劍橋幼兒英語考試一級

劍橋少兒英語考試分為筆試及口試兩部分（預(yù)備級只有口試），筆試又分為聽力與讀寫兩部分。無論具備什么英語基礎(chǔ)的考生，不管通過多少個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，只要完成了相應(yīng)級別劍橋少兒英語指定教材的學(xué)習(xí)，即可參加該級別的考試。參加劍橋少兒英語考試者均可獲得由教育部考試中心中英教育測量學(xué)術(shù)交流中心與英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)聯(lián)合簽發(fā)的寫實(shí)性證書。

從培養(yǎng)少年兒童的英語基礎(chǔ)語言能力和語感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維能力，建立起英語學(xué)習(xí)的自信心與榮譽(yù)感的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
參加培訓(xùn)考試者均可獲得由教育部考試中心中英中心和劍橋大學(xué)考試委員會(huì)聯(lián)合簽發(fā)的寫實(shí)性證書。
以需要為前提、以適應(yīng)為特色、以第二課堂為基地、以培訓(xùn)為核心、以考試促學(xué)習(xí)、以質(zhì)量為根本、以素質(zhì)教育為宗旨。 規(guī)模逐步擴(kuò)大：全國認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已超過2000家，經(jīng)培訓(xùn)合格的教師2萬余人，口試考官近5000人，累計(jì)考生人數(shù)約150萬人次,累計(jì)參加培訓(xùn)人數(shù)約千萬人次。
管理逐步加強(qiáng)：建立了兩級管理體制，目前除西藏以外所有省市都建立了承辦機(jī)構(gòu)。中英中心對所有承辦機(jī)構(gòu)每兩年進(jìn)行一次全方位量化評估；承辦機(jī)構(gòu)對所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、考點(diǎn)每年進(jìn)行一次全方位量化評估。
隊(duì)伍逐步建立:組建了項(xiàng)目專家委員會(huì)及各省項(xiàng)目專家組隊(duì)伍、培訓(xùn)考試管理與實(shí)施隊(duì)伍、上崗教師和口試考官隊(duì)伍。
質(zhì)量逐步提高：中英中心以“為承辦和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)，為考生、教師和家長服務(wù)”為出發(fā)點(diǎn)，不斷完善各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，逐步提高培訓(xùn)和考試質(zhì)量，在社會(huì)上樹立了良好的品牌和形象，贏得了較高的聲譽(yù)。

一、 設(shè)計(jì)意圖：上學(xué)期的汽車主題結(jié)束后，孩子們一直對其中的公路搭建很感興趣，并且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車游樂城”，里面是一個(gè)立交橋，我問：“你們還見過什么樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。韓永州說他見過拱形的橋；王景遠(yuǎn)說他見過木板橋、竹橋；孫濤說他見過吊著的橋；盧冠軍說他爸爸去上海見過會(huì)活動(dòng)的橋；尚小琳說她見過棧橋；遲藝璇說我們幼兒園還有浮橋……可見，孩子們對“橋”有了初步的感知經(jīng)驗(yàn)，并具有濃厚的興趣。同時(shí)， 我們認(rèn)為橋是美與力的統(tǒng)一，蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值，關(guān)于橋的資料、圖片也比較豐富，于是，關(guān)于“橋”的主題就這樣產(chǎn)生了。二、總目標(biāo)：1、了解橋的產(chǎn)生、發(fā)展、演變過程，及我國橋的發(fā)展歷史，初步了解橋的建構(gòu)原理。2、能積極地收集、積累資料，大膽進(jìn)行橋的原理實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性的進(jìn)行橋的設(shè)計(jì)與建構(gòu)。3、感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗(yàn)與同伴合作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造的樂趣。三、典型案例：活動(dòng)一：我的“積累本”（一） 活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學(xué)習(xí)建立積累本的方法。2、幼兒能夠通過多種方式收集關(guān)于橋的資料，并能用漢字、符號、圖畫等方式進(jìn)行表征、記錄。3、幼兒體驗(yàn)積累知識及與同伴分享的快樂。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：和父母一起收集關(guān)于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本（三）活動(dòng)過程：1、實(shí)地參觀，收集資料。當(dāng)確定主題后，我們便緊鑼密鼓的開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現(xiàn)河橋、公園里的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認(rèn)識。在紅旗路的現(xiàn)河橋和人民路的現(xiàn)河橋中間，孩子們興奮的說：“老師，這座橋比那座橋長?！薄袄蠋?，這座橋有兩個(gè)橋洞?！薄皠偛趴匆姷哪亲腥齻€(gè)橋洞，還有小橋洞?！薄钱?dāng)我們讓孩子回家收集關(guān)于橋的書籍、圖片時(shí)，卻沒有一個(gè)孩子帶來關(guān)于橋的書籍，這主題活動(dòng)可怎么進(jìn)行？收集資料失敗了，卻要求我們?nèi)ラ_辟一條更適合主題發(fā)展的路子