初中英語網(wǎng)絡(luò)教研紀(jì)實

　　心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字,怎么樣寫好心得體會呢，以下學(xué)習(xí)心得體會范文《網(wǎng)絡(luò)研修心得體會》由為您精心提供。

　　通過這次網(wǎng)絡(luò)專題研修學(xué)習(xí)，讓我收獲很大，使我更加明確了在今后的課堂教學(xué)中該如何實施教學(xué)。 學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的時間畢竟是短暫的，最終要走向社會參加生產(chǎn)勞動。當(dāng)今社會知識更新非?？?，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識到社會上過不了多久就會顯得不夠用。人們只有不斷更新知識，才能跟上時代的步伐。同時生產(chǎn)勞動中也會不斷出現(xiàn)新問題等待人們?nèi)ソ鉀Q。這就需要教師教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，那么教師該如何做呢?

　　教師要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者、教學(xué)支配者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織參與者、引導(dǎo)啟發(fā)者。啟發(fā)學(xué)生悟性，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探索。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，鼓勵他們主動思考學(xué)習(xí)，主動探求知識，發(fā)現(xiàn)新知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　一、多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機會，提供足夠的空間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。要在自主學(xué)習(xí)活動中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能。

　　二、多給學(xué)生提供合作交流的學(xué)習(xí)機會,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的合作意識，這也是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。合作可以相互啟發(fā)知慧，啟發(fā)靈感，達到共贏，當(dāng)今時代是一個合作共贏的時代。要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生合作的活動，讓學(xué)生經(jīng)常在合作交流中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，享受群體成功的喜悅，促進學(xué)生合作能力的提高。

　　三、多給學(xué)生提供探索學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師不要把知識直接告訴學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)有趣的情景，情心預(yù)設(shè)活動問題，通過巧妙的誘導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生主動地去探究，積極地投入對問題的探討與解決之中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識。這樣學(xué)生對知識就會理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。更重要是學(xué)會了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　合作、探索的教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)生 課堂教學(xué)中始終堅持自主、

　　的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著積極的作用。

高數(shù)概率用武忠祥，線代用李永樂

好多 你買我書好了

外研版初二下-初中英語同步聽力》由作者不詳編寫,中國電力出版社出版發(fā)行,定價9。8元,讀者可以查看內(nèi)容提要、目錄、前
外研版初二英語聽力：

只有人教版！

網(wǎng)上搜一下。

要下苦功夫。

本書以歷史為出發(fā)點，憑借豐富的想象力，講述了從漢武帝親政到去世為止50多年的人生，以及生活在他的時代的眾多立體飽滿的人物。李廣、李陵、司馬遷、張騫、司馬相如、陳阿嬌、衛(wèi)子夫、霍去病等各自跌宕起伏又彼此交織的經(jīng)歷，都匯集在這本《起初·紀(jì)年》之中。

這是一代帝王的故事，但歸根結(jié)底，是人的故事。亦莊亦諧，亦真亦幻，有嬉笑怒罵，也有蕩氣回腸。

在自序中，王朔寫道：“歷史就是故事。歷史景觀自有其深遠和無垠，一旦進入有特別大的身不由己，有些視角不容遮蔽，走著走著就在故事之外上千年。當(dāng)我起大妄想準(zhǔn)備上探、覬覦一下我國文明源頭，就把自個擱這兒了。”

本書以歷史為出發(fā)點，憑借豐富的想象力，講述了從漢武帝親政到去世為止50多年的人生，以及生活在他的時代的眾多立體飽滿的人物。李廣、李陵、司馬遷、張騫、司馬相如、陳阿嬌、衛(wèi)子夫、霍去病等各自跌宕起伏又彼此交織的經(jīng)歷，都匯集在這本《起初·紀(jì)年》之中。

這是一代帝王的故事，但歸根結(jié)底，是人的故事。亦莊亦諧，亦真亦幻，有嬉笑怒罵，也有蕩氣回腸。

在自序中，王朔寫道：“歷史就是故事。歷史景觀自有其深遠和無垠，一旦進入有特別大的身不由己，有些視角不容遮蔽，走著走著就在故事之外上千年。當(dāng)我起大妄想準(zhǔn)備上探、覬覦一下我國文明源頭，就把自個擱這兒了?！?/p>