初中英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐作業(yè)
尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們中學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要形成時(shí)期,肩負(fù)成為合格建設(shè)者和接班人的重任,為了加強(qiáng)對(duì)自身的思想培養(yǎng),在日常生活中養(yǎng)成良好的品格和行為習(xí)慣,我們特地參與了學(xué)校共青團(tuán)組織的實(shí)踐活動(dòng)。前往敬老院開(kāi)展敬老愛(ài)老社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
我們剛跨進(jìn)敬老院,它給的感覺(jué)是平靜、安寧,在和煦的陽(yáng)光下,老人們?nèi)齼蓛傻卦陉?yáng)光底下,安安靜靜的,他們沒(méi)有孩子臉上的天真,青年臉上的憧憬,中年臉上的忙碌,他們象在思索些什么?或許是對(duì)一路走來(lái),點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶吧?偶爾頭頂上飛過(guò)一兩只小鳥(niǎo),但他們也從不抬頭看,只是默默地低著頭,沉溺于自己幸福的回憶。院子里沒(méi)有太多的綠化,只是一些古樹(shù),如同這些老人們經(jīng)歷了幾乎一個(gè)世紀(jì)歲月的洗禮,沉積了太多的歷史。
首先我們先進(jìn)行自我介紹,稍微和老人們打打招呼,之后開(kāi)始了勞動(dòng):為老人宿舍打掃衛(wèi)生,幫老人收拾房間,不畏勞動(dòng)之苦積極參與其中,在勞動(dòng)中找到快樂(lè)與欣慰。
勞動(dòng)過(guò)后,我們認(rèn)真傾聽(tīng)老人們經(jīng)歷的艱苦歲月,一位老人說(shuō)活不方便,但還堅(jiān)持與同學(xué)們交談,深深地打動(dòng)了同學(xué)們。老人們回憶道戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的艱苦歲月,建國(guó)后中國(guó)的獨(dú)立自主,以及改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)的騰飛,并勸導(dǎo)我們要認(rèn)真學(xué)習(xí),我得到了深刻的教育。
今天我們最大的收獲是懂得了老人們的心。雖然他們面對(duì)坎坷的人生總是一笑而過(guò),但從他們的言語(yǔ)中,我真正體會(huì)到了他們的艱辛,一路走來(lái)有著太多的悲歡離合,有著太多的辛酸,是啊,他們已經(jīng)很累了,他們需要休息,但更多的是關(guān)愛(ài),是大家的愛(ài)。愛(ài),是我們共同的語(yǔ)言!讓我們?cè)诮窈蟮纳钪幸黄鹩脨?ài)心去裝點(diǎn)這個(gè)世界!
艷陽(yáng)普照,光載千秋,一個(gè)偉大的時(shí)代正向我們撲面而來(lái),展望新的時(shí)代,共青團(tuán)將成為青年習(xí)文練武的大學(xué)校,錘煉自我的大熔爐作文人網(wǎng) 你也可以投稿,施展才華的大舞臺(tái),團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。讓我們?cè)邳h的正確指引下,在學(xué)校黨支部、上級(jí)團(tuán)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新。
調(diào)查人:
調(diào)查時(shí)間: 年 月 日
調(diào)查方式:網(wǎng)上調(diào)查、摘集資料
調(diào)查結(jié)果:
⒈大部分初中生喜愛(ài)看課外書(shū)
⒉初中生看課外書(shū)的目的:
⑴增加課外知識(shí),豐富學(xué)習(xí)生活,了解課堂上學(xué)不到的新知識(shí)
⑵大部分男生為了看科學(xué)類、武俠類的書(shū)籍;多半女生為了看文學(xué)類、言情類的書(shū)籍;大多男生與女生都為了看漫畫(huà)類、幽默類的書(shū)籍
⒊比較熱門(mén)的書(shū)籍:
《知音?漫客》、《男生女生》、《天使_com》、《讀者》、《格言》等
⒋初中生看課外書(shū)的地點(diǎn):
大部分初中生在家里讀書(shū)或在圖書(shū)館讀書(shū),也有的在同學(xué)、朋友家讀書(shū)
⒌初中生看課外書(shū)的時(shí)間:
下課、放學(xué)后以及節(jié)假日
⒍(非初中生)是否支持初中生讀課外書(shū):
支持者居多,反對(duì)者較少,大部分支持者的前提是“正確對(duì)待,有限制地讀書(shū)”, 但也有少數(shù)初中生的家長(zhǎng)反對(duì)或控制孩子讀課外書(shū),其原因大多是“讀課外書(shū)耽誤學(xué)習(xí)”和“讀課外書(shū)容易受不良信息影響”
⒎課外書(shū)對(duì)初中生的好處:
⑴可以開(kāi)闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面
⑵初中生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,快速的查閱相關(guān)信息,并能及時(shí)了解世界新聞信息、科技動(dòng)態(tài),不受時(shí)空限制,這給初中生的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利
⑶可以促進(jìn)初中生的學(xué)業(yè)。在課外書(shū)上查閱信息非常方便,學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,找到合適的學(xué)習(xí)資料。這可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率
⒏課外書(shū)對(duì)初中生的壞處:
讓學(xué)生受到不良信息的影響,不利于心靈的健康發(fā)展
(1)目的的統(tǒng)一性。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)同是為了培養(yǎng)學(xué)生,只是通過(guò)不同的途徑來(lái)完成這個(gè)過(guò)程。社會(huì)實(shí)踐所得的直接的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的知識(shí)與課堂教學(xué)所交給學(xué)生的理論知識(shí)相互印證與溝通,學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)因此趨于完善。
(2)活動(dòng)的主體有差別。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,其活動(dòng)主體隨情景的不同而不同。就教師教的過(guò)程而言,教師是活動(dòng)的主體,教材與學(xué)生共同構(gòu)成活動(dòng)的客體,通過(guò)主客體的相互作用,完成知識(shí)的傳授過(guò)程;就學(xué)生學(xué)的過(guò)程而言,學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師與教材是復(fù)合客體,活動(dòng)主體通過(guò)對(duì)客體的能動(dòng)反應(yīng)而獲得需要的知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與此不同。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,教師的指導(dǎo)作用弱化,學(xué)生的主體性得到了更為充分的體現(xiàn),其客體是復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)社會(huì)與自然物。學(xué)生主體能動(dòng)性作用于這些客體,以擴(kuò)展知識(shí)、提高能力。
(3)所獲知識(shí)的層次不同。課堂教學(xué)以傳授系統(tǒng)的理淪知識(shí)為主,這些知識(shí)以書(shū)本(教材)的形式呈現(xiàn)出來(lái),對(duì)接受者學(xué)生來(lái)說(shuō),是間接和抽象的。而在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生所得的知識(shí)以直接、感性的知識(shí)為主,雖然可能不如課堂所得的知識(shí)系統(tǒng)、簡(jiǎn)練,但因?yàn)槭怯H歷、親感,所以印象深刻,且與后者相互補(bǔ)充、印證,所以有其不可替代的價(jià)值。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō),這兩樣知識(shí)同樣重要,而對(duì)一個(gè)將要踏上社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),后者更加實(shí)用與可靠。
(4)知識(shí)獲得的環(huán)境有差別。課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐雖然都是有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程,但就二者的控制程度而言,前者顯然更強(qiáng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)景相對(duì)于課堂教學(xué)則更具有開(kāi)放性、靈活性、不定性的特點(diǎn)。它的對(duì)象可以是豐富而生動(dòng)的整個(gè)社會(huì)生活。這些差異使得二者在組織方式、教育結(jié)果等方面各有特點(diǎn)。
1、義工型實(shí)踐主題:孤寡老人、社會(huì)福利、救助兒童。
2、調(diào)查型實(shí)踐主題:調(diào)查家鄉(xiāng)、家庭、個(gè)人的問(wèn)題,如:壓歲錢(qián)的花法,調(diào)查后寫(xiě)個(gè)感想和感受;家里的過(guò)年和往年有何不同,錢(qián)多了沒(méi)有,人多了沒(méi)有,父母的變化,家里的習(xí)慣都可以。
3、學(xué)以致用型實(shí)踐主題:驗(yàn)證一下學(xué)到的知識(shí),想到了就去做,成功不成功都會(huì)有感受,社會(huì)實(shí)踐不代表一定要成功,主要是有意義,哪怕是教訓(xùn),都會(huì)有幫助的。
擴(kuò)展資料
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是在校大學(xué)生利用課余時(shí)間,步入社會(huì)進(jìn)行社會(huì)接觸,提高個(gè)人能力,觸發(fā)創(chuàng)作靈感,完成課題研究,發(fā)揮自己的聰明才智以求和社會(huì)有更大的接觸,對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的活動(dòng)。 用在大學(xué)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是每個(gè)大學(xué)生必須要上的一門(mén)課程。
社會(huì)實(shí)踐對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義,也有些學(xué)生希望趁暑假打份零工,積攢一份私房錢(qián)。
留校勤工儉學(xué)、家教、零工等更側(cè)重經(jīng)濟(jì)利益,是一些家庭困難學(xué)生的首要選擇;具有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生選擇做義工、支教、支農(nóng),既鍛煉了能力,又奉獻(xiàn)了愛(ài)心。
更多學(xué)生則出是傾向于選擇和專業(yè)相關(guān)的單位實(shí)習(xí)(包括有償和無(wú)償),在中小學(xué)也有在實(shí)踐基地或軍訓(xùn)基地的活動(dòng),亦稱“社會(huì)實(shí)踐”,主要是對(duì)于陶藝、手工、電腦、戶外拓展等進(jìn)行訓(xùn)練。
走向社會(huì),走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路,到社會(huì)的大課堂上去見(jiàn)識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志,在實(shí)
踐中檢驗(yàn)自己。半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來(lái),才發(fā)覺(jué),原來(lái)乏味中充滿著希
望,苦澀中流露出甘甜。
通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面,我們?yōu)樯鐣?huì)做出了
自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過(guò)程中,我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足,處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密
等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光,努力掌握更多的知 識(shí),并不斷深入到實(shí)踐中,檢驗(yàn)自己
的知識(shí),鍛煉自己的能力,為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦 ” ,我們只有通過(guò)自身的不斷努力,拿出百尺竿頭的干勁,
胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?,不斷提高自身的綜合素質(zhì),在與社會(huì)的接觸過(guò)程中,減少磨合期的碰撞,
加快融入社會(huì)的步伐,才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟,才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸。
另一篇
忙忙碌碌的幾天,轉(zhuǎn)眼而過(guò),但是留給心的那份充實(shí),卻會(huì)讓人欣慰不已,抑或也會(huì)受益終身。
自行車在我們座下飛奔,離開(kāi)了城市的喧囂,離開(kāi)了汽車的海洋,路上很靜,除了我們十幾個(gè)人,只有稀稀疏疏的行人不時(shí)擦肩而過(guò)。不同的是,東營(yíng)的環(huán)境與經(jīng)濟(jì)模式?jīng)Q定了東營(yíng)農(nóng)村那獨(dú)有的特色,兩邊不是綠色的海洋,也不是規(guī)則的耕地,而是相連或相隔的水坑與斷斷續(xù)續(xù)的蘆葦叢,給人的感覺(jué)很凄涼,加上不時(shí)的一個(gè)孤零零的井架在那獨(dú)自的上上下下,更是讓人內(nèi)心有種滄桑,有種悲嘆!“油比水多,電線桿比樹(shù)多”,一點(diǎn)也不假,放眼望去,只見(jiàn)數(shù)不清的電線桿從蘆葦叢中挺拔而起,電線更是錯(cuò)綜交雜,再也沒(méi)有別的什么東西了,什么樹(shù)林,什么草青,什么花鄉(xiāng),什么鳥(niǎo)語(yǔ),一切的一切,在這兒,只能是天方夜譚!
目的地到了,南田村。它給我的第一感覺(jué)就是,這個(gè)村子很沒(méi)有生機(jī)。并不只是因?yàn)槿鄙贅?shù)、花、草等許多代表生命的東西,更是因?yàn)檫@里的人們。主街道很直,但進(jìn)入眼簾的也只是筆直的油路,兩邊稀稀疏疏的幾個(gè)人,幾個(gè)老人,幾個(gè)已經(jīng)很上年紀(jì)的老人。年輕人哪去了?孩子們哪去了?我很納悶!當(dāng)與這些老人們聊過(guò)之后,才知道,沒(méi)有耕地,附近的廠子又不需要農(nóng)民去做工,人們只能將視線投向遠(yuǎn)方,離開(kāi)親人,離開(kāi)家鄉(xiāng),為了生活,掙錢(qián)!而孩子們,在烈日炎炎的七月,沒(méi)有樹(shù)陰這個(gè)絕好的的天然空調(diào),它們又怎能聚在太陽(yáng)下面去作游戲呢?也只能是呆在水泥籠子里“享受”沒(méi)有伙伴的獨(dú)處與無(wú)聊。終于遇見(jiàn)了幾個(gè)小朋友。天真,無(wú)邪,可愛(ài)的他們,卻道出了一句最讓我觸動(dòng)的話語(yǔ):“我出生到現(xiàn)在,每年只見(jiàn)我爸爸一面”。思想,凝滯!!但是,為了生活,我們又能怎樣呢?
或許,主觀的看待東營(yíng)的農(nóng)村,是不對(duì)的,但作為一個(gè)外地的有著中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)村男孩,我真的不習(xí)慣這兒的農(nóng)村生活。
就這么多了,希望能夠幫到你。
認(rèn)認(rèn)真真去做了,答案自然就有了。。。。。。。。。。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主題如下:
1、奮斗的青春最美麗。
2、歷練與青春。
3、共筑中國(guó)夢(mèng),實(shí)踐公益行。
4、牽手文杰,共同成伍拆長(zhǎng)唯鏈。
5、與燈塔同在,與希望同在。
6、傳播希望,揚(yáng)帆逐夢(mèng)。指橘孫
7、一起去成長(zhǎng),去歷練,去自強(qiáng)。
8、夢(mèng)想啟航,沖上云霄。
9、助夢(mèng)燈塔,揚(yáng)帆啟航。
10、實(shí)踐激揚(yáng)青春志,奮斗成就中國(guó)夢(mèng)。
一年級(jí)小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以參觀歷史博物館,烈士陵園,科技園,可以做小手工,比如畫(huà)自己的家,折紙等等。
1、歷史博物館,指提供歷史、動(dòng)態(tài)、文物藏品、文物照片和專業(yè)書(shū)籍介紹的博物館。以歷史文物保存、展示與介紹,盡量發(fā)揮現(xiàn)代的藝術(shù)文物,吸收世界各國(guó)古今的文化藝術(shù)并加以介紹為宗旨。
2、革命烈士陵園是烈士陵園的一種,為了紀(jì)念在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的及為革命事業(yè)獻(xiàn)出生命的烈士們而修建的紀(jì)念性陵園。
3、科技園,一般是指集聚高新技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)園區(qū)。科技園土地類型較為復(fù)雜,眾多區(qū)域?yàn)楣I(yè)用地性質(zhì)(使用權(quán)50年),也有部分區(qū)域是混合用地性質(zhì)。
社會(huì)實(shí)踐的工作原則:
(1)堅(jiān)持育人為本,牢固樹(shù)立實(shí)踐育人的思想,把提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)作為首要任務(wù)。
(2)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,提高社會(huì)實(shí)踐的針對(duì)性實(shí)效性和吸引力感染力。
(3)堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合,集中與分散相結(jié)合,確保每一個(gè)大學(xué)生都能參加社會(huì)實(shí)踐,確保思想政治教育貫穿于社會(huì)實(shí)踐的全過(guò)程。
(4)堅(jiān)持受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn),保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)期健康發(fā)展。
(5)堅(jiān)持整合資源,調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各方面積極性,努力形成全社會(huì)支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的良好局面。
調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
(一)標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫(xiě)法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式,即“發(fā)文主題”加“文種”,基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題,包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。
?。ǘ┱?。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1.前言。有幾種寫(xiě)法:第一種是寫(xiě)明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法,以及人員組成等調(diào)查本身的情況,從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái);第二種是寫(xiě)明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況,進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái);第三種是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接概括出調(diào)查的結(jié)果,如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,要精練概括,直切主題。
2.主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分,這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn),以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫(xiě)法也比較多,可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn),進(jìn)一步深化主題;或提出問(wèn)題,引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景,發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
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