點(diǎn)燃初三學(xué)生的熱情英語

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到身心愉悅。著名特級(jí)教師李吉林老師的“情境教育”理論之所以深入人心，是因?yàn)樗軌蛴行酒饘W(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，從而使教學(xué)效果顯著。千萬不要小瞧一幅掛圖、一段音樂、一盆花卉、一件頭飾……的作用，這些具體可感的東西比教師的語言更能吸引學(xué)生的注意力。上《三袋麥子》一課，我根據(jù)課文內(nèi)容，制作了“小豬”、“小?！?、“小猴”頭飾若干，課前發(fā)給學(xué)生。那一堂課，學(xué)生帶著頭飾上課，讀書、討論、表演，都格外投入，直至下課大家仍感覺意猶未盡。二、設(shè)疑激趣，幫學(xué)生找到閱讀重點(diǎn)。課堂教學(xué)的時(shí)間是寶貴的。閱讀教學(xué)不能讓學(xué)生不著邊際的讀書、討論、回答。教師的課堂設(shè)計(jì)可以從設(shè)置疑問開始，先激發(fā)學(xué)生生出疑問，再引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀解決問題，這樣閱讀教學(xué)就能收到事半功倍的效果。如教學(xué)《哪吒鬧海》這篇神話故事。揭示課題之后，我這樣問道：“同學(xué)們，看了課文題目《哪吒鬧?！罚阈闹性谙胧裁?？有問題要問嗎？”話音剛落，學(xué)生紛紛舉手，有問“哪吒為什么鬧海？”有問“哪吒怎樣鬧海？”有問“哪吒鬧海的結(jié)局怎樣？”……“學(xué)始于疑”，我根據(jù)學(xué)生的提問，相機(jī)扳書，梳理出要點(diǎn)，然后趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，想辦法解決自己提出來的問題，最后再組織全班同學(xué)共同討論，得出讓大家滿意的答案。那一堂課，學(xué)生讀書格外認(rèn)真，討論也非常積極。三、讀悟結(jié)合，領(lǐng)學(xué)生解開心中疑團(tuán)。在閱讀教學(xué)中，自讀、自悟應(yīng)貫穿課堂整個(gè)過程，要讓學(xué)生自由、充分、投入地讀。在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。如教學(xué)《西湖》第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解西湖美得“仿佛仙境一般”。我要求學(xué)生首先讀通文字，對(duì)該段內(nèi)容有整體把握，知道先寫湖的四周“綠色鑲邊”，再寫湖中“蔥綠”的孤山，“綢帶”一般的白堤與蘇堤，小島與白云的“倒影”在湖水中“晃動(dòng)”，然后，讓學(xué)生圈畫出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象文中描述的美景，就如同親臨西湖邊走一走，看一看……學(xué)生心中疑團(tuán)迎刃而解。四、遷移訓(xùn)練，促學(xué)生提升閱讀能力。葉老先生告誡我們：“課文無非是個(gè)例子?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是一項(xiàng)必不可少的工作，但如果僅僅停留在指導(dǎo)讀懂課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍。投身到廣闊的閱讀空間，使知識(shí)不斷增加，視野更加開闊。

某科學(xué)的超電磁炮

海賊王，死神，家庭教師

歌曲：熱血燃燒
歌手：鄭伊健

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鄭伊健 陳小春熱血燃燒
曲/編:陳光榮詞:方家煌

是你我找不到
絕望罷了的態(tài)度
人在危難之間
你總趕到
是我太多不知道
道義是你的引導(dǎo)
明日來日
也是你使我自豪
一聲好舉杯痛飲
醉過了只感到
笑狂笑著
世間冷與酷
歲月無情仍愿意
為你闖開新故事
情和義今天我知
是我不需一再懷疑
世上無情人在變
義氣本色不太易
熱血的心不太易
但我知
今天到此
生死與你創(chuàng)造名字
出自 古惑仔最強(qiáng)精選集之中
你因該是開古惑仔系列電影的時(shí)候聽過的吧?。。?！

“我以為旅人將我熱情都燃盡”的意思是“我已為旅人付出了我的全部熱情。“

意思是發(fā)泄自己的情感。
燃燒我的的熱情這里并不是指真正的去燒一個(gè)東西，而是說要發(fā)泄和發(fā)瘋的一個(gè)意思。
熱情，意思指宴余人參與活動(dòng)或?qū)Υ齽e人所表現(xiàn)出來的熱烈，積極，主動(dòng)，友好的情感或態(tài)度。伺候，基本釋義：
1.在人身邊照料生活;服侍 。
2.等候;守候。熱情吵祥仿伺候，意思就升纖是說，對(duì)待別人所表現(xiàn)出來的熱烈，積極，主動(dòng)，友好的情感或態(tài)度在人身邊照料生活;服侍 。

熱情的沙漠？

不是不是不是

90年代的 古惑仔的