三年級英語8單元課文副課文翻譯

通常課時(shí)指節(jié)課45分鐘

語言活動(dòng)：誰松的土\r\n活動(dòng)目標(biāo)：\r\n1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單的對話。\r\n2、 借助教師的語態(tài)及畫面中生動(dòng)的動(dòng)物形象，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。\r\n3、體驗(yàn)動(dòng)物們互相幫助的情感，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。\r\n活動(dòng)準(zhǔn)備：\r\n1、故事圖卡。\r\n2、小動(dòng)物頭飾。\r\n活動(dòng)過程：\r\n1、出示春天圖卡，引出主題。\r\n教師：春天來了，什么花開了？（桃花、迎春花）除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰?。浚ㄐ踊?、梨花）它們睡了一個(gè)冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€(gè)朋友吧！\r\n2、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。\r\n例如：教師說：\“大象，是你給我們松的土嗎？\”教師提問：\“是不是大象松的土呢？\”\r\n是不是小羊松的土呢？小羊怎么說的？\r\n是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢？它們是怎么說的？\r\n3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。\r\n教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。\r\n4、采取提問的方式，鼓勵(lì)幼兒豐富故事情節(jié)。\r\n還有誰會(huì)給樹木松土呢？如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎？你會(huì)怎么樣去松土呢？\r\n5、情景表演故事。\r\n給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。\r\n附故事：\r\n誰 松 的 土\r\n春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。\r\n杏樹問：\“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀！這朋友是誰呢？\”\r\n梨樹回答不出來，就問大象：\“是你給我們松的土嗎？\”大象說：\“我會(huì)澆水，不會(huì)松土。問問別的朋友吧！\”\r\n梨樹問小羊：\“是你給我們松的土嗎？\”小羊說：\“我只會(huì)拔草，不會(huì)松土。\”\r\n梨樹問啄木鳥：\“是你給我們松的土嗎？\”啄木鳥說：\“我會(huì)捉害蟲，給樹木看病，不會(huì)松土。\”\r\n梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：\“我只會(huì)采蜜傳花粉，不會(huì)松土。\”\r\n那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢？\r\n這時(shí)，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：\“噢，我想起來啦！是這位朋友給你們松的土。\”\r\n杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。

畫學(xué)生的背影，畫老師面帶微笑講課

最新版的是3008

問題的目的不明確 孩子上課不專心 還是想送孩子一幅畫？

my family 說課稿
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是：復(fù)習(xí)家庭成員名稱，學(xué)習(xí)Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并學(xué)習(xí)介紹自己的家庭。My Family這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子Who’s that man／woman？使得學(xué)生更融入生活的情境。接下來，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路說一說。
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見面對話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機(jī)會(huì)。
二、采用游戲，提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問Who’s this boy／girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識(shí)。并使他們在這種強(qiáng)烈的競爭意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My family本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
四、滲透情感教育
讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募?，引起學(xué)生對家的熱愛之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛家，愛家里的每個(gè)人。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。

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