農(nóng)村初中英語怎么上課的

其實(shí)農(nóng)村的孩子大多是很樸實(shí)的，在讓他們聽你的話，也就是能控制好紀(jì)律的基礎(chǔ)上，多和他們溝通，鼓勵(lì)他們，讓他們相信自己一定能學(xué)好，這樣他們才會(huì)在喜歡你的基礎(chǔ)上快樂的跟著你學(xué)習(xí)。(中國(guó)式教育，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證哦)

教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)校要求和個(gè)人風(fēng)格的結(jié)合，只要長(zhǎng)期按照一定的規(guī)律，讓學(xué)生們養(yǎng)成習(xí)慣就好

課堂上盡量讓孩子們?nèi)フf，說錯(cuò)了也鼓勵(lì)他們，課后留相應(yīng)的作業(yè)，這樣應(yīng)該可以的。

希望能幫到你

怎樣上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課
記得以前小學(xué)的時(shí)候有學(xué)美術(shù),簡(jiǎn)單的當(dāng)時(shí)叫畫畫,特意請(qǐng)了老師來教.一對(duì)一教學(xué)的時(shí)候還行,但是到了學(xué)校大家一起上美術(shù)課的時(shí)候就有問題了,大家并不是都對(duì)美術(shù)有興趣,而且美術(shù)課在升學(xué)考試中并不十分重要,不聽美術(shù)課也就很正常了.

當(dāng)時(shí)大家并不是都用很嚴(yán)肅很認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)美術(shù)課,但是老師又逼著我們必須交作業(yè)上去,感覺就越厭惡上美術(shù)課,有時(shí)候還不交作業(yè),同學(xué)甚至說,不就美術(shù)嘛,我不學(xué)也沒什么,照樣考重點(diǎn).

所以建議您上課的時(shí)候,把書上的例圖說一下,主要是畫內(nèi)容的故事和背后的故事以及作者的故事等等.比如說我們當(dāng)時(shí)老師說到達(dá)·芬奇的《麗達(dá)與鵝》的時(shí)候就提到了畫里人麗達(dá)與宙斯的故事，同時(shí)也說到了達(dá)·芬奇與威羅喬先生與這幅畫之間的故事，還簡(jiǎn)單的介紹了達(dá)·芬奇。大家興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了，就開始很安靜的認(rèn)真的聽老師說了。您不妨試試看。

然后就是小孩子畫的東西，尤其是沒有專業(yè)學(xué)習(xí)過的小學(xué)生，不能太強(qiáng)求，畫得不好是很有可能的，也有很多人慢慢的在聽故事的過程中培養(yǎng)出興趣的，主要就是備課可能會(huì)麻煩些。

說了一些關(guān)于小時(shí)候?qū)W上美術(shù)課的感受，和后來教小孩子?xùn)|西的感覺，希望能對(duì)你有所幫助

讓我們蕩起雙槳

感恩的心

燭光里的媽媽

母親

在月經(jīng)期間,因?yàn)榍闆r特殊,沒有買到衛(wèi)生巾使用,只能采用替用品了。 最好要有干凈的紙巾,抽紙相對(duì)比較衛(wèi)生。如果有護(hù)墊,內(nèi)褲墊上護(hù)墊,在護(hù)墊上使用疊好的抽紙。沒有護(hù)墊,就直接用紙了,內(nèi)褲臟了,就及時(shí)換洗。以上是對(duì)我是一名初中生,住農(nóng)村這個(gè)問題的建議,希望對(duì)您有幫助,祝您健康!

在月經(jīng)期間,因?yàn)榍闆r特殊,沒有買到衛(wèi)生巾使用,只能采用替用品了。 最好要有干凈的紙巾,抽紙相對(duì)比較衛(wèi)生。如果有護(hù)墊,內(nèi)褲墊上護(hù)墊,在護(hù)墊上使用疊好的抽紙。沒有護(hù)墊,就直接用紙了,內(nèi)褲臟了,就及時(shí)換洗。以上是對(duì)我是一名初中生,住農(nóng)村這個(gè)問題的建議,希望對(duì)您有幫助,祝您健康!

農(nóng)村孩子上課時(shí)候的認(rèn)真聽課，讀后感，對(duì)于孩子們的求知欲望，還是能夠讓人理解的，只有通過教育，孩子們才能夠自信自強(qiáng)，最終走入美好的未來生活。

無論是鄉(xiāng)村還是城市,它們總是與一定的區(qū)域相聯(lián)系.而不同的區(qū)域,其自然與人文環(huán)境不同,對(duì)社會(huì)生活所產(chǎn)生的影響也不盡相同. 由于各地區(qū)的自然條件不同,物產(chǎn)也有所不同,為了滿足人們散首物質(zhì)迅掘槐生活多樣化的需求,各區(qū)域之畝友間就會(huì)發(fā)生聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ). 主要表現(xiàn)在：物產(chǎn)、信息、文化、人才、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等.

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂掌控能力 作為思想品德科教師，首先要端正對(duì)思品教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把握好思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，以創(chuàng)新的精神運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，擴(kuò)大知識(shí)容量，生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué)；積極組織開展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際進(jìn)行社會(huì)調(diào)查……想方設(shè)法使思想品德課既能有思想教育性和知識(shí)性，又有趣味性。同時(shí)，思想品德科教師還應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用教育理論知識(shí)，掌握豐富的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，把思想品德課教學(xué)內(nèi)容深入淺出地體現(xiàn)出來，形成適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想品德課教學(xué)風(fēng)格，讓課堂在自己的有效掌控下講得更加生動(dòng)，更富有情感，更有吸引力。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣 “好的開頭就等于成功的一半”，這就指出了在新課導(dǎo)入的重要性。根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新的思想品德教材也特別注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在每課安排了一段引言內(nèi)容，將本課內(nèi)容基本概括在內(nèi)，且還在必要性和重要性上加以強(qiáng)調(diào)。教師在教學(xué)時(shí)能綜合運(yùn)用故事，笑話，時(shí)事，歌曲，圖畫，形體語言等多種形式導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，達(dá)到激發(fā)興趣和求知欲。 三、改進(jìn)教學(xué)方法，暢通學(xué)生學(xué)習(xí)渠道 教學(xué)方法是教師和學(xué)生間傳授教材內(nèi)容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識(shí)內(nèi)容，沒有好的教法駕馭，課堂教學(xué)難以取得實(shí)效。在工作實(shí)踐中，筆者運(yùn)用“四導(dǎo)”(導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練)，取得了較好的課堂教學(xué)效果。 “導(dǎo)讀”是教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)讀提綱指導(dǎo)學(xué)生讀課本。方式先是通讀，對(duì)本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容整體把握初步了解；再是細(xì)讀，對(duì)所學(xué)知識(shí)找出對(duì)應(yīng)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容；最后是精讀，重點(diǎn)讀本節(jié)課所要求掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，以便使知識(shí)得以升華。在讀書過程中，要求學(xué)生劃出疑點(diǎn)，以便在學(xué)習(xí)中有的放矢。認(rèn)真地閱讀，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的自讀自學(xué)能力。 “導(dǎo)思”是教師在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生來思考，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師可以結(jié)合教材中所列舉的日常生活中常碰到的問題，在教學(xué)過程中讓學(xué)生思考，談自己的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。導(dǎo)思特別要求教師要啟迪學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮想象，進(jìn)行完全開放式的、留有廣闊的發(fā)揮余地和思考空間的發(fā)散性思維，不追求統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。 “導(dǎo)議”是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問題展開討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議等等，不拘形式，讓不同見解的學(xué)生多發(fā)表意見。比如在講《合理發(fā)泄情緒》時(shí)，就可以讓學(xué)生結(jié)合“哭可以發(fā)泄情緒”展開討論：哭好不好？有什么好？有什么不好？讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受和體驗(yàn)，各抒己見，在議論中相互感染，相互認(rèn)識(shí)，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識(shí)。 “導(dǎo)練”是教師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為他的思想行為進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固新知、培養(yǎng)能力。練的題目要緊扣教材，突出重點(diǎn)，既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課后布置作業(yè)。