幸?！奔劝Y(jié)婚日期這一幸福時(shí)刻的到來，也包含著工友們對(duì)三元返回到工地的期盼。

（共4分，每一方面2分）

17．在小說中起到線索的作用，三元的勞動(dòng)和生活情景始終圍繞“攪拌機(jī)”來組織（1分）；“攪拌機(jī)”是三元在工地上的主要?jiǎng)趧?dòng)工具，通過它可以真實(shí)地描繪三元的勞動(dòng)生活（1分）；“攪拌機(jī)”的聽使喚、賣力地干活兒恰是三元性格特征的寫照（1分）。因此，“攪拌機(jī)”也就是三元這位農(nóng)民工的象征（1分）。

（共4分，每點(diǎn)1分）

18．三元是一個(gè)勤勞、善良，熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，感情純真、豐富，做事細(xì)心、認(rèn)真（2分）的農(nóng)民工（1分）形象。

（共3分“農(nóng)民工”1分，“勤勞”、“善良”“熱愛勞動(dòng)，熱愛生活”“感情純真、豐富”“做事細(xì)心、認(rèn)真”共5方面，答對(duì)2點(diǎn)1分，3點(diǎn)以上2分）。

手法：手法主要有心理描寫和側(cè)面描寫。

（1分，題目問的是哪些，必須答2個(gè)以上，答全則得1分，只答一個(gè)不給分）

①心理描寫。小說在刻畫三元時(shí)主要運(yùn)用了心理描寫的手法：如三元對(duì)攪拌機(jī)的看法，三元對(duì)談對(duì)象情景的回憶，三元給對(duì)象買禮物時(shí)的心理活動(dòng)及其變化等都形象的表現(xiàn)了三元的性格特征。

②側(cè)面描寫。如通過攪拌機(jī)的“聽使喚”襯托三元的勤快，通過對(duì)柳樹的描繪暗示三元的純真及其對(duì)幸福生活的向往，通過伙伴們喝得大醉、替三元買禮物、改動(dòng)黑板下面的小字等表現(xiàn)三元的善良、與工友相處的融洽等。

有句話說的好，送人玫瑰，手留余香， 我們美麗的新娘將要把她手中這束美麗的鮮花送給大家，她希望這份幸福能夠傳遞，下面請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)未婚的 女孩子們到舞臺(tái)前來，如果誰接到我們新娘手中的這束鮮花，誰就是下一個(gè)幸福的新娘。
倒計(jì)時(shí) 5 4 3 2 1
好恭喜這位幸福的姑娘，同樣送上祝福給一對(duì)新人好嗎？......
祝你有情人終成眷屬。請(qǐng)您入席

上天對(duì)每個(gè)人都是公平的，他會(huì)讓你失望，也給予你希望。其實(shí)幸福也是，所以沒有你應(yīng)該懷著好心態(tài)啊

還好吧，年輕時(shí)候喜歡看偶像劇，男的帥，女的美，孩子好可愛，劇情還行，別的也就無所謂了

　　我永遠(yuǎn)都無法忘記你的笑，在這樣陌生的環(huán)境中，你的皺眉，你那會(huì)說話的眼睛，你對(duì)我的關(guān)心，你給了我人生的第一次機(jī)會(huì)，我無法忘記你，你的開朗，你的善解人意，更無法忘記你對(duì)我的幫助，寂寞，孤單，膽小的我，那樣的內(nèi)向，沒有朋友，在這樣陌生的環(huán)境中，問題接連不斷的出現(xiàn)，是你的出現(xiàn)改變了這一切，讓我有了依靠，我就這樣糊糊涂涂的發(fā)現(xiàn)我變的開朗，我的問題一個(gè)個(gè)不知不覺的解決了，我有了朋友，可是我卻開始離不開你，想起你那會(huì)說話的眼睛，還有你吸煙的樣子，想著想著鼻子就酸了起來，我知道我喜歡上了給我極大安慰的你，我不知道你能不能接受我……
　　你有你喜歡的人了，可是不是一個(gè)，我在哪里，時(shí)間展現(xiàn)了一個(gè)完完全全的你，了解了你的性格，理解了幸福的代價(jià)，可是你……
　　我的心痛到……
　　我們不是總在一起，不優(yōu)秀的我，只是你的 一個(gè)普通的不能再普通的朋友，有一次我醉了，睡在了你的那個(gè)她那兒……
　　我夢(mèng)見了煙花，還有你，我看見了浪漫，聞到了幸福，我的內(nèi)向，是多情，為什么只有你可以打開我的心扉……
　　可是我知道，這一切的幸福都只是幻影
　　我在這樣的環(huán)境中依然很不好過，難過時(shí)還會(huì)去找你，一月月，一年年，我的眼，我的笑，我的煙草味道……
　　當(dāng)那一切淡去……
　　我也愛過，痛過，甚至比曾經(jīng)更傷心過，我經(jīng)歷了很多很多，那無盡的冷眼，無止境的漠視讓無助的我單純的我改變了很多……
　　四年過去了。幾經(jīng)周折，我還是回到了你那里，但是我們還是朋友，很普通，在我失意的時(shí)候，我唯一想到的就是你，我怎么舍得忘記，我們現(xiàn)在是好朋友，無話不談，有的時(shí)候還會(huì)夢(mèng)見你，但是我知道我夢(mèng)見的又不是你，我總是看著你對(duì)你說，我好象在哪見過你，但是我知道那個(gè)你已經(jīng)消失在了人?！?br/>　　你的擁抱，你對(duì)我的疼愛……
　　你仍然是我無盡的渴望，但是見到你的時(shí)候卻再也不會(huì)讓我心跳……

幸福指數(shù)是5分

眼淚的錯(cuò)覺！

? ? 場(chǎng)景一：教室。

? ? A師上課，四名學(xué)生聽課，其中一名學(xué)生把手機(jī)放在書本下，讀電子小說入迷，老師走到身邊都不知道。師伸手拿手機(jī)，生用手死死按住老師的手。

? ? 老師（幾番掙扎，仍然無法抽手，忍無可忍，憤怒的）：放手！把手機(jī)給我！

學(xué)生：憑什么？這是我的手機(jī)！

老師：你上課不聽講，在下面偷玩手機(jī)，你做錯(cuò)了還有理了？

學(xué)生：我沒玩！我是在讀電子書！

老師：讀電子書也不行！上課就得專心聽講！你玩手機(jī)我就得沒收！你給我不給？再不給我給你媽打電話去！

學(xué)生：打就打，誰怕誰呀！你不就會(huì)給家長(zhǎng)打電話嗎？我鄙視你這樣的老師?。ㄕf完摔門而去）

老師：你……你……你太過分了！這課沒法上了！（哭著跑出教室）

（此處還能怎樣讓矛盾再尖銳一點(diǎn)呢？）

場(chǎng)景二：辦公室

三位老師正靜靜地批改作業(yè)（或者在交流讀書會(huì)共讀的《教師怎樣說話才有效》這本書），門呯的一下被推開（此處加音響），a老師哭著沖向辦公桌，伏在桌上痛哭，三個(gè)老師上前勸解。

B老師：a老師，你怎么了？出什么事了？

c老師：別哭別哭，有什么事對(duì)我們好好說。

a老師（一邊哭一邊說）：我正講課呢，發(fā)現(xiàn)李剛在下面偷玩手機(jī)，我給他要，他不給我，還侮辱我說鄙視我這樣的老師，我以后還怎么給他們班上課呀！

D老師：我聽說E老師班里也發(fā)生了這樣的事，走，咱們?nèi)タ纯碋老師是怎么處理的。（拉A老師的手下）

場(chǎng)景三：教室

? E師上課，四名學(xué)生聽課，其中一名學(xué)生把手機(jī)放在書本下，讀電子小說入迷，老師走到身邊都不知道。老師輕拍學(xué)生的肩，學(xué)生一抬頭，看見老師正站在自己身后，馬上明白了，趕緊放下書蓋住了手機(jī)。老師不動(dòng)聲色繼續(xù)上課。下課后，老師悄悄遞給學(xué)生一張紙條。學(xué)生打開紙條，讀出聲音：劉明，你數(shù)學(xué)很好，請(qǐng)幫老師算一道奧數(shù)題一一請(qǐng)計(jì)算出上課使用手機(jī)的成本。放學(xué)后請(qǐng)到辦公室講給老師聽。E老師。

場(chǎng)景四：辦公室

學(xué)生喊報(bào)告。

E老師：請(qǐng)進(jìn)。

E老師（笑容滿面的）：劉明啊，來，坐。那道奧數(shù)題算出來了嗎？

學(xué)生（不好意思的笑笑）：算出來了。

E老師：哦？給我講講。

學(xué)生：上課使用手機(jī)有兩個(gè)結(jié)果，一是沒有被發(fā)現(xiàn)，二是被發(fā)現(xiàn)。如果沒有被老師發(fā)現(xiàn)，使用手機(jī)的成本是：跟不上老師的思路，知識(shí)點(diǎn)記不住，還會(huì)讓自己進(jìn)一步產(chǎn)生使用手機(jī)的欲望，甚至成為習(xí)慣。

E老師：如果考點(diǎn)沒有記住，后果會(huì)是什么？

學(xué)生（沉思片刻，答）：將來中考的時(shí)候，很可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)考點(diǎn)而影響得分，導(dǎo)致中考失敗。

E老師：中考一分之差，可能會(huì)是重點(diǎn)高中和職業(yè)高中的差別，這是最直接的成本，還沒有計(jì)算對(duì)你整個(gè)人生的影響。

E老師：如果被老師發(fā)現(xiàn)又會(huì)怎樣？

學(xué)生：老師可能會(huì)沒收手機(jī)，還可能因此和老師 鬧矛盾，影響師生關(guān)系。

E老師：師生關(guān)系惡化，又會(huì)有什么后果呢？

學(xué)生：我會(huì)不喜歡這門課，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，成本又會(huì)加倍增加。

E老師：看來這些道理你都明白。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤不可怕，只要能及時(shí)改正，每一次的錯(cuò)誤都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，那么，你準(zhǔn)備怎樣為你的行為買單呢？

學(xué)生：我寫檢討吧。

E老師：這手機(jī)如何處置呢？

學(xué)生：我把手機(jī)放在家里，不帶來學(xué)校了。

E老師：如果你保證以后不犯類似的錯(cuò)誤，可以不寫檢討。檢討只是一個(gè)形式，我要的結(jié)果是你往好的方向發(fā)展。不過，你還是要為錯(cuò)誤承擔(dān)一些后果的。這樣吧，給你一個(gè)為班級(jí)做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，你想想怎樣做吧。

學(xué)生：這周我擦窗戶吧。

E老師：很好，明天我就宣布你主動(dòng)做貢獻(xiàn)的事。最后我再問你，你知道學(xué)校的規(guī)定嗎？

學(xué)生（低頭）：知道。帶手機(jī)到校，一經(jīng)沒收，期末再歸還。

E老師：除了我這種處理方式，你認(rèn)為我可以用哪些方式來處理你？

學(xué)生：沒收手機(jī)，通知家長(zhǎng)，讓學(xué)校處理。

E老師：如果通知家長(zhǎng)，后果會(huì)如何？

學(xué)生：我爸對(duì)我要求可嚴(yán)了，如果他知道了一定會(huì)罵我，說不定還會(huì)揍我一頓！

E老師：如果我不通知你的家長(zhǎng)，知道我會(huì)承擔(dān)什么后果嗎？

學(xué)生（搖頭）：不知道。

E老師：如果你沒有改正，成績(jī)持續(xù)下降，而你的家長(zhǎng)又知道你在學(xué)校上課的時(shí)間玩手機(jī)，而我竟然包庇你，不通知家長(zhǎng)，這樣我會(huì)因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤承擔(dān)失職的責(zé)任，你的家長(zhǎng)完全可以指責(zé)我，甚至投訴我。如果出現(xiàn)這種情況，就是你犯錯(cuò)誤我買單了。

學(xué)生（急聲說）：我保證再也不犯這樣的錯(cuò)誤了！我一定好好學(xué)習(xí)，期末考試最少進(jìn)步10個(gè)名次！

E老師：很好，你有這種態(tài)度我就放心了。一次使用手機(jī)，看起來影響不大，但會(huì)讓你養(yǎng)成不好的習(xí)慣，導(dǎo)致成績(jī)下降。所以，這次被發(fā)現(xiàn)是好事，能讓你及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，重新回到學(xué)習(xí)的軌道上來。我不會(huì)因?yàn)槟氵@次的錯(cuò)誤而對(duì)你有什么看法，我希望看到你以后的優(yōu)秀表現(xiàn)。好了，回去好好學(xué)習(xí)吧。

學(xué)生（笑著）：老師再見。

E老師（也微笑）：再見。

場(chǎng)景五：

（A師看呆了，D師拍她的肩說）：怎么樣？E老師的做法對(duì)你有幫助嗎？

A老師：她怎么能如此智慧的解決問題呢？為什么我就這么笨呢？

D師：想知道是什么給了E老師智慧嗎？

A師（拼命點(diǎn)頭）：想想想，做夢(mèng)都想！

D師（拉A師的手）：跟我走。

場(chǎng)景六：英民中學(xué)閱覽讀書會(huì)分享現(xiàn)場(chǎng)

主持人：大家好！歡迎大家參加英民中學(xué)閱覽讀書會(huì)讀書分享活動(dòng)。本學(xué)期我們共讀了《教師怎樣說話才有效》這本書，下面請(qǐng)大家談?wù)勛约旱淖x書收獲吧。

G老師：現(xiàn)在我知道了，和學(xué)生?說話，是一門藝術(shù)！學(xué)生有負(fù)面情緒怎么說，化解師生矛盾怎么說，批評(píng)懲罰怎么說，都有學(xué)問！話說好了，教育就成功了一半！

H老師：讀了這本書，我知道了，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，會(huì)說話的老師總是對(duì)孩子就事論事，不會(huì)說話的老師卻總是攻擊孩子的品行。

F師：?以前學(xué)生一犯錯(cuò)，我就特別生氣，說話尖酸刻薄，不僅折磨自己，也傷害了學(xué)生。讀了這本書后，我能心平氣和地站在學(xué)生的角度思考，和學(xué)生一起商討解決方法，自己不生氣了，師生關(guān)系融洽了，我和學(xué)生都幸福了！感謝讀書會(huì)，成就了我的幸福！

（合）：感謝讀書會(huì)，成就了我們的幸福！

（齊誦）：這里，是播撒幸福的地方

它孕育著教育的夢(mèng)想，也譜寫著生命的傳奇?

?它培植著智慧的花木，也傳遞著思想的芬芳?

英民教師在這里成長(zhǎng)，長(zhǎng)成杏壇的棟梁?

英民教師從這里起航，飛向幸福的殿堂！

A老師：（激動(dòng)地沖上前）我也要加入讀書會(huì)！我要和你們一起閱讀，一起成長(zhǎng)！

（全體老師圍成一個(gè)圓，將A師圍在中間）英民中學(xué)閱覽讀書會(huì)歡迎每一位渴望成長(zhǎng)的教師加入！

哎 我也在做這題，我覺的吧第一題應(yīng)是：學(xué)習(xí)成績(jī)，生活情況為了讓父親安心。第二題：寫出了父親陶醉在我打來的鈴聲中，他很愛我。第三題：很幸福，女兒沒有忘記他生日。第四題：父親能夠知道女兒的情況，女兒很愛她。女兒：父親如此為他，很感動(dòng)，很愛父親。 這完全是我答案，不對(duì)的話別說哦，能給我分嗎，求求你啦！